此心安處是吾鄉(xiāng)
作者：易石秋
壹
也許世界上最大的迷局就是自己，最難以預(yù)測(cè)的將來(lái)就是自己的人生走向。試想青春正好血?dú)夥絼傊畷r(shí)誰(shuí)不把自己的明天想得天花亂墜呢，即使最小最丑的麻雀也總是希望著能夠有著躍上枝頭變成鳳凰的那一天，丑小鴨自然也是長(zhǎng)懷著變成白天鵝的夢(mèng)想，至于像陳涉那樣的小小燕雀的鴻鵠夢(mèng)則更是成為了驚天動(dòng)地的歷史傳奇。特別是在流毒數(shù)千年的官本位思想的漸染之下，誰(shuí)不希望自己的明天官運(yùn)亨通飛黃騰達(dá)呢，那些一心想著出人頭地光宗耀祖的人自不必說(shuō)，即使上無(wú)片瓦下無(wú)立錐之地如阿Q者，不也是在幻想著“我想什么就是什么，我喜歡誰(shuí)就是誰(shuí)”嗎？那些胸懷濟(jì)世之才安邦之志者更是對(duì)明天寄寓厚望，即使歷盡艱辛也總是希望自己的青云之志有實(shí)現(xiàn)的那一天，因?yàn)樵谖覀冎袊?guó)有為與有位從來(lái)就是緊緊地糾葛于一體的，政治上的成就往往就是人生價(jià)值最重要的體現(xiàn)形式之一。即使狂介傲岸如李白者，不也是在渴望著“一登龍門，身價(jià)十倍”，甚至直言不諱地宣稱要“試借君王玉馬鞭”嗎？就是最后流放夜郎歸來(lái)，還在岳陽(yáng)樓上把酒臨風(fēng)，高呼著“雁引愁心去，山銜好月來(lái)”，壯思依舊，癡心不改。即使游戲風(fēng)塵如柳永，不也是一邊高呼著“忍把浮名換著淺吟低唱”，一邊四處招搖為“奉旨填詞”？杜甫年輕的時(shí)候東望泰山之時(shí)又是何等的意氣風(fēng)發(fā)睥睨天下，渾身上下洋溢著“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的蓋世豪情，滿腦子都裝著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的濟(jì)世宏愿。雖然志趣奇高，但憑借他經(jīng)天緯地的才華和家族血脈里的“奉儒守官”思想的長(zhǎng)期浸潤(rùn)，原想實(shí)現(xiàn)理想也應(yīng)是順理成章的事情。誰(shuí)又能料想到最后竟然事與愿違，只能孤寂地站在岳陽(yáng)樓上，感受“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”的凄涼落寞，目睹“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”的帝國(guó)衰頹呢。
不僅李白、杜甫如此，細(xì)數(shù)歷史與人生，又有多少人能夠真正緊緊地扼住命運(yùn)的咽喉，牢牢把控命運(yùn)的進(jìn)程呢，辛棄疾固然是“欲說(shuō)還休”、“無(wú)人會(huì)，登臨意”，陸游不也是喟然長(zhǎng)嘆“此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄州”嗎？即使有一些人得天時(shí)地利人和之助，憑著不折不撓的意志，經(jīng)營(yíng)天下之高才，真正地實(shí)現(xiàn)了少年的宏愿，驀然回首也仍然會(huì)感慨此岸并非彼岸，現(xiàn)實(shí)與理想仍是相距遙遙。不然偉岸如毛澤東者，彪炳千古，功蓋千秋，創(chuàng)下不世之基業(yè)，為何晚年尚有如此之多的悲憫與蒼涼的慨嘆呢。著名作家張潔早年畢業(yè)于著名高校，供職于中央部委，可以說(shuō)面前鋪就的是一條直抵高層的金光大道，但她四十歲之后潛心寫作，最后成為了職業(yè)作家，寫出了千萬(wàn)字計(jì)的文學(xué)作品。她曾萬(wàn)分感慨地說(shuō)：“我到四十歲以后才知道自己最擅長(zhǎng)的是寫作。”不惑之年以后才真的不惑，誰(shuí)又能說(shuō)這其中的慶幸里又不包含著某種失落與蒼涼呢！明天永遠(yuǎn)是人生中最期盼最敏感最復(fù)雜又最沉重的話題。
