詩詞班教學(xué)之我見
洪暄苑
從溫泉希望橋那里的老年大學(xué)算起，我在詩詞班學(xué)詩詞，有七八年了吧。應(yīng)該說入了門，上了路，有進(jìn)步。我最早的處女作，是1975年學(xué)寫的一首七律。又在七六年到七九年，斷斷續(xù)續(xù)寫了七八首詩詞。7年前，在《咸寧周刊》發(fā)表過幾首《溫泉竹枝詞》。我的這些早年隨興之作，應(yīng)該說還是有生活、有實(shí)感、有一定可讀性的。我覺得，自己還是頗具詩人氣質(zhì)和秉賦的。雖還未及“瘋子”的地步，但從小愛讀書愛觀察愛思索愛表達(dá)，詩人胚子還是有一點(diǎn)的。但內(nèi)行人一眼就會發(fā)現(xiàn)，我的早期詩詞，于平仄，于對仗，是多有不合的。謹(jǐn)列兩首:
戲題火柴盒
（1977年10月6日）
燎然一何熊， 全憑火柴功。
有功不稱道，笑入灰燼中。
生來有任重，死去無影蹤。
偉哉汝火柴，化作萬年松。
注:時年我29歲。
元旦 調(diào)寄金菊對芙蓉
（1979年元旦）
梅紅柳綠，星漢轉(zhuǎn)流，曉雞一唱元旦。戀甚昨月朗，今月更燦。君不見華廈基奠，節(jié)節(jié)高，盛世可盼。玉壺莫貪，雄關(guān)兼程，又拔新站。 追憶逝者神算。囑我等后人，且向前看。惟四化是銘，火旺添炭。三十分明是十三，赤膊兒，須再裝扮。百十來斤何惜，不教來歲空嘆。
注:此詞入列由我主編的咸寧地區(qū)供銷社機(jī)關(guān)七九年元旦墻報。時年我31歲。
我的早期作品，之所以多有硬傷，是因?yàn)楫?dāng)時我根本不曉得平仄對仗為何物。如果是現(xiàn)在，我會標(biāo)以“古風(fēng)”來規(guī)避格律要求，但我當(dāng)時哪懂這個。記得七八年前，剛到詩詞班時，我自鳴得意，把幾首《溫泉竹枝詞》面呈老同事邱樂義兄教正。邱兄吟覽過后，笑道:“暄苑啊，你這幾首詩，有味是有味，但不合平仄??！”我嘴里“是是是“，心里卻很不以為然。因?yàn)槲也欢澹挪槐婕t黑不知好歹臉皮厚?，F(xiàn)在我可以坦言，對律詩和詞聯(lián)曲賦的基本寫作要領(lǐng)，已有大體了解，起碼不會頻繁出現(xiàn)一望即知的硬傷。這是我在詩詞班的最大收獲。我由衷銘謝先后執(zhí)鞭三尺講臺的諸位老師。
謝邦華老師。華中師院中文系，六十年代初畢業(yè)。儒雅溫和侃侃而談的夫子風(fēng)度。課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富老到。教學(xué)環(huán)節(jié)清晰熟練，得心應(yīng)手。
高漢華老師。華中師院中文系，六十年代中期畢業(yè)。功底深厚。訓(xùn)練有素。教學(xué)語言簡練到位。教學(xué)環(huán)節(jié)清晰分明。課堂控制力強(qiáng)。
姜老師。湖北教育學(xué)院中文系畢業(yè)。只講了幾節(jié)課。專業(yè)功底不錯，但似欠缺成人教學(xué)歷練。
艾國林老師。正宗的講（?。┱n，而非唸書?？ㄆ骄V要式備課。教學(xué)目的明確。教學(xué)重點(diǎn)突出。教學(xué)難點(diǎn)突破。穿插回旋，游刃自如。堅(jiān)持口語，而非書面語。語言風(fēng)趣。與學(xué)員交流到位。善于運(yùn)用啟發(fā)式和肢體語言。工于板書設(shè)計(jì)。聽艾老授課，是一種享受。他是數(shù)學(xué)專業(yè)，任重點(diǎn)高中校長及教數(shù)學(xué)幾十年，卻在傳統(tǒng)詩詞上，有如此造詣如此功底，令我想起中科院前院士、世界級數(shù)學(xué)大師蘇步青老前輩。我有一本上世紀(jì)八幾年買的《蘇步青詩文選》，很有看頭。（附記:沈雄飛前會長，是湖南大學(xué)建筑專業(yè)畢業(yè)。通山原野詩社的創(chuàng)始者趙祖培兄，也是建筑系的大學(xué)生，此二位與蘇、艾有異曲同工之妙合。）
沈俊杰老師。全脫產(chǎn)全日制攻讀三年的早期電大漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)。專業(yè)功底扎實(shí)，文史知識面博廣。詩詞聯(lián)曲賦，理論上全面涉獵，創(chuàng)作上碩果累累。這是一位理論與動筆齊頭并進(jìn)、左右開弓的雙師型老師。一位溫文爾雅的學(xué)者型、專家型老師。電子課件的制作與運(yùn)用，得心應(yīng)手。有個時期的作業(yè)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評，甚是精彩。俊杰老師循循善誘，教風(fēng)明快干練，誨人不倦不厭不煩，有疑必釋，有問必答，有惑必解，大幅度開闊了我們的視野。沈老師應(yīng)屬詩詞班教學(xué)體系的中流砥柱和定海神針。
任平老師。少壯派。雖只聽過兩次課，但印象中，覺得任老師于詩詞有底氣有志氣有心氣。編輯制作的電子課件，精要明晰，不枝不蔓，為授課的生發(fā)擴(kuò)容，留足了空間。
