書法在英國
作者 徐憲敘
主播 池中一萍
2018年7月，要赴英國參加女兒的婚禮了。何不在婚禮上為即將成為親友的來賓們送上幾幅中國書法作品呢?因為在此前的交往中，我了解到西方人在節(jié)日或慶典活動中往往都喜歡互贈禮品，而禮品往往又是些小物件，諸如賀卡之類的，而賀卡上又是本人親自書寫的祝福語。這跟我們在節(jié)日或慶典送實用物品甚至現(xiàn)金大相徑庭。入鄉(xiāng)隨俗，那我在婷娃婚禮上現(xiàn)場書贈書法作品，應該是非常不錯的選擇了。于是出發(fā)前就將文房四寶帶上。在婚禮上，儀式剛一結束，我就讓兒子用英語替我向來賓們說:婚禮儀式完畢后，新娘的父親將向來賓們現(xiàn)場書贈書法作品，等一下大家可以去索要收藏作紀念。于是，婚禮正式儀式完成后，大家照完集體照，很多就都圍在了我的書桌邊，有的還端著啤酒或紅酒，看我現(xiàn)場書寫，并等著要我的書法作品。
圖為圍觀的賓客
我一邊書寫，兒子一邊為索要者翻譯并解釋我現(xiàn)場書寫出的詩詞名句和成語的意思。有的親朋在索要前還會先向方毅詢問并選擇書寫內容，方毅就給我翻譯并又耐心地向他們講解，這是寫景的，這是勵志的，這是關于福壽的，這是關于雅趣的等等，求字的人沒有一個求寫關于財富的，大概他們覺得有點俗吧。
當我寫了一幅“霜葉紅于二月花”的條幅后，一個朋友就問方毅，啥意思?方毅就用英語跟他們講述，這是中國詩詞的名句，是唐代大詩人杜牧說的，它字面說的是歷經過風霜的或秋風的葉子，比春天的花還艷麗，還漂亮，還耐看，還有內涵，其實也隱喻老當益壯，也隱喻成功總在風雨后的意思。一個有大胡子的人馬上就說OKOK，要走了那張條幅。當然，我也判斷不了他的年齡一一他是經歷了風霜還是想走進風霜，因為歐洲人很多都有大胡子?！癘k，verygood，thanks”這些我熟悉的英語單詞在我揮毫書寫的過程中頻頻出現(xiàn)，不斷傳入我耳畔，歡悅甚至驚奇，企盼的眼神也時時出現(xiàn)在我眼前。
六十年代我學過英語，OK，verygood，thanks等詞匯從他們口中頻頻出現(xiàn)時，我還是聽得懂的。他們的表情我也看得懂，他們是真喜歡我的東西，一時，我充滿了滿足感。一個多小時，要求書寫的，書寫后要求合影的，絡繹不絕。親家芭芭拉心思細密，挺會關心人的。在婚禮上她一直在忙前忙后，招呼著方方面面的客人。她見我不停地在書寫，合影照像，便多次囑咐我休息一下。但這么多人圍著，我也停不下來，我一口氣為來賓們書寫了十來幅作品。第二天，家住利物浦的親家芭芭拉發(fā)來信息，說，獲得我的書法作品的親友們紛紛打電話給她，感謝她，并請她向我表示感謝。還說，婚禮上獲得的這書法作品，太好了，這個禮品太有紀念意義了，她們將珍貴收藏。有的還說他們第一次看見書法作品，第一次看見現(xiàn)場書法。聽到這些反饋，我連續(xù)興奮了好幾天。是啊，書法是中國的獨創(chuàng)，廣義的書法是博大精深中國文化的載體，異國他鄉(xiāng)的他們首次看見并喜歡當屬正常。后來我想，既然他們這么喜歡中國書法，我何不將書法作為在英國生活期間的一項主要活動呢？
