早上三點(diǎn)就醒了。學(xué)習(xí)了《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》又洗了頭，還加班把昨天下午曾永安老師講課的內(nèi)容用手機(jī)拍的繼續(xù)整理，但內(nèi)容太多了。自己看了看，覺(jué)得如果都以昨天曾老師那樣講課的話，那學(xué)院給大家發(fā)的這個(gè)筆記本是絕對(duì)不夠用的。也正因?yàn)槿绱耍约河行┬?dān)心，怕本子早早被寫(xiě)完了，于是連天地都擠著寫(xiě)。雖然如此，截止回來(lái)，曾老師講課的內(nèi)容沒(méi)有整理完。
早晨下樓跑了三圈多一點(diǎn)。剛跑完步，那一種仍有些呼吸難受有些帶困的感覺(jué)以及欣慰的思想交織在一起，讓自己感受到了久違的運(yùn)動(dòng)后的舒暢。而在要出樓門(mén)跑步時(shí)發(fā)生了一件可笑的事，自己一直以為那樓門(mén)是關(guān)著的，自己還用手試了兩次，就是關(guān)著。一會(huì)兒，值班的女的在門(mén)房里的套間出來(lái)，當(dāng)時(shí)她穿著睡衣，沒(méi)有著正裝，隔著窗戶上的大玻璃看見(jiàn)我后，跟我打了個(gè)招呼就進(jìn)去了。但好半天不見(jiàn)她出來(lái)，自己還以為給自己取鑰匙去了。看看時(shí)間大沒(méi)出來(lái)，自己不能不上去就敲了敲門(mén)，對(duì)方說(shuō)門(mén)是開(kāi)著的，說(shuō)她還以為我在等人。自己聽(tīng)她說(shuō)的就湊近樓門(mén)推了推，還是沒(méi)開(kāi)。當(dāng)往上提著抬著門(mén)又推時(shí)，門(mén)這才開(kāi)了。唉，浪費(fèi)了我好半天功夫。
中午是一位叫王邈的老師講課。相對(duì)昨下午來(lái)講，他的文字幻燈片數(shù)量適中。而且，他是一邊在講內(nèi)容，又一邊穿插以生動(dòng)新鮮生動(dòng)的事例，案例，切身經(jīng)歷，調(diào)查數(shù)據(jù)和相關(guān)資料，所以課聽(tīng)起來(lái)不覺(jué)得枯燥還生動(dòng)許多。尤其好些處說(shuō)話引人發(fā)笑，自己對(duì)他錄的視頻也多，直至回武功后把在與師院培訓(xùn)的這些相關(guān)文字（不是聽(tīng)課筆記）全部整理出來(lái)時(shí)，自己也不舍得刪掉。由于在他的課堂上做筆記能跟得上，要記的文字也并不是太多，所以沒(méi)記上的剩得少多了。
臨下課時(shí)，王老師還留下了他的手機(jī)號(hào)，說(shuō)課堂上那些測(cè)試對(duì)大家都免費(fèi)了，他寫(xiě)的幾本書(shū)大家看著辦。說(shuō)到這里時(shí)，教室里又是滿堂哄笑。對(duì)這一段，自己也錄有視頻。
后來(lái)，在翻培訓(xùn)期間錄的視頻時(shí)，對(duì)王老師當(dāng)天中午講課錄的竟有10個(gè)短視頻，這是培訓(xùn)期間所有給我們講課的老師里面自己錄視頻最多的。像他說(shuō)的《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》可治抑郁癥，那個(gè)抑郁癥患者自述，現(xiàn)場(chǎng)給某個(gè)在場(chǎng)武功老師測(cè)試心理情緒周期，如何釋放對(duì)一個(gè)令自己氣憤的人的情緒等，真不知自己為什么對(duì)王老師產(chǎn)生這么大興趣，而王老師到底又有什么魅力吸引著我這樣一個(gè)半百過(guò)了的鄉(xiāng)下語(yǔ)文老師？
在此順便補(bǔ)充說(shuō)的是，在前后多天的全部授課的幾位老師當(dāng)中，自己認(rèn)為王邈老師的課風(fēng)趣幽默，案例多又生動(dòng)，特別吸引自己。當(dāng)天中午飯后，自己還加了王老師的微信，從他的微信朋友圈看出，王老師還是個(gè)有情趣愛(ài)寫(xiě)小詩(shī)的人。自己培訓(xùn)期間與妻子視頻以及回來(lái)后又特意給妻子講了相關(guān)王老師的幾個(gè)故事，妻子說(shuō)我成了王老師的粉絲了。在培訓(xùn)沒(méi)有回來(lái)，妻子就取回了自己培訓(xùn)還沒(méi)結(jié)束就從網(wǎng)上買(mǎi)的王老師出版的《鏡遇》一書(shū)，可惜回武后一直忙，還沒(méi)有好好拜讀。
下午，是曹永川老師講課。曹老師講課用的幻燈片上文字居多，名詞術(shù)語(yǔ)多。自己認(rèn)為那些內(nèi)容最適用于教育管理以及研究人員，而第二部分與培訓(xùn)主題貼近。由于跟不上記，自己又拍了不少照片。在臨下課前半個(gè)小時(shí)，他讓大家小組討論。自己這組就作文全收全改以及導(dǎo)學(xué)案，還有其他學(xué)學(xué)員提出的分層布置作業(yè)和他面對(duì)面交談。曹老師說(shuō)，作文應(yīng)有訓(xùn)練目標(biāo)，根據(jù)不同水平學(xué)生予以不同評(píng)價(jià)。談到導(dǎo)學(xué)案，他只是說(shuō)西安市已經(jīng)不用了，因?yàn)槭褂煤笤斐晒芾砩系幕靵y。對(duì)分層教學(xué)，他說(shuō)這是教育部還提倡的。自己在他對(duì)我們語(yǔ)文組以及他和自己講話時(shí)還錄了視頻。曹老師說(shuō)話和藹親切，他那平易近人的態(tài)度令自己感動(dòng)。
下午講課結(jié)束回來(lái)，進(jìn)行培訓(xùn)期間的第三次核酸檢測(cè)。由于下去時(shí)，自己排在最后，剛輪到自己時(shí)，自己成了另一管的頭一個(gè)人，那個(gè)掃碼的大白將樣管遞給自己。趁前面還有幾個(gè)人在等待，自己給自己手上拿的樣管拍了個(gè)照片，這可是自己平生第一次拿樣管。