詩詞班學(xué)員，成分較雜，水平參差。文化方面，有大高中低之分。專業(yè)方面，有五花八門之別。文史素養(yǎng)方面，有深淺厚薄之差。氣質(zhì)秉賦方面，有銳敏遲鈍之分。年齡上，則多屬老年之列。自身素質(zhì)較高的學(xué)員，一經(jīng)點(diǎn)撥，即通暢亮達(dá)。有的學(xué)員，則需從ABCD教起。因此，詩詞班的教學(xué)，必須始終從學(xué)員實(shí)際出發(fā)，從六七十歲老人的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，才有可能達(dá)到多快好省的效果。
第一，在教學(xué)目標(biāo)上，堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合相融匯。在提高指導(dǎo)下的普及，在普及基礎(chǔ)上的提高。生馬腳，接受普及教學(xué)。有一定基礎(chǔ)者，重在切磋砥礪提高。對符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)員，可以考慮試行授予相應(yīng)級別證書（咸寧市范圍）。
第二，在指導(dǎo)思想上，堅(jiān)持和強(qiáng)調(diào)“師傅引進(jìn)門，修行在個人”的原則。必須明確指定學(xué)員必有（！）必讀（?。┍厥欤ǎ。┑臅?。指望一周兩節(jié)課，就窯變能詩，純屬幻想。離開持之以恆的自學(xué)自悟，何談為詩。腹有詩書氣自華。熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會“偷”，此乃前人寶貴可效的經(jīng)驗(yàn)之談。
第三，多搞專題講座，少搞大而全的滿堂灌。精心提煉既相互銜接又相對獨(dú)立的若干個專題，形成一個有機(jī)系列，分步分人開講。
第四，多搞答疑解難，少搞隔靴抓癢。提倡和鼓勵學(xué)員當(dāng)堂遞條子或舉手發(fā)言，提出未理解未搞懂不明白的知識疑點(diǎn)，老師用淺白易懂精煉的語言，爭取當(dāng)堂釋析解答，或集中回應(yīng)。
第五，多搞解剖麻雀，少搞肝肺腸肚一鍋熬的殺豬菜。這主要是指點(diǎn)評學(xué)員有代表性的作品。在班上當(dāng)面鼓對面鑼地條分縷析，小在一人受教，大在全班受益。此法也可叫現(xiàn)場會教學(xué)法。把理論與實(shí)踐融為一體了。
第五，多搞互教互學(xué)，少搞包說包講。事實(shí)上，除了臺上的老師，臺下的學(xué)員中，并不乏詩詞方面有相當(dāng)造詣相當(dāng)水平者。如錢遠(yuǎn)興先生，很有幾把刷子，正式出版過幾部書，詩詞中規(guī)中矩產(chǎn)量高，可惜遠(yuǎn)遁惠州了。錢立根先生，堂堂省作協(xié)會員，詩詞清新引人，多快好省，可惜未在班列。還有幾位，如秦鳳等等，恕不一一。應(yīng)挖掘資源，利用資源，邀請他們舉辦專題講座。
第六，明確備課要求。備課是個系統(tǒng)工程，對教師的素質(zhì)、學(xué)養(yǎng)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是一面鏡子，是一種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。必須精心編寫教學(xué)方案 （簡稱教案）?；蛞徽n時一課時的編，或一次課一次課的編，或一專題一專題的編。大體結(jié)構(gòu)和要求包括:①教學(xué)目標(biāo)。②教學(xué)重點(diǎn)。③教學(xué)難點(diǎn)。④教學(xué)步驟。包括板書要點(diǎn)，教具準(zhǔn)備（如插入電子圖文課件）、作業(yè)設(shè)計(jì)等等?？梢妭湔n遠(yuǎn)非抄書 ，而是要求老師吃透教材，吃透學(xué)員實(shí)際 ，下苦功細(xì)功，精心創(chuàng)作。
第七，充分發(fā)揮班級微信交流群的作用。班群有班務(wù)告知功能、文件公示功能，剩下的主要功能，應(yīng)是習(xí)作公示習(xí)作點(diǎn)評的平臺功能?？梢栽O(shè)立3至5人組成的評論小組，輪流上陣主評，但其他人都可以都應(yīng)該發(fā)言。必須掃蕩不分青紅皂白，不管優(yōu)劣高下，別人的作品讀都沒讀，第一時間就大拇指玫瑰花滿群飛的不好現(xiàn)象。既是對詩友的不尊重，也是對自己人格的褻瀆。有的詩友似乎成了此種表演的專業(yè)戶，有什么必要呢？有什么意思呢！認(rèn)為好，指出好在哪里；有差距，指出努力方向。話不在多，對癥則靈。
作者簡介：
洪暄苑，男，湖北赤壁人。1948年生。1967年參加工作。1974年加入中共。1985年任副縣職。高級講師。好讀書，不求甚解。好思考，不求答案。好舞文，自得其樂。實(shí)話實(shí)說，本真做人。