貳
但是人生就是人生，任何人都無(wú)法彩排，大幕一旦拉開，就必須自始至終地現(xiàn)場(chǎng)直播下去。至于劇情如何演繹，自己雖然可以潤(rùn)色加工，很多時(shí)候卻受到太多的制約，常常會(huì)讓你不由自主地不斷調(diào)整甚至改變?cè)瓉?lái)的走向。因?yàn)槟繕?biāo)固然可以預(yù)設(shè)，但人生從來(lái)就不是直線，甚至也不是單行線，有時(shí)候歧路重重，讓你深感無(wú)從選擇，有時(shí)候一個(gè)突如其來(lái)的轉(zhuǎn)念可能就會(huì)改變你的一生，甚至?xí)瘛讹h逝的花頭巾》中的男女主人公秦江與沈萍一樣產(chǎn)生逆轉(zhuǎn)，會(huì)像莫泊桑筆下的瑪?shù)贍柕乱粯痈袊@命運(yùn)的無(wú)常?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的時(shí)候固然有之，“大道如青天，我獨(dú)不得出”者又何嘗不是比比皆是呢？
也許青春漸行漸遠(yuǎn)之日，抑或人生將暮之時(shí)，你會(huì)突然回望，進(jìn)而提出種種假設(shè)：如果當(dāng)初不是這樣，我現(xiàn)在又是如何呢；假如人生可以重來(lái)，我又將何往呢？但這樣的假設(shè)于過(guò)去的人生已經(jīng)沒(méi)有任何意義，于今后甚至?xí)a(chǎn)生某種消極影響，讓你生活在后悔與虛無(wú)里。確實(shí)幻想也好，追懷也好，追悔也罷，沉浸于過(guò)去的絲絲縷縷只能徒增悵惘而已。倒不如好好地生活于當(dāng)下，安下心來(lái)干一些自己希望干而且能夠干的事情，或許別開生面，于人生增添一絲安慰。只要心有所在，心有所安，過(guò)往都會(huì)成為風(fēng)景。像姜太公一樣“八十西來(lái)釣渭濱”矢志不移終登彼岸者自不必說(shuō)，沈從文年近半百轉(zhuǎn)而從事服飾研究，安心靜處之下，不也同樣成就輝煌？而李白、杜甫、辛棄疾、陸游等雖最后的結(jié)果有違初衷，但他們終日沉浸在自己的理想里，安心記述自己所思所感，抒郁悶為文字，發(fā)理想為浩歌，沿途已經(jīng)成為最美麗的風(fēng)景，不僅成為中國(guó)文學(xué)的坐標(biāo)，也照亮了中國(guó)歷史的征程。從這個(gè)意義上看來(lái)，蘇軾的“此心安處是吾鄉(xiāng)”就不僅是有感而發(fā)，也是他在災(zāi)連禍接之后仍光華灼灼成就非凡的原動(dòng)力，乃是真正的智者箴言?！霸噯?wèn)平生功業(yè)，黃州惠州儋州”，正是憑著這種無(wú)比超脫的情懷，在一般人看來(lái)的絕境之下，蘇軾偏偏撰寫出了光照歷史的輝煌篇章。
叁
我輩凡夫俗子，自然無(wú)法望前述偉人名人之項(xiàng)背，但每一個(gè)生命的存在自然也有自己的特定軌跡。我雖出身草莽，身居底層，但祖上也還出過(guò)兩個(gè)讀書人，雖不能說(shuō)儒家思想已經(jīng)深入骨髓，也還是受過(guò)那么一點(diǎn)點(diǎn)“書中自有千鐘粟”、“位卑未敢忘憂國(guó)”等思想的熏陶與浸染，也曾濃墨重彩地勾畫過(guò)自己的人生。雖僻居鄉(xiāng)野，戴盆望天，純屬井底之蛙，也總是喜歡鼓起眼睛眺望頭頂那片湛湛青天，盡管不敢說(shuō)要風(fēng)起云飛，也總希望著能偶留指爪。特別是負(fù)笈岳麓山，漫步橘子洲，登臨愛(ài)晚亭，徜徉千年書院之時(shí)，又何嘗不在想著“君親恩何以酬，生民命何以立，圣賢道何以傳”？又何曾不是書生意氣，揮斥方遒，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，進(jìn)而想激水中流呢？