《今日黃岡》特約記者 田樹兵 胡均星 學政 通訊員 王肖嫻 陳瑛 發(fā)自湖北武穴
“獨行疾，眾行遠”。3月17日上午，滂沱的大雨也阻擋不了蔡鳳燕名師工作室及實驗二小語文導師團隊的腳步。他們與大金鎮(zhèn)68名語文老師齊聚一堂，爭鳴商榷“雙減”背景下，如何開展作文教學?；顒釉诖蠼鹬行膶W校校長柯國良的歡迎詞中拉開了帷幕。
大金小學宋笑老師執(zhí)教的四下的《我的樂園》，她用成語游戲導入，讓學生回顧快樂的畫面，激發(fā)了學生的興趣，然后抓住“樂”字，引導學生暢所欲言，并用表格的形式搭建寫作框架，為學生的習作鋪墊。
大金小學戴莉老師創(chuàng)設情境，巧妙地引出作文題，很快打開了孩子們的話夾子，紛紛說出自己的拿手好戲。戴老師出示教材中的提綱為孩子搭建支架，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)了孩子們寫作欲望。課堂上，戴老師的引導啟發(fā)，學生有話可說，有話想寫；戴老師的導語明確，學生圍繞習作目標評價習作片段，表現(xiàn)精彩，真正體現(xiàn)了語文素養(yǎng)的學用共生。
老師們在蔡老師的帶動下分組各抒己見。討論完后，各組老師代表都踴躍評課。大金小學的劉菊英老師用“華麗又實在”高度贊揚了戴莉老師的課，倉頭小學余秦漢老師表示兩位老師的課值得他學習，并提出了自己的疑惑。
蔡鳳燕名師工作室的骨干成員何旭錨老師從解讀教材和學用共生兩個方面，把語文要素在作文教學中落到實處進行深度剖析。陳瑛老師用關鍵詞“有效”對這兩節(jié)課進行評課，同時提出一個建議：作文教學不僅要關注片段的評價，也要關注整篇習作的評價；蔡蔡鳳燕主任針對老師們的疑惑，對學生作文時打不開思路，寫不具體作了歸因分析，提出三個注重：注重喚醒學生的生活，注重學生的練筆，注重方法的指導；市教科院教研員柯三毛也提出了殷切的希望：語文老師在作文課上要做到講好、寫好、評好。
大金小學校長董茂才對蔡鳳燕名師工作室及二小教研團隊對大金鎮(zhèn)老師的課堂指導表示由衷的感謝，并說：“此次活動，不僅搭建了城鄉(xiāng)教師交流的平臺，有效解決了課堂教學中存在的問題，而且對參與活動的老師們也是一次很好的歷練和提升?！?/span>
