一、初見：百煉金剛
初見孟國泰先生，感覺他是一塊石頭，一塊百煉金剛石。金剛石是鉆石的前身，是最堅(jiān)硬，最縝密的石頭。這是我對孟國泰先生的最初印象。
他演講時，理性干練思維敏捷，邏輯清晰富于激情；他更多的是位教育實(shí)干家，來校第一天就直接扎進(jìn)了課堂，全無“花架子”，都是真功夫。
初識他所創(chuàng)建的“三標(biāo)課堂”體系便感覺，這一定是經(jīng)歷過千錘百煉的推演和研究實(shí)驗(yàn)的成果。個體，對子，小組，全班，教師，五者之間的關(guān)系層層遞進(jìn)，整個課堂呈現(xiàn)出細(xì)致的層次，周密的照應(yīng)，無論從哪個角度，很難提出瑕疵。如同古代工匠對“精鐵”的鍛造，“三標(biāo)課堂”必是經(jīng)歷過千錘百煉，實(shí)現(xiàn)了一種均勻致密的組織結(jié)構(gòu)，完全改變了傳統(tǒng)課堂的性能。
二、熟識：如水般柔軟
漸漸熟悉起來后便知道，孟國泰先生有個雅號是“泰哥兒”。諧音既是英文的”老虎“，又像是印度詩人“泰戈?duì)枴?。他有浪漫的教育情懷與夢想，和一顆無限柔軟的大愛之心。你能夠感覺到，他的理性，邏輯，原則都是因?yàn)閻邸?/p>
沉浸在“三標(biāo)課堂”的日子久了，你就能覺察到，整個課堂的設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)就是從個體出發(fā)，尊重個體。舉個例子，比如每個小組，小組長是組內(nèi)最具有幫扶力量的人。而在他的身邊，一定是本組內(nèi)最需要幫扶的孩子。 每一個孩子在課堂所坐的位子，都是有道理的，都是由他目前的狀態(tài)，和他的自我意愿選擇而生成的。像這樣的細(xì)節(jié)體現(xiàn)在課堂的每一處：以自主學(xué)習(xí)自主管理為核心，課堂上的每分每秒，都在覺察和尊重著孩子們自己的選擇和判斷，在課堂上讓他們都能感覺到是安全的，快樂的，幸福的，自由的。
他教給孩子們吟唱自主歌，用通俗的語言啟發(fā)孩子們一定要依靠自己的力量。他引導(dǎo)孩子們向內(nèi)覺察，讓自己積極，快樂，自信的一面，務(wù)必戰(zhàn)勝懶惰，自私，膽小的一面。這種哲理性與內(nèi)觀式的引導(dǎo)，符合教育的規(guī)律，與魏書生老師的教育思想是同源的，并且是通過“三標(biāo)課堂”，在每一個課堂環(huán)節(jié)的操作中穩(wěn)穩(wěn)落地，嚴(yán)謹(jǐn)落實(shí)了的。
沒有一顆柔軟的大愛之心，絕對無法做到這么細(xì)膩妥帖的關(guān)照，讓課堂中的每一個孩子都感覺到舒服的關(guān)照?？茖W(xué)，也必須要以愛之名。他的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃w系建立在哲學(xué)思考之上，在它的背后是有著完整的哲學(xué)理論基礎(chǔ)的。
在他身上，理性與感性，堅(jiān)硬與柔軟，和諧地統(tǒng)一著。如果你從他身上感受到了“大愛才是人生最美的底色”，你才算是真正懂得了他的金剛石精神。
這就是“泰哥兒”孟國泰先生。
作者：劉國清（教育學(xué)者）
責(zé)編：焦振
