學(xué)堂守護神
——懷念趙天明校長
文/李俊科
1.
很早就想寫一篇紀念趙天明校長的文章，只因心靜不下來，難以動筆。這期間他的音容笑貌時時縈繞在我的心頭，叩問著我的心靈。已經(jīng)到了不可再退的地步，只好從生活的海洋里擷取點滴，懷念自己的師哥，用以安慰自己，紀念八迭堂中學(xué)曾經(jīng)的老校長趙天明。 
趙天明，回車石梯趙營村人氏，1938年出生于貧苦之家，是我妻子的近門哥哥。他身貌瑰偉，志氣豪放，高潔傲岸，玉樹臨風(fēng)。打小機思聰慧，結(jié)朋邀友，登山玩水，嬉戲在鄉(xiāng)間阡陌，歌響于林間溪谷。及冠入學(xué)，讀書成誦，矢志過人，曾抱負與天地之間。初中學(xué)時，曾被選拔為航空飛行員，與杜鳳瑞同武。但身材偉岸，年紀尚小，加之山區(qū)教育百廢待興，不得不脫下戎裝，又重返校園。學(xué)成從教，常年蟄伏于鄉(xiāng)塾學(xué)堂，苦志探究，忘寢廢食，嘔心瀝血，教化育人，以至退休、終老。
他最先從教的地方是西峽縣北山，米坪、桑坪、軍馬河的長灘河等地，都留下了他不懈奮斗的身影。1972年下山，同愛人王瑞婷一塊調(diào)入回車毛河小學(xué)，后調(diào)整到黑虎廟學(xué)校，擔(dān)任校長。那時的學(xué)校被稱為戴帽中學(xué)，各村的中小學(xué)在一起，師生較多，校舍不足，所有桌凳大都是學(xué)生從家里帶來自用的。為改變這種狀況，他說服大隊干部，爭取資金和土地，親自帶領(lǐng)教師夾板打墻，擴建校舍，改善師生的生活環(huán)境。為了擴大學(xué)校經(jīng)濟收入，增加資金來源，就開展勤工儉學(xué)，秋天上山打柴、拾橡子，搞小秋收；夏天拾麥穗，割青草。閑暇時間帶領(lǐng)教師上山放樹，拉解木板，制作桌凳，使學(xué)生上學(xué)不再為桌凳而煩惱。由于他們敬業(yè)、勤勞，成績斐然，培養(yǎng)了江孔順等許多優(yōu)秀學(xué)子，贏得了當(dāng)?shù)厝罕姷暮迷u。
夫妻二人一心撲在教育上，吃住在校，把那里當(dāng)成了自己的第二故鄉(xiāng)。學(xué)校就成了他們的家，自己的五個孩子也跟著他們長大。他在那里教學(xué)八年間，與當(dāng)?shù)乩习傩战⒘撕苌畹母星?。?dāng)他們離開的時候，群眾紛紛前來挽留，并自發(fā)組織了好幾輛架子車一路相送。
盡管我與他同是一個沖道，由于年齡的差別和工作經(jīng)歷的原因，我根本就不認識他。1981年秋，他任八迭中學(xué)校長，后調(diào)杜店中學(xué)。這段時間，我正好以民辦教師的身份參加了民師招教考試，然后去師范學(xué)習(xí)了兩年，畢業(yè)后分配到程營中學(xué)的時候，才知道了他的名字。 1987年秋季，我回到八迭中學(xué)，他還是杜店中學(xué)校長，第二年他回到八迭堂初中，初次與他在一起工作，才認識到他那種立竿見影，雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，踏實認真，業(yè)務(wù)嫻熟，忠于職守的工作精神。起初，我還以為他是軍人出身，時間長了，熟悉了，才發(fā)現(xiàn)他工作的力度和敬業(yè)的精神與軍人類似。其實，他有從軍機遇的，應(yīng)該成為軍事教官的，只是機會錯過，才成為了一個教書匠。
擇善而固執(zhí)，是古訓(xùn)。他知道，一旦選定了目標，就應(yīng)該執(zhí)著地去追求。工作的認真和對業(yè)務(wù)的熟練程度，在我所經(jīng)歷的同事校長中，他屬于佼佼者。在他的字典里，沒有“退縮”二字，只有大踏步地朝前走。他對教育事業(yè)的追求，勝過自己的生命。一旦踏入講壇，套上袢帶，他就一鼓作氣，從不松套，一直拉到終點。同時，他又是學(xué)校的守護者，特別是他調(diào)入八迭堂學(xué)校之后，終生奉獻于教育事業(yè)，八迭堂學(xué)校，就成了他后半生為之奮斗的戰(zhàn)場。為了學(xué)校的聲譽，為了師生的安全，他達到了忘我的地步。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的根本。一個學(xué)校的聲譽，全部體現(xiàn)在教師對學(xué)生的“教與學(xué)”的效果上。為此，他全身心地投入到教學(xué)一線，做到教學(xué)、育人兩不誤。每學(xué)期，就是工作再忙，他一定要承擔(dān)一門主課，深入一線，與學(xué)生接觸，及時掌握教學(xué)動態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)、思想動向，采取行之有效的方法加以引導(dǎo)。他的主課是數(shù)學(xué)，其次是音樂。不論是幾何，或者代數(shù)，他都遵循教學(xué)規(guī)律，層層誘導(dǎo)，循序漸進。課堂不留疑問，學(xué)生思想上沒有壓力，學(xué)得輕松愉快，做起來得心應(yīng)手，成績提高很快。與此同時，他協(xié)同教導(dǎo)處大搞教學(xué)教研活動，以老帶新，大力培養(yǎng)年輕教師。親自進課堂聽課，跟蹤指導(dǎo)，在學(xué)校形成了一個很濃的教與學(xué)的氛圍。他說，只要大家都動起來了，教師的教學(xué)藝術(shù)水平提高了，教學(xué)成績就有了希望。他要求教師要有“人一能之，己百之，人十能之，己千之”的拼搏精神，主張任課教師年級大輪換，每個人力爭做全能教師，優(yōu)秀教師，不論在那個學(xué)科，都能獨當(dāng)一面。為了提高自身的教育教學(xué)水平，教師們主動求教，潛心鉆研，甚至放棄了休息的時間。全體教師食宿在校，就是晚上學(xué)生休息了，大家還要批改作業(yè)，探討驗算，辦公到深夜。就連住在學(xué)校附近的教師，夜里也要在校食宿，共同參加教研活動。這個優(yōu)良的作風(fēng)，一直保持到中學(xué)撤并。