于是我決定，用各種形式開展書法活動。這一方面讓我在英國的無聊時間得到了充實，更展示了自己作為中國人的價值。我準備有機會就到英國的大學里做書法講座，講中國書法了。我把這一構想跟婷娃交流。我知道，在那兒，沒她的支持，沒她跟我作翻譯，任我有天大的本事，我是什么都作不成的。她聽了后便全力支持，在利茲大學讀博的女婿尼克聽了后也極力贊成，給我加油，說到大學里做書法講座是非常好的機會，哪怕沒有報酬也應該做。于是婷娃就近向她所在城市，利茲大學發(fā)郵件聯(lián)系.利茲大學位于英國英格蘭利茲，世界前百名名校之一，有3萬多學生。與被圍墻圈起來的中國大學不同，她是一所沒有校園圍墻的大學，整個校園象一個街區(qū)。從各個方向逛街，不知不覺都能逛進校園。婷娃的家距校園不足2千米，我們散步走到了某教學樓或實驗樓門前了尚不知道。我也經常散步到被草坪包圍著的校園體育場里，看學生們在U形滑道上玩高難度技巧的滑板，自行車。
利茲大學孔子學院很快正式復函邀請，到他們那里作書法講座。
利茲大學客座演講邀請函
尊敬的徐先生：
得知您多年來研習中國書法藝術，造詣深厚，我院特熱忱邀請您于2019年5月14日星期二為我院師生做一次講座和演示。
真誠的GilesBlackburne
利茲大學國際商業(yè)副教授
商務孔子學院院長
我開始備課了。我想，我應該將我多年所學，所掌握的中國書法歷史，書法理論，書法技巧傳授給他們，要讓西方的人知道我們中國書法藝術的高深，恢宏，美觀兼實用。 為了讓他們能接受，我還精心地制作了一個投影課件，上邊介紹了書法人物，書法故事，篆隸楷行草各種字體的字樣。為了獲得素材，女兒方婷也幫我查電腦，但因為女兒在上班，時間不夠用，我又讓兒子方毅給我在國內查資料，下圖片，網傳到利茲婷娃的電腦上。
幾個人用休息時間前后折騰了好幾天，終于完成了一篇四千字左右的講稿，幾十幅圖片組成的投影片課件。
心想，這個課件，拿到國內給大學生，中學生們講，一定也很受歡迎。在備課時，我的思路有三點，要講1、書法史，2、文房四寶，3，現(xiàn)場書法演示。教案中我從三千年前的甲骨文開始，繼而石籀文，一路寫下來，篆隸楷行草，夏商周秦漢，唐宋元明清，以及南北朝的碑，帖等等，洋洋灑灑，頗為順利，也頗為得意。
考慮到他們的接受能力，為了讓課堂增加一點趣味性，我還有意識地增加了一些書法人物趣事，如二王的，唐太宗的，流水曲觴，學書觀碑等，還有書法成語什么金石氣，一字千金等等。
教案準備完了，方婷把教案傳給對方，讓他們先了解一下，并準備翻譯人員。兩天后，那邊傳過來信息，希望面見，并通知我，大概有二十五人聽課。這讓我有點失望，據我了解，他們學院應有近百人，至少50人聽課嘛。
約好時間，我和方婷，方婷的媽媽一起去到他們學校，預備會開始了。對方出席的有孔子學院的英方負責人和中方負責人，加上工作人員及他們專門請來的一個女生翻譯，共六七人。
會議討論了怎么授課。通過翻譯，他們委婉地表達了，說看我的教案，知識量很豐富，很好，但不好教學。通過翻譯進一步解釋，我才終于知道了，原來我的教案不適用于他們，兩個字:深了。
最后他們也提供了之前他們在普及中國書法方面的路子，并給我看些圖片。我終于知道，他們對書法的認知程度，除了一兩個中國研究生外，還僅停留在我們中國小學生的水平上。還只停留在學"寫字”階段。
