作者簡介:周峰男，1970年出生，曾在部隊(duì)20年，南通市公安，一生執(zhí)著于文學(xué)，酷愛著作。是《中國詩歌網(wǎng)》認(rèn)證詩人，江蘇省公安廳文聯(lián)會員，南通市作家協(xié)會會員，南通市流行音樂協(xié)會會員，海之蘊(yùn)文化傳媒公司文藝主持，副總助理。作品曾在人民日報、新華社、中央人民廣播電臺等等各大網(wǎng)絡(luò)平臺媒體刊發(fā)各類稿件2000余篇！曾在全國法制征文和人民公安報法制征文中均獲三等獎，兩次獲江蘇省公安廳“清廉蘇警”征文三等獎，先后兩次榮立三等功。2021年又獲全國軍魂杯征文大賽金獎?！笆澜缭姼杪?lián)合總會”授予其2021世界文學(xué)藝術(shù)杰出傳播使者和終身駐會詩人。
我的寫作心語
文/周峰
寫作是孤獨(dú)者的修煉，是思想者的思考，是文學(xué)者的練筆，創(chuàng)作的過程枯燥又漫長，寫作的路上坎坷又曲折，痛并快樂著，是最好的總結(jié)。
作品發(fā)表時的喜悅，就如同十月懷胎的母親，看到自己呱呱落地的孩子，遇到諷刺、挖苦、打擊，甚至群攻都在所難免，因?yàn)橹袊鴱牟蝗奔t眼病的人，木秀于林風(fēng)必摧之，你會很痛心，沒有強(qiáng)大的心臟就會敗下陣來，望風(fēng)而逃。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？只有堅(jiān)持向山峰攀登，才能有機(jī)會站在山頂，看到別人看不到的風(fēng)景。
寫作要用好三個思維，作品就會常寫常新：逆向思維，發(fā)散思維，形象思維。逆向思維就是別人正說，你就反說，別人反說，你就正說。發(fā)散思維就是以點(diǎn)及面，由表及里，舉一反三，融會貫通。形象思維就是運(yùn)用擬人，夸張，排比，設(shè)問，環(huán)境描寫，氣氛烘托，心理刻畫，動作描寫，細(xì)節(jié)描寫，人物對話等手法，使文章形象生動。
現(xiàn)在不少詩人，喜歡快餐文化，詩寫得像白開水，把詩寫成了記敘文的分行文字，之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，就是缺乏對古詩詞的學(xué)習(xí)和積累。古詩詞是老祖宗留下來的精華，民族的才是世界的，不學(xué)不行，歷來就有熟讀唐宋三百首，不會寫來也會吟的說法，這也是我為什么也寫古詩詞？為什么寫歌詞？因?yàn)槟転樵娫~增色添彩不少。
寫景詩不要為寫景而寫景，要力求寓人于景，寓情于詩，讓詩中有故事，有情感，以電影蒙太奇的手法，一幕幕展現(xiàn)鮮艷生動的畫面，讓人有身臨其境、感同身受的共鳴！
寫人物詩最常見的就是記流水帳，把人物人生的每個階段一一羅列，這種寫法老套又不討喜。我向大家介紹我的四種寫法。一是時空對話。這種寫法的好處就是仿佛你跟你寫的人物面對面交流，既親切又自然。舉例說明，山東抗疫醫(yī)生白曉卉去世后，我為她寫的悼念詩，就是時空對話寫法，標(biāo)題就是《白曉卉，你可知道有多少人在呼喚你》，然后寫了山東省委省政府領(lǐng)導(dǎo)、她的領(lǐng)導(dǎo)、她的家人、她支援抗疫地區(qū)的人民怎樣呼喚她的，又引用了她生前接受采訪時講的兩段話，與她時空對話，謳歌了她一生，催人淚下，感人奮進(jìn)，在全國形成很大反響，她所在的山東省立醫(yī)院宣傳科人員專門電話致謝，并要去了我詩原稿。二是擬人。這種寫法的好處是能讓不會說話的事物有了人的動作和感情。舉例說明，為了寫好百歲名醫(yī)、抗麻專家李桓英，我選擇了她常去的老少邊窮地區(qū)最常見的植物一鳳尾竹，用擬人的手法來寫，標(biāo)題就是《鳳尾竹的牽掛》，用“月照鳳尾竹，風(fēng)吹鳳尾竹，鳳尾竹知道，鳳尾竹看見，鳳尾竹見證，鳳尾竹感動，鳳尾竹托月光捎去思念，鳳尾竹讓清風(fēng)傳遞牽掛”貫穿全詩，將她的事跡娓娓道來，最后，再用三個“啊，李桓英，你……”來進(jìn)行升華。這首詩被評為優(yōu)秀獎，央視詩歌春晚總導(dǎo)演杜橋老師也在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)宣傳。三是設(shè)問。這種寫法的好處就是通過提問，自問自答形式，陳述事實(shí)。舉例說明，我寫媽媽的詩，就用了設(shè)問的寫法，標(biāo)題就是《媽媽，您還記得嗎》，把我成長歷程的每個階段，媽媽對我的關(guān)心愛護(hù)一一展開，媽媽的偉大形象栩栩如生。這首詩被全國杰出的朗誦藝術(shù)家，最美聲音獎獲得者劉蕾蕾老師朗誦并推廣。四是借代。這種寫法好處是以具體代抽象。舉例說明，我寫我父親時，就借寫握手代寫父子情，標(biāo)題就是《父親，我好想再握您的手》，先后寫了孩提時、小學(xué)時、落榜后、分配后、父親初病時、父親臨終前，我與父親的握手，最后，再以“父親，好想再握您的手”，將情緒推向高潮。這首詩被江蘇省公安廳刊發(fā)。
寫事件詩，我覺得可以有虛和實(shí)兩種寫法。舉例說明，這次東航空難事件，朗誦藝術(shù)雜志同一天刊發(fā)了阿紫老師和我寫的空難詩，阿紫老師就是虛寫，我就是實(shí)寫，她的是意象詩寫法，我的是散文詩寫法。她的詩中出現(xiàn)了田野、鮮花、風(fēng)、雨、云朵、翅膀等，給人以無限遐想空間，唯美又凄慘。我是用細(xì)節(jié)描寫的方法，還原事件經(jīng)過，像演電影一樣，讓人們仿佛置身其中，感受災(zāi)難，并通過設(shè)置人物對話，呼喚親人回來，并反復(fù)重復(fù)“回來”的呼聲，一步步讓人們感同身受，淚水直流，最后，再通過點(diǎn)許愿燈、唱安魂曲，與空難死者時空對話，祈愿他們在天堂里沒有痛苦和災(zāi)難，如果在天有靈再回家看看，把悼念情緒推向高潮。今日頭條、享播、朗誦藝術(shù)雜志、寧夏作協(xié)、劉蕾蕾老師的視頻號等平臺發(fā)表后，我這首詩《劃過天空的流星》，受到全國各地朗誦團(tuán)體的熱誦。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我將以小學(xué)生的姿態(tài)，向書本學(xué)、向能者學(xué)，邊學(xué)邊寫，邊寫邊學(xué)，爭取百尺竿頭，更進(jìn)一步。這就是我的寫作心語，與大家共勉。
