師魂，鑄造特殊孩子們成長(zhǎng)的搖籃！
文/蘇醒
古城岳陽(yáng)，歷史厚重。
范公的“先憂后樂(lè)”、屈原的“上下求索”、任弼時(shí)的“駱駝精神”曾激勵(lì)著一代又一代岳陽(yáng)人負(fù)重前行。今日的岳陽(yáng)特殊教育學(xué)校，更是將其發(fā)揚(yáng)光大，他們把大愛(ài)無(wú)聲，濃濃的關(guān)愛(ài)之情，延伸至這些特殊群體的孩子們的身上，令人折服！
師生情同手足
岳陽(yáng)市特殊教育學(xué)校，原名岳陽(yáng)市聾啞學(xué)校，創(chuàng)辦于1984年，是湖南省特校的“老五所”(長(zhǎng)沙、株洲、湘潭、衡陽(yáng)、岳陽(yáng))之一，1998年9月更名為岳陽(yáng)市特殊教育學(xué)校。同時(shí)加掛“岳陽(yáng)市學(xué)生軍校”的牌子，承擔(dān)城區(qū)高中新生的軍訓(xùn)工作。學(xué)校占地面積260畝，建筑面積近12000平方米，現(xiàn)有學(xué)生174人(其中聽(tīng)障生46人、智障生62人、送教上門(mén)學(xué)生66人)，在編教職工52人。
怎樣與特殊教育學(xué)校學(xué)生溝通？達(dá)到寓教于樂(lè)；如何使這批特殊孩子健康成長(zhǎng)？啟迪心智，岳陽(yáng)市特殊教育學(xué)校的教師可謂熬煞了心機(jī)，他（她）們?cè)谡n改上鉚足了功夫，在日常生活護(hù)理中，使盡了渾身解數(shù)。
特殊孩子們之所以特殊，關(guān)鍵是身體欠佳與心智的欠缺。為激活一池春水，心往一塊想，勁往一處使。不難想象，面對(duì)這樣一群特殊的孩子是一種怎樣的挑戰(zhàn)。
特殊教育學(xué)校的老師年輕未婚的居多，而這些特殊群體的孩子心智比普通幼兒的心智都差些，有的生活不能自理，有的鼻涕、眼淚一把抓，難以啟齒的是還有少數(shù)就讀的孩子們甚至連擦屁股都是老師協(xié)助完成的，而對(duì)于年輕的教師可想而知。
校長(zhǎng)、書(shū)記 方建明看在眼里、急在心里。面對(duì)挑戰(zhàn)，他率先垂范，主動(dòng)當(dāng)起了兼職教師，以自己的一舉一動(dòng)，一言一行，動(dòng)真情、守初心、亮身份、明禮遇、知得失、懂謙讓、身心交融，以身作則，潛移默化影響校園年輕的教師。為深入了解特殊教育課堂和教學(xué)研究現(xiàn)狀，親自帶頭走上講臺(tái)，親自加入自閉癥研究項(xiàng)目。
愛(ài)生如子，讓孩子們感受到每一位教師就是自己的親人，孩子們被方校長(zhǎng)日久天長(zhǎng)的呵護(hù)，有一種難以割舍的愛(ài)，有時(shí)都紛紛跑上去抱著他。家長(zhǎng)接孩子遇到雨，方校長(zhǎng)著急到處找傘，想盡千方百計(jì)找雨具為家長(zhǎng)應(yīng)急之用，絲毫不含糊。師生關(guān)系近了，家長(zhǎng)聯(lián)系勤了，就如同日常生活的“走家家”。
培智部主任、政教處主任，胡主任，高級(jí)教師，湖南省特殊教育“先進(jìn)工作者”，岳陽(yáng)市教體系統(tǒng)“德育標(biāo)兵”。
他從事特殊教育30年，長(zhǎng)期關(guān)注殘疾學(xué)生的思想工作。每天堅(jiān)持提前一個(gè)小時(shí)到校，巡查學(xué)生早自習(xí)和安全情況。每到冬季來(lái)臨之前，主動(dòng)聯(lián)系志愿者為孩子們準(zhǔn)備好手套、圍巾、棉襪和凍瘡膏，為貧困孩子準(zhǔn)備好棉襖。
特殊孩子不太會(huì)照顧自己，精神狀況多、身體毛病狀況也特別多。胡老師做到了24小時(shí)手機(jī)不關(guān)機(jī)，遇到孩子晚上生病，馬上第一時(shí)間趕到學(xué)校處理，經(jīng)常守護(hù)孩子到午夜直到家長(zhǎng)來(lái)了才回家，第二天仍正常上班。
聾教部33班班主任邵煉溶老師。自己還是父母眼中的乖孩子，卻擔(dān)任了一年級(jí)新生的班主任。面對(duì)一個(gè)個(gè)渴望學(xué)習(xí)又聽(tīng)不見(jiàn)聲音、不會(huì)手語(yǔ)交流的孩子們，邵老師勇挑重?fù)?dān)，每晚堅(jiān)持進(jìn)教室輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。今年新轉(zhuǎn)來(lái)的y同學(xué)年齡小特別調(diào)皮，父親因故身亡，她當(dāng)上了y同學(xué)的監(jiān)護(hù)人，從吃飯、穿衣、生活、學(xué)習(xí)等方方面面都照顧好，親如姐弟，y同學(xué)很快開(kāi)開(kāi)心心的適應(yīng)了學(xué)校生活。
學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃
不負(fù)重托，不辱使命。
該校形成特殊學(xué)校特色辦學(xué)理念，一步一個(gè)腳印難能可貴。