再加上大學(xué)畢業(yè)時(shí)正值撥亂反正之后，百?gòu)U待興之時(shí)，大學(xué)生還被當(dāng)時(shí)的社會(huì)上視為“天之驕子”，頗有那么幾分身價(jià)。特別是自己還是當(dāng)時(shí)為數(shù)不多的大學(xué)生黨員之一，屬于那時(shí)很有些誘惑力的“第三梯隊(duì)”成員，用今天的話來(lái)說(shuō)屬于潛力股，雖說(shuō)不上躊躇滿志，選擇職業(yè)的空間還是比較大的。而那時(shí)社會(huì)上對(duì)人才的需求也正頗為急切，尊重知識(shí)尊重人才的呼聲不絕于耳，幾乎就可以與唯才是舉相提并論了，可以說(shuō)正當(dāng)用武之時(shí)，廣有用武之地。別說(shuō)報(bào)到時(shí)隨便拿著檔案就可以找到一個(gè)比較理想的單位，即使到中學(xué)任教之后，也有好幾次調(diào)到黨政機(jī)關(guān)工作的機(jī)會(huì)，至少在學(xué)校內(nèi)部也有很多次被列為所謂的后備力量，甚至自己也曾經(jīng)躍躍欲試，差一點(diǎn)就另入他途了。也許那樣真的就可以從更高的平臺(tái)上看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景，事實(shí)上很多同學(xué)步入他途之后確實(shí)也是干得風(fēng)生水起，有的成為政界精英，有的成為商界巨子，有的成為行業(yè)的思想導(dǎo)引者。但我最后還是在教育園地苦苦堅(jiān)守著，默默戰(zhàn)斗了30余年，并且直至今日仍與黑板為伴，三尺講臺(tái)述古今中外，一支禿筆寫春夏秋冬?，F(xiàn)在想來(lái)這既不是因?yàn)槔硐耄矡o(wú)關(guān)風(fēng)格，甚至與人們津津樂(lè)道的性格決定命運(yùn)沒(méi)有半點(diǎn)關(guān)系，只是覺(jué)得呆下了，心安了，如此而已。
肆
1985年7月，打點(diǎn)著簡(jiǎn)單的行囊，懷揣著當(dāng)時(shí)絕對(duì)算得上沉甸甸的畢業(yè)證書、派遣單與人事檔案，踏上了去岳陽(yáng)市一中報(bào)到的行程。原本只是想先去看看情況再說(shuō)，因?yàn)槟菚r(shí)教師的社會(huì)地位確實(shí)不太敢恭維，而自己又面臨不少的機(jī)會(huì)與誘惑，誰(shuí)知這一腳踏進(jìn)去就是一生。
首先是它的歷史讓我怦然心動(dòng)。作為湖南省最早掛牌的8所省屬重點(diǎn)中學(xué)之一，岳陽(yáng)市一中的歷史悠久而顯赫，其前身的一部分岳州府中學(xué)堂誕生于上世紀(jì)初的1903年，比省城的著名中學(xué)湖南師大附中、長(zhǎng)沙市一中、長(zhǎng)郡中學(xué)、雅禮中學(xué)的歷史還要早，是全省最早的現(xiàn)代中學(xué)堂之一。那時(shí)正值西學(xué)東漸混沌初開之際，現(xiàn)代中學(xué)堂少之又少，在我們湖南這樣的內(nèi)陸省份更是鳳毛麟角，岳陽(yáng)市一中是名副其實(shí)的得風(fēng)氣之先了。單憑這一點(diǎn)就足以值得我們格外自豪，因?yàn)樵谖覀冎袊?guó)資歷從來(lái)就是財(cái)富，就是炫耀的資本，就連賣草鞋的劉備都要時(shí)時(shí)吹噓自己為中山靖王劉勝之后，乃真正的漢室宗親，以血統(tǒng)與資歷博取同情與尊敬，何況我們學(xué)校是當(dāng)時(shí)貨真價(jià)實(shí)的湘北第一名校呢。更值得自豪的是學(xué)校前身的主體部分是1939年誕生于抗日的烽火硝煙中的國(guó)立第十一中學(xué)，規(guī)格奇高，陣營(yíng)強(qiáng)大，成果豐碩，影響深遠(yuǎn)。