這時，我才知道在這件事上我犯了個很大的錯誤，對他們，即我的授課對象，沒有作深入的了解。我只想到盡可能全面地向他們傳授中國書法，盡管我也曾考慮到了他們書法水平可能較低，但沒想到這么低，除了一兩個中國研究生外，他們絕大多數人在這方面基本還是一張白紙。這也很正常，雖然他們都是大學生，研究生，但術業(yè)有專攻嘛。更何況他們連中國話都說不明白，更遑論寫中國字，更遑論用毛筆寫中國字，更遑論知曉中國書法理論。于是，為了與他們的接受能力相吻合，我們又討論，尋找出了另一個教學方案。
圖為教學方案預備會
這時，對方翻譯提出需要我寫出另一版本的新教案，她說，有很多書法術語，她不太了解，她要提前作翻譯準備。我呢，只想按原教案擇要講課。她表示，翻譯有一定難度。在整個討論過程中，女兒方婷一直在跟我翻譯。沒有她，我便無法跟他們交流。甚至整件事情的聯(lián)系都是靠她用電子郵件和對方負責人交流完成的。沒有她，便沒有這次書法活動。英方負責人看出了他們的翻譯的態(tài)度，有點畏難情緒，也從電子郵件的往來和現(xiàn)場翻譯中，看到了方婷出色的翻譯表現(xiàn)，便委婉地向我表達:我們專門請來的翻譯，時間很緊，她今天都是專門抽時間來參加這個預備會的。停了一下，他又說，你的女兒在身邊，你們隨時可以交流，是否可以讓你女兒做你的課堂翻譯呢?我想了想，當即回答:可以。我當然了解、信任方婷的翻譯能力，更主要的，免去了我再寫一次講課稿的麻煩。于是回家，我輕松地只寫出了我的講課提綱，就算完事。在家里，這時教師出身的夫人，黃老師就拿我備的課調侃說事兒了。說我，沒因材施教，并玩笑地問我，知道對牛彈琴中，最笨的是牛還是彈琴的人？我明知道她所指，但也隨她說，因為被她抓住話柄了。婷娃則答，這隱喻雖不恰當，也不應該，但還是彈琴的人。還說，爸爸如果這樣講課，好比陳景潤要給小學生講哥德巴赫猜想。當然，我知道她們并沒有貶損對方的意思，而是說我沒深入了解我將要面對的授課對象，無的放矢地備課。5月14日下午兩點，上課了。院長助理用英語發(fā)表了簡短的歡迎詞，向學生們介紹了書法老師的藝術簡歷。婷娃則在旁邊小聲地翻譯給我聽。隨后，我和翻譯婷娃在掌聲中走上了講臺。
我打開投影，屏幕上出現(xiàn)了書法兩個字，我隨及在講臺上寫出了篆書，隸書的書法兩個字。我的講課就從大篆的出現(xiàn)即甲骨文的發(fā)現(xiàn)開始，講最簡略版的篆隸楷行草幾種字體的出現(xiàn)，演變，屏幕上也就適時出現(xiàn)幾種字體的字樣。我時時停頓，婷娃就將我講的翻譯給學生們聽。偶爾，我見他們出現(xiàn)了一兩個首肯的動作，便知道，真不容易，還是聽懂了。正在我較深入地講某個書法人物時，婷娃小聲地提醒我，爸爸，下面還有兩個環(huán)節(jié)。我當即打住，是的，節(jié)省時間，還要介紹文房四寶，后邊還要多留點時間讓他們執(zhí)筆實習呢。在他們實習即寫字階段，有一兩個學生確實執(zhí)筆都困難，顯然點橫撇捺的書寫對他們都是高難度的技巧。這一節(jié)90分鐘的課就在他們真正涂鴉的藝術行為中，嘻嘻哈哈愉快地結束了。下課后，英方院長代表孔子學院贈送了紀念品，表達了感謝。雙方合影留念。當然我也免不了向他們贈送我的書法作品。
作者 徐寬敘
主播 池中一萍
本期編輯 曹立萍