學(xué)校始終以學(xué)生進(jìn)步，教師成長(zhǎng)，學(xué)校發(fā)展，師生幸福為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生健康成長(zhǎng)為終極目標(biāo)，明確學(xué)校辦學(xué)思路。營(yíng)造家的氛圍、突出愛(ài)的重點(diǎn)、做足了“特”的文章。
確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，讓智障學(xué)生，有尊嚴(yán)的生活并逐步融入社會(huì)。
開(kāi)發(fā)聽(tīng)障學(xué)生，使其品行端正，心態(tài)陽(yáng)光，自食其力，追求升學(xué)和就業(yè)一個(gè)都不能少。
舉辦湖南特教年會(huì)。該校成功舉辦了湖南省特殊教育優(yōu)秀自制教學(xué)具展評(píng)活動(dòng)暨2019年湖南省特教年會(huì)，全省近300位專家、老師、校長(zhǎng)參加。校老師李曉春、陳能筆老師制作的教學(xué)具獲一等獎(jiǎng)，黃智慧老師制作的教學(xué)具獲二等獎(jiǎng)。
陳能筆、涂穗兩位老師還教出了“1——10的數(shù)序”的應(yīng)用課例，受到了與會(huì)專家的一致好評(píng)?；顒?dòng)的成功舉辦為學(xué)校贏得了良好的聲譽(yù)。也為孩子們健康成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)校是教育部、中殘聯(lián)授予的全國(guó)特殊藝術(shù)人才培養(yǎng)基地、湖南省特殊教育先進(jìn)單位、岳陽(yáng)市文明單位、岳陽(yáng)市“消防安全宣傳教育示范學(xué)校”。教師隊(duì)伍中有全國(guó)特教園丁獎(jiǎng)2人、湖南省先進(jìn)工作者1人、湖南省特教系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人4人、湖南省教育工會(huì)優(yōu)秀工作者1人、多人獲岳陽(yáng)市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀黨員等。
該校先后承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)教育教學(xué)研究課題16個(gè)，其中有3個(gè)獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)。教師撰寫(xiě)論文有388篇獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，論文在《中國(guó)當(dāng)代教育研究》《中小學(xué)素質(zhì)教育》《現(xiàn)代特殊教育》《中國(guó)教育改革與教育研究》等期刊上發(fā)表。教師的閃光點(diǎn)融入到了學(xué)校的教學(xué)氛圍，學(xué)校教學(xué)工作取得了長(zhǎng)足發(fā)展。
30多年來(lái)，岳陽(yáng)特殊教育學(xué)校有400多名畢業(yè)學(xué)生或考入大學(xué)深造、或找到了工作、或自主創(chuàng)業(yè)，他們?cè)诓煌膷徫簧蠈?shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
校園溫馨如家
4月13日，記者隨學(xué)生家長(zhǎng)彭良走近岳陽(yáng)市特殊教育學(xué)校，所到之處，現(xiàn)代、綠色、教學(xué)環(huán)境滿目生輝，令人心曠神怡。
學(xué)校教室門(mén)框中間掛著醒目的流動(dòng)紅旗，園內(nèi)體育設(shè)施，校園識(shí)別菜地、校園軍訓(xùn)場(chǎng)地格外顯眼。
踏進(jìn)校園，正適逢孩子們做完早操，孩子們正盡情地玩耍，臉上掛著幸福的笑容。
入教室、進(jìn)宿舍、上梯道，看食堂，很到之處處處彰顯衛(wèi)生、整潔、陽(yáng)光，過(guò)道上掛著優(yōu)秀孩子們的書(shū)法，油畫(huà)作品，其代教作頗見(jiàn)功底，各俱千秋。
校園內(nèi)綠樹(shù)掩映，散發(fā)著陣陣春的氣息，天真無(wú)邪的孩子們?nèi)绱禾斓男▲B(niǎo)，嘰嘰喳喳，活潑且浪漫。
據(jù)校長(zhǎng)方建明介紹，學(xué)校環(huán)境改造一直在路上，安全教育常抓不懈。校內(nèi)健全了安全工作各項(xiàng)制度和督查方案，開(kāi)展各類(lèi)安全主題教育活動(dòng)，行政24小時(shí)值班，學(xué)生實(shí)行了無(wú)縫交接，智障生要求24小時(shí)必須在老師(含生活老師)的視線可控范圍內(nèi)，真正做到了安全事故率為零，使每一位師生深切地感受到學(xué)校溫馨如家。
臨別，我們有理由相信，該校以師德、師魂，在培養(yǎng)特殊教育孩子們的沃土上耕耘，一座集現(xiàn)代、時(shí)尚、進(jìn)步的特色學(xué)校，必將以他獨(dú)具師魂的魅力，迸發(fā)出勃勃生機(jī)與活力！