最高峰時(shí)有21名洋博士在此任教，就連曾任湖南省立第一師范學(xué)校校長(zhǎng)、廣東省政府秘書長(zhǎng)的國(guó)學(xué)大儒彭一湖先生都只是其中的國(guó)文教員，后來(lái)曾任西北大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)的首任校長(zhǎng)楊宙康先生曾無(wú)比自豪地宣稱，國(guó)立十一中是“中學(xué)的牌子，大學(xué)的班子”，而當(dāng)時(shí)的國(guó)內(nèi)教育界也流傳著“北有南開中學(xué)，南有國(guó)立十一中”的盛譽(yù)。撇開其他的政治的或行業(yè)的追求不談，能在有著如此深厚的人文底蘊(yùn)的學(xué)校工作，對(duì)于一個(gè)中文教師來(lái)說(shuō)絕對(duì)是一種不小的幸運(yùn)。
伍
岳陽(yáng)市一中的自然環(huán)境更是得天獨(dú)厚，它坐落于岳陽(yáng)城北最高峰春華山之上，既蘊(yùn)含著“寒凝大地發(fā)春華”的濃郁詩(shī)意，又寄寓著春華秋實(shí)的深沉內(nèi)涵。孔夫子曾登東山而小魯，站在春華山上同樣可以俯瞰岳陽(yáng)城，讓你壯懷頓生。并且山是仁者所樂(lè)，而培養(yǎng)仁者乃是教育的終極使命之一，在這樣的山上從事教育說(shuō)不定一不小心自己也成為了仁者，可以說(shuō)這里乃是安身立命與修身養(yǎng)性的理想的境界。
學(xué)校坐北朝南，校門前邊是一個(gè)當(dāng)時(shí)顯得很大的花園。園里廣植各類花木，中間是一株高大并且枝繁葉茂的雪松，在城市綠化意識(shí)尚不突出的當(dāng)時(shí)，絕對(duì)是整個(gè)區(qū)域之中的一道風(fēng)景與一大點(diǎn)綴。而只要稍稍有一些古代文化知識(shí)的人，對(duì)著這樣的特定環(huán)境就會(huì)不由自主地想起孔老夫子的名言——?dú)q寒然后知松柏之后凋也，因而警示勵(lì)志之意溢于樹表。門前有6級(jí)臺(tái)階，象征著從初中到大學(xué)的六個(gè)階段（學(xué)校當(dāng)時(shí)是完全中學(xué)），走在上面儼然生出一種攀登之意。校門為中式牌樓結(jié)構(gòu)，頂上是琉璃瓦斗拱飛檐，既與岳陽(yáng)樓古樓文化區(qū)的古樸典雅緊密交融為一體，又呈現(xiàn)凌空欲飛之勢(shì)，充分體現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)理想，富有深刻的象征意味與廣闊的想象空間。中間有兩根巨大的漢白玉立柱，既體現(xiàn)了中式建筑的大氣雍容，又象征著辦學(xué)園地的冰清玉潔。而其最引人注目的就是長(zhǎng)懸于立柱之上并且隨著不同節(jié)日與節(jié)點(diǎn)隨時(shí)更新內(nèi)容的對(duì)聯(lián)，其聯(lián)其字都是出自學(xué)校老師之手，用今天的話來(lái)說(shuō)屬于原創(chuàng)作品，充分展示出一方文化陣地的深厚人文素養(yǎng)。大柱前邊是兩只石獅子，形態(tài)逼真，威風(fēng)凜凜，極具東方文化神韻與園林風(fēng)味，特別吸引人們的眼球。正面兩側(cè)各有兩間大耳房拱衛(wèi)，其水泥制作的鏤空雕花窗格別具一格，既方便做傳達(dá)室之用，又很有觀賞價(jià)值。整個(gè)建筑全用鋼筋水泥磚塊構(gòu)成，既達(dá)成了現(xiàn)代建筑工藝與古代建筑風(fēng)格的和諧統(tǒng)一，又頗具中西合璧的文化魅力。
