在我們當(dāng)下中小學(xué)的教學(xué)中，特別強(qiáng)調(diào)有效的教學(xué)。有效教學(xué)的一個(gè)最基本的衡量指標(biāo)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。
學(xué)習(xí)成效是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)有成果的前提下的學(xué)習(xí)效率。
我們要保證學(xué)習(xí)有成效，普遍的社會(huì)認(rèn)知是只要有好的適合自己的學(xué)習(xí)策略和方法，就能有好的學(xué)習(xí)成效。這實(shí)在是一個(gè)誤解！
為什么是一個(gè)誤解了呢？因?yàn)樽鋈魏问露紩?huì)有很多方略，在這諸多的方略中成果最大效率最好的方略就是最佳的。
但是，做每一件事的最佳方略必須要執(zhí)行落實(shí)到位才可能達(dá)成最好的成效。
即使不是最佳的方略也會(huì)有一定的成效，執(zhí)行落實(shí)到位也會(huì)有比較好的成效。
就是一個(gè)最佳的做事方略，如果執(zhí)行力落實(shí)不到位也不一定會(huì)有比較好的成效。
所以，我們可以得出一個(gè)做事成效的公式：
學(xué)習(xí)成效=學(xué)習(xí)方略x執(zhí)行落實(shí)程度
在這個(gè)學(xué)習(xí)成效的等式中，學(xué)習(xí)方略一般是大于零的，執(zhí)行落實(shí)程度是不小于零的。
從這個(gè)學(xué)習(xí)成效的等式中，我們可以看出，決定學(xué)習(xí)成效的是學(xué)習(xí)方略和執(zhí)行落實(shí)程度，而不是只有學(xué)習(xí)方略一個(gè)因素。
我們知道了這個(gè)學(xué)習(xí)成效公式，就能明白為什么不論家長和老師，以及一些專家和學(xué)霸介紹了很多好的學(xué)習(xí)方略，我們的很多孩子還是學(xué)習(xí)成效低下，關(guān)鍵是因?yàn)閳?zhí)行落實(shí)程度低。
我們老師在課堂上講的眉飛色舞，激情彭拜，自認(rèn)為講的很好，學(xué)生反應(yīng)也不錯(cuò)?？墒堑搅俗鲎鳂I(yè)，或者是真正考試時(shí)，很多學(xué)生還是達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這就是我們的學(xué)生并沒有把老師講的執(zhí)行落實(shí)到位，只是聽聽看看而已。這樣自然不會(huì)有好的教學(xué)成效。
因此，我們的家長和老師在提升孩子學(xué)習(xí)成效時(shí)，一定要把學(xué)習(xí)的方略落實(shí)到位。而不是只想找到一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)方略忽略執(zhí)行落實(shí)程度。唯有如此，我們孩子的學(xué)習(xí)成效才會(huì)真正提升。
作者：家學(xué)唐
責(zé)編：羅苴子
