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西雙版納傣族自治州第一中學

為加強新時代教師隊伍建設，優(yōu)化師資結構，建立一支師德高尚、專業(yè)扎實、育人有方的高素質(zhì)教師團隊，依據(jù)學?！耙荒暾痉€(wěn)講臺，三年結業(yè)出師，五年成為骨干，十年造就名師”的師資建設目標，特舉辦以青年教師為主的教學技能大賽，以促進教師練就扎實的教學基本功，積累優(yōu)秀的育人經(jīng)驗，形成獨特的教學風格。同時也為檢測師徒結對工作的成效，展示青年教師教學風采，搭建教師互相交流學習的平臺。 







    郭卉君老師的參賽課題為《化學反應與電能》。通過水果電池的制作引入課題，然后利用實驗現(xiàn)象從反應內(nèi)部分析原電池的工作原理，進行歸納總結。再通過提出“制作原電池需要滿足哪些條件?”的問題引導學生對比分析實驗，得出結論。最后又讓學生以小組為單位制作能接入用電器的水果電池，前后呼應，提升了學生的動手能力。










    張慶洋老師利用我們所熟悉的酒引入課題。通過觀察乙醇，讓學生總結物理性質(zhì)，再通過小組拼裝模型和實驗探究的方式，判斷乙醇的分子結構，分析推導乙醇的化學性質(zhì)。各小組進行實驗驗證，教師引導學生思考反應過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象并得出結論。隨后讓學生回想乙醇在生活中的應用，將理論與現(xiàn)實相結合，幫助學生形成CTS(化學--技術--社會)理念，樹立綠色化學思想，建立可持續(xù)發(fā)展理念。最后通過歌曲乙醇版《青花瓷》進行總結，加深學生記憶。










    李艾玉老師的參賽課題為《科學探究：杠桿的平衡條件》。以開瓶器的應用引入課題，真正體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程教學理念。教師以蹺蹺板為例，引導學生意識到杠桿的平衡與力和力臂的大小有關。組織學生通過科學探究，得到杠桿的平衡條件，并運用本節(jié)相關知識點解決生活中的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生體會科學的力量，增長學生對物理的學習興趣。







    生物學科王敏敏老師的參賽課題為《群落的演替》。本節(jié)課以西雙版納熱帶雨林修復工程作為導入，激發(fā)學生學習興趣；針對學生課前預習提出的疑問，建立了學習小組進行專題匯報，有助于學生理解群落演替的過程和規(guī)律；同時，本節(jié)課密切聯(lián)系生活實際，幫助學生樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念。







    余永江老師的參賽課題為《認識人工智能和智能應用》。通過科技發(fā)展對人類生活影響的話題辯證，引入課題；從人工智能的概念、誕生和發(fā)展進行了學習，讓學生體驗人工智能的獨特魅力，感受技術的發(fā)展給生活帶來的便捷，了解智能信息處理的巨大進步和應用潛力，認識人工智能在信息社會中的重要作用。課堂教學采用講授新知識為基礎，再以小組協(xié)作，任務驅(qū)動為途徑，讓學生了解人工智能誕生和實例運用，培養(yǎng)學生們的信息意識、信息社會責任和計算思維，從而提升學生的信息素養(yǎng)。







    數(shù)學學科吳雨恒老師的參賽課題為《復數(shù)的幾何意義》，課堂中采用情境教學及問題驅(qū)動的課堂教學方法，配合相應導學案，讓學生感受幾何中的數(shù)學，并體會到復數(shù)的科學價值和應用價值。既對復數(shù)的幾何意義有一個很好的理解運用，又通過對問題的探究發(fā)現(xiàn)的探索思路，培養(yǎng)學生數(shù)學抽象、數(shù)學運算、數(shù)學建模等數(shù)學素養(yǎng)。







    本節(jié)課的教學內(nèi)容為《武術--五步拳》。五步拳是學習武術入門的基礎，它包含了武術中最基本的弓、馬、仆、虛、歇五種步型和拳掌勾三種手型，以及上步、退步步法和摟手、沖拳、按掌、挑掌、架打、蓋打等手法。授課時采用循序漸進、層層深入、整體示范、分解示范等方式充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地使學生達到教學目標。通過五步拳的練習可以增進身體的協(xié)調(diào)能力，掌握動作與動作之間的銜接要領，提高動作的質(zhì)量，為進一步學習武術打下基礎。能讓學生了解武術真正的含義和武術精神，培養(yǎng)學生崇尚武德，以禮相待，以禮始，以禮終，規(guī)范其行為方式。







    英語學科劉玉婷老師的參賽課題為《Music》，課堂導入使用了兩個合唱團的音樂視頻，讓學生形象地獲取到虛擬合唱團的基本形式，并進行對比。在學習文章前，通過圖片等形式帶領學生學習關鍵詞匯。通讀文章后，設置了兩個問題的探究以及小組討論，發(fā)散學生的思維，促進學生個性思維發(fā)展。通過聯(lián)系時下的疫情，以及對文章內(nèi)容的總結，引導學生推論出它的優(yōu)勢。在小組討論分析中，鍛煉學生的閱讀、交流能力，了解互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對于音樂的積極影響。







    盧敏老師參賽課題為《宋代經(jīng)濟的發(fā)展》。首先播放宋代經(jīng)濟繁榮的小短片導入新課，然后通過介紹宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的快速發(fā)展，為當時強大的經(jīng)濟奠定了堅實的基礎。接著，讓學生思考討論宋代經(jīng)濟強大但軍事力量薄弱給我們的啟示，通過討論升華課堂。最后，通過玩小游戲，加深學生對知識點的記憶。







    王若菲老師的參賽課題是《認識歐洲》。以歐洲壯麗的自然風光來吸引學生對于本科的興趣，通過設置填圖游戲引導學生讀圖思考，從而認識歐洲的地理位置、地形地勢和氣候的分布，讓學生積極參與學習，培養(yǎng)地理綜合思維，是一節(jié)生動有趣的地理課。







    心理學科張明嬌老師的參賽課題為《擁抱你的情緒》，以老師和同學的圖片作為導入，引入情緒主題。通過案例探究識別情緒，發(fā)現(xiàn)需求。用情景劇的形式引導學生積極探索，嘗試滿足自己的需要，從而達到調(diào)整情緒的目的。最后通過希沃小游戲加強學生對本節(jié)課的理解記憶。







    本節(jié)語文課為《林教頭風雪山神廟》第三課時，課題為《小道具 大用場——分析文中道具的作用》。本節(jié)課以“道具”這樣一個新穎的角度來解讀文章，能引起學生興趣。采用學生合作探究的教學方法，結合導學案，達成本節(jié)課的教學目標——分析道具在人物形象、故事情節(jié)和文章的主旨方面的作用。讓學生上臺展示討論結果，充分發(fā)揮學生學習主體的能動性。最后進行當堂小練，當堂檢測，做到講練結合。導學案、課堂講解和課后作業(yè)，與課前、課中和課后一一對應，形成完整的教學。




    在今年的“才俊杯”之課堂教學競賽中，老師們精心準備，積極改進和創(chuàng)新教育教學方法，切實做到以學生為本，站在學生的角度思考教學、分析學情、設計教學。課堂中努力做到探究化、活動化、游戲化，充分激發(fā)學生的學習興趣。本次課堂教學競賽是對青年教師教學水平的鍛煉，也是對轉(zhuǎn)變課堂教學方式的一次探索。