正南偏西一點(diǎn)就是大名鼎鼎的岳陽(yáng)樓。它在中國(guó)文化史上的巨大穿透力絕不僅僅是江南三大名樓之一那么簡(jiǎn)單，也不僅是因?yàn)樗墓岸鴱?fù)翹的古代將軍頭盔式結(jié)構(gòu)在我們建筑史上獨(dú)一無(wú)二，是三大名樓中唯一保持原貌的，堪稱古代建筑的標(biāo)本，甚至也不僅僅是因?yàn)槔畎?、杜甫、白居易、孟浩然、張九齡等大師云集，文氣盈天，而是因?yàn)樗窍葢n后樂(lè)精神的發(fā)祥地，是中國(guó)士大夫精神乃至整個(gè)中華民族精神的坐標(biāo)，是我們民族永遠(yuǎn)的精神圖騰。每天端坐或靜立在岳陽(yáng)樓對(duì)面，與千古名樓對(duì)話，誦讀思想與時(shí)光經(jīng)典，那是何其的愜意。
學(xué)校正南偏東是魯肅墳公園。盡管年久失修，衰草披離，已無(wú)往日盛況，甚至到處充斥著附近居民的雜物，了無(wú)公園氣象，但單憑那巨大石牌坊兩側(cè)石門上的那一副著名的對(duì)聯(lián)就足以讓你長(zhǎng)久仰視。“扶帝燭曹奸，所見在荀彧上；侍吳親帝室，此心與武侯同”，短短22個(gè)字就對(duì)魯肅一生最主要的功名業(yè)績(jī)進(jìn)行了高度的囊括，真是目光如炬，言簡(jiǎn)意賅。在兩大著名謀士的合力襯托之下，魯肅這位文人里的武將，武將里的文人，形象鮮明至極，仿佛正目光如炬地穿透歷史的塵煙在向我們走來(lái)，告訴我們真正的智者在大是大非面前該如何決斷。
學(xué)校正西面是曾經(jīng)的我國(guó)第一大淡水湖——洞庭湖。盡管由于種種原因，它如今的面積已經(jīng)退居第二，但它浩浩湯湯、橫無(wú)際涯、吞吐吳楚、浮蕩乾坤的氣勢(shì)經(jīng)過(guò)李白、杜甫、孟浩然、范仲淹等人天才的描繪，已經(jīng)永遠(yuǎn)地烙進(jìn)了歷史，也走進(jìn)了人們的心靈深處。古人說(shuō)，登山則情滿于山，觀海則意溢于海，佇立春華山上向洞庭湖極目遠(yuǎn)眺，天地頓然為之一闊，宛如湘、資、沅、澧奔騰翻滾而來(lái)，席卷歷史的濤聲飛逝而去。此時(shí)八面湖山奔來(lái)眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)涌上心頭，一種歷史的使命感油然而生。面對(duì)如此湖山，即使不會(huì)作詩(shī)，你也會(huì)心潮涌動(dòng)，覺(jué)得自己也變成了詩(shī)人。
學(xué)校正北面是小喬墓舊址。小喬這位國(guó)色天香的亂世紅顏永遠(yuǎn)地留給世人的并非她的沉魚落雁閉月羞花的容貌，而是她與英雄夫婿的一段曠世情緣。盡管周瑜英年早逝之后，小喬就徹底地淡出了歷史的視野，最終命運(yùn)成迷，令人感慨系之。但是她是幸運(yùn)的，通過(guò)《三國(guó)演義》的傳播，她成為了美女與英雄珠聯(lián)璧合的一段美麗傳奇，成為影視作品恒久的題材。而通過(guò)蘇軾的《念奴嬌﹒赤壁懷古》的描寫勾勒，更是讓他成為青春派的偶像，永遠(yuǎn)地走進(jìn)了中國(guó)文學(xué)史，走進(jìn)了古往今來(lái)億萬(wàn)人的心靈。她的故事告訴你，無(wú)論多么美麗的花都會(huì)凋謝，一段英雄際遇則可能讓你成為永遠(yuǎn)的傳奇。如今小喬墓已經(jīng)遷至岳陽(yáng)樓景點(diǎn)之內(nèi)，成為樓區(qū)景觀的一個(gè)組成部分，但故事里的文化內(nèi)涵已經(jīng)永遠(yuǎn)地彌散于學(xué)校的歷史深處。
