今天開始上“議論文”這一單元的課。我告訴學(xué)生，歷來高考作文中，最容易得分的是議論文。中國人民大學(xué)附中的一位名師有一張明確得分表，這位老師從評卷人的角度出發(fā)，把這類作文評分標(biāo)準(zhǔn)劃分得更加清楚了。他說，評卷人從以下四個(gè)維度看一篇作文：
一是文筆?？丛~匯量，語感，修辭手法。
二是結(jié)構(gòu)。看文章總體結(jié)構(gòu)清晰，比如總分總，總分，或者倒敘，插敘等。
三是邏輯?？蠢邮欠衲苤斡^點(diǎn)。
四是深度?？茨芊耋w現(xiàn)積累、閱讀面和思考深度，比如例子的獨(dú)特性等。
這四個(gè)維度不需要都達(dá)到，只要把其中一項(xiàng)做到極致，其他幾個(gè)維度沒有明顯缺陷，表現(xiàn)中上，基本就能得到高分，甚至是滿分。
每當(dāng)新生開學(xué)之時(shí)，我則先給學(xué)生講中考與高考滿分作文的三個(gè)評判標(biāo)準(zhǔn)：
一是字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)無誤；
二是有名言錦句、故事的引用；
三是有一定的思想境界。
我一直施行“德學(xué)并行，寓教于樂”的教學(xué)方式，每次課前給學(xué)生講一個(gè)故事。我還要求學(xué)生每堂課前進(jìn)行3分鐘演講，或講述一個(gè)故事，或分享一段美文，或解說一條成語，并板書一句名言。要求全體學(xué)生記下名言并能復(fù)述故事，為作文積累素材。
我特別強(qiáng)調(diào)第二點(diǎn)“故事的引用”，其作用非常大：一是故事的可讀性能吸睛；二是故事本身湊了字?jǐn)?shù)；三是好的故事自然而然提升了文章的“思想境界”
今天上周國平的《人的高貴在于靈魂》這課時(shí)，我給學(xué)生們講了如下這個(gè)故事《一切都會(huì)過去》。
公元三世紀(jì)時(shí)，在古希臘流域 ，有一個(gè)叫馬其頓的小國家，國王叫亞歷山大。他在很年輕時(shí)就立下鴻鵠之志：要讓他的國家兵強(qiáng)馬壯、要讓他的國家國富民強(qiáng)，要把他的領(lǐng)域擴(kuò)大一倍……光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間他已人到中年?！坝兄菊?，事竟成”，這時(shí)候亞歷山大已經(jīng)達(dá)到了所有的奮斗目標(biāo)，并且有過之而無不及。亞歷山大把他的小國家擴(kuò)大了N倍，馬其頓在鼎盛時(shí)期的疆域橫跨亞、非、歐三大洲。
話說亞歷山大實(shí)現(xiàn)了他所有的理想之后，卻變得很不快樂。他不明白自己為何不快樂，于是向文武大臣們征集“天下最智慧的一句話”，以解開他的心結(jié)。大臣們紛紛進(jìn)言，可是沒有一句讓他滿意。于是他下令：大臣們集體放假公費(fèi)帶薪旅游半個(gè)月去民間尋訪一句話。大臣們半個(gè)月后準(zhǔn)時(shí)回到朝堂再次獻(xiàn)言，可是仍然沒有一句話讓他滿意。
這天下朝后，他悶悶不樂的向后花園走去。后花園很大，但他已經(jīng)很久沒去過了。走著走著，他聽到了一陣飄渺的歌聲。他遁著歌聲慢慢走近，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的他看見一位老園丁一邊打理花草，一邊唱著快樂的歌謠。他為此停駐了好一會(huì)兒，但他不舍得打擾老園丁。輕輕的，他走了，正如他輕輕的來。
第二天下朝后，他情不自禁的走向后花園，看到老園丁仍然在一邊干活一邊唱著快樂的歌，他還是沒有打擾老人。悄悄的，他走了，正如他悄悄的來。
第三天下朝后，他迫不及待的向后花園走去，老園丁還是在那里邊做事邊唱著快樂的歌。亞歷山大走近老人，并與老人攀談起來。他問老人：“您家里最近有什么喜事嗎？” 答曰：“沒有”。他又說：“我已經(jīng)觀察您三天了，發(fā)現(xiàn)您每天都在唱著快樂的歌謠。那您為什么這么快樂呢？”老人回答說：“因?yàn)橐磺卸紩?huì)過去”！
老園丁的回答，讓亞歷山大如醍醐灌頂，心情豁然開朗，心結(jié)打開了。他認(rèn)定，“一切都會(huì)過去”是天下最智慧的一句話。他回去命工匠到國庫里取黃金打造了一顆巨大的戒指，并把這句話刻在戒指上。煩惱糾結(jié)時(shí)他就看看手上的戒指，然后心情就開朗起來，心緒平和下來?，F(xiàn)在，這顆戒指被保存在大英博物館里。
故事講述完畢，我又問學(xué)生：“這枚戒指價(jià)值如何？為什么？”
學(xué)生爭相回答：“希臘時(shí)期的古董值錢”“黃金本就值錢”“帝王用過的東西值錢”。
我告訴學(xué)生：“你們剛才說的這三者合在一起，讓這枚戒指價(jià)值連城；但是刻在戒指上的這句話，讓這枚戒指有了靈魂，讓它成為無價(jià)之寶！”
我由此導(dǎo)入新課：“戒指有了靈魂讓它身價(jià)倍增，如果人有了靈魂呢？我們今天就上《人的高貴在于靈魂》這一課?！?/p>
我接著又說：“我今天為什么講這個(gè)故事呢？因?yàn)檫@個(gè)故事的主人公出現(xiàn)在今天要學(xué)的這篇課文中。請大家馬上去看看，亞歷山大大帝在課文中是怎樣一個(gè)存在？”
這堂課上，學(xué)生們帶著極大的興趣去朗讀課文，去尋找亞歷山大大帝的影子……
讀完課文后，一位學(xué)生舉手發(fā)言說：“老師，亞歷山大在課文中只是作者舉的一個(gè)事例。在哲學(xué)家第毆根尼看來，面對他在陽光下的沉思，亞歷山大大帝的赫赫戰(zhàn)功顯得無足輕重?！?/p>
我告訴學(xué)生：文中的事例，并不影響“一切都會(huì)過去”這句話的智慧性。而亞歷山大大帝的赫赫戰(zhàn)功并非真的無足輕重，這表明了古希臘優(yōu)秀人物對于靈魂生活的珍愛，他們愛思想勝于愛一切，把靈魂生活看得比任何外在的事物（包括顯赫的權(quán)勢）更加高貴。珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的物質(zhì)財(cái)富，這也是古往今來一切賢哲的共同特點(diǎn)。因此，人的高貴在于靈魂！
人世繁華，彈指剎那。無論喜樂平安，無論雪雨風(fēng)霜，一切都會(huì)過去。我充分相信，《一切都會(huì)過去》這個(gè)故事會(huì)啟迪很多人！
臨湘市職業(yè)中專 廖亞萍