學(xué)校的內(nèi)部設(shè)施在當(dāng)時(shí)也堪稱一流。主體建筑基本上都是嶄新的四層以上磚混結(jié)構(gòu)的樓房，寬敞明亮，氣派十足，在平房為主體的上世紀(jì)80年代初的中小城市里顯得不同凡響，與其他同類學(xué)校相較更是特別具有優(yōu)越感。室內(nèi)的課桌椅都是杉木做成，新油了漆的，光可鑒人，并且一律的單人單桌，讓在中小學(xué)時(shí)代劃慣了“楚河漢界”的我們這些過(guò)來(lái)人深感艷羨。清一色的金屬玻璃黑板，墻邊還有與之相配套的幻燈器材，這這樣優(yōu)越的板書條件即使在當(dāng)時(shí)的一般大學(xué)也不多見。還有當(dāng)時(shí)堪稱設(shè)施完備功能齊全的實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)器材，可以開齊教材要求的所有實(shí)驗(yàn)，也讓整個(gè)中學(xué)時(shí)代從無(wú)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷我感到很是新奇而又振奮。還有比較先進(jìn)的電教設(shè)備，在當(dāng)時(shí)一般學(xué)校還不知道電教為何物的時(shí)候，我們就有了成批量的幻燈機(jī)、錄音機(jī)、放映機(jī)、電腦等現(xiàn)代教育教學(xué)輔助手段，為教師的健康成長(zhǎng)提供了助推器。特別是學(xué)校的體藝場(chǎng)館比較先進(jìn)，先是有較好的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)與籃球場(chǎng)，不久之后就新修了當(dāng)時(shí)湖南省中小學(xué)最為先進(jìn)的多功能體育館，稍后又新建了可以承接全國(guó)中學(xué)生田徑比賽的高標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)，為學(xué)校成為全國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)學(xué)校打下了堅(jiān)實(shí)的物資基礎(chǔ)。然后是逸夫圖書館，綜合科技樓，學(xué)生公寓，幾乎每一步跨越都緊承時(shí)代脈搏，都讓我從心底涌起一種自豪與摯愛(ài)。
山光與水色，歷史與文化，英雄與美眷，場(chǎng)館與設(shè)施，匯成一曲動(dòng)人心魄的綜合交響樂(lè)章，讓我很長(zhǎng)一段時(shí)間都沉浸在了教育環(huán)境的優(yōu)越所編織而成的夢(mèng)想里，成為安處此間的物質(zhì)動(dòng)力。
陸
當(dāng)然真正讓人心安的是情感的歸依，只有心中有了歸屬感，才有可能在寧?kù)o之中圖謀遠(yuǎn)致。但是我們所不知道的是，走進(jìn)岳陽(yáng)市一中就如同走進(jìn)了孫悟空的定身法圈，想再出去就有些困難了。
盡管填寫高考志愿時(shí)在岳陽(yáng)呆過(guò)3天，并且大學(xué)四年來(lái)來(lái)往往都要從這里經(jīng)過(guò)，但因種種原因每次都是來(lái)去匆匆，對(duì)當(dāng)時(shí)僅是彈丸之地的這個(gè)小小城關(guān)鎮(zhèn)并不熟悉。更有意思的是，盡管也曾到過(guò)岳陽(yáng)樓，還聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)文在這里發(fā)過(guò)古之幽思，但我并不知道我將要安身立命的所在就與它隔街相望，甚至不足100米的距離。下火車后把行李往寄存處一寄，就揣著省里直接分配的派遣證，抱著試試看的心情，與同學(xué)一行四人去學(xué)校探過(guò)究竟。因?yàn)榍笆霎?dāng)時(shí)大學(xué)生及自身的那么一點(diǎn)心理優(yōu)勢(shì)，心里想著如果感覺(jué)不好就另覓他途，所以盡管是剛出茅廬的幾個(gè)愣頭青，倒也沒(méi)有半點(diǎn)忐忑。邊走邊問(wèn)，一路談笑風(fēng)生，不久就到了學(xué)校。
因?yàn)橄禄疖囈呀?jīng)十點(diǎn)多了，又一路走了個(gè)把多鐘頭，到學(xué)校時(shí)已經(jīng)接近正午。當(dāng)時(shí)是7月初報(bào)到分配，正值高考前夕，辦公室正在緊張籌備高考宣傳工作，但一聽說(shuō)我們是來(lái)報(bào)到的，立即停下手頭工作，帶著我們?nèi)ヒ妼W(xué)校最高領(lǐng)導(dǎo)劉建中校長(zhǎng)。劉校長(zhǎng)是老一輩教育家，全國(guó)先進(jìn)工作者，曾親手創(chuàng)辦過(guò)幾個(gè)中學(xué)，包括當(dāng)時(shí)大名鼎鼎的岳陽(yáng)縣一中，我們同屆的湖南省理科狀元饒強(qiáng)就是出自他的門下。此時(shí)是劉校長(zhǎng)已經(jīng)57歲，也是他第三次回岳陽(yáng)市一中任職，并且是黨政主職一肩挑，一個(gè)年近花甲的老人能榮膺如此重任，足見他的影響力與岳陽(yáng)市委、市政府對(duì)他的高度重視與信任。對(duì)劉校長(zhǎng)我們平時(shí)心儀已久，但是無(wú)緣得識(shí)，現(xiàn)在他在備戰(zhàn)高考的最后攻堅(jiān)階段能撥冗親自跟我們見面，足見對(duì)我們的重視與禮遇，我們自是十分高興與激動(dòng)。而接下來(lái)的兩件事則更是讓我們銘心刻骨，幾乎就是在不經(jīng)意間就將我們?cè)囋囍匆豢吹南敕ㄍ葡蛄碎L(zhǎng)遠(yuǎn)。
一是因?yàn)槲覀兪鞘±镏苯臃峙涞?，學(xué)校不知道具體情況，閑談中劉校長(zhǎng)知道了我們都來(lái)自岳陽(yáng)縣農(nóng)村，家里生活條件較差，學(xué)習(xí)生活比較清苦。同時(shí)作為過(guò)來(lái)人，劉校長(zhǎng)知道大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候同學(xué)們之間的相互交流活動(dòng)應(yīng)該比較多，估計(jì)我們經(jīng)濟(jì)上存在一定壓力，立即指示辦公室給財(cái)務(wù)打招呼，給我們提前支取一個(gè)月工資。要知道我們的人事檔案是要交市教育局保存的，也就是說(shuō)只有到教育局報(bào)到備案后我們才是正式在編在崗教師，才有領(lǐng)取工資的資格。即使完成了這些步驟，一般單位發(fā)工資都在月中，我們學(xué)校到今天都是如此。現(xiàn)在提前支取工資乃是雙向破例，更何況像我們一樣抱著試試看的態(tài)度參觀考察一下，如果心中不太滿意就另謀高就者也不乏其人呢。劉校長(zhǎng)對(duì)教師的高度重視與責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神于此可見一斑，讓我們從心底特別的感動(dòng)。幾年前當(dāng)代有名的教育管理者現(xiàn)任北京十一中學(xué)校長(zhǎng)李希貴有一句著名教育管理名言，就是當(dāng)學(xué)校把老師放在第一位的時(shí)候，老師才可能將學(xué)?？闯傻谝唬瑢W(xué)生看成第一。這話切中肯綮，特別符合知識(shí)分子的共同心理，所以流傳很快很廣，其實(shí)早在30多年前我們的劉校長(zhǎng)就是它的堅(jiān)實(shí)的踐行者了。
二是劉校長(zhǎng)看到我們兩手空空，就問(wèn)我們行李在哪里，得知還在火車站，立即指示辦公室派出當(dāng)時(shí)學(xué)校唯一的一部雙排座去拉。要知道在在上世紀(jì)80年代初中期，雙排座還是高檔車，一般中學(xué)是沒(méi)有的，如此禮遇，就是我們心里有些小九九也不好再說(shuō)什么了。并且考慮到已經(jīng)中午，我們還沒(méi)有吃飯，又指示辦公室聯(lián)系食堂弄了幾個(gè)菜招待我們。當(dāng)了解到學(xué)校用房緊張，要到暑假后再根據(jù)整體情況做調(diào)整，才能安排固定住處之后，又指示先將我們的行李集中安放在辦公室，然后就近安排一個(gè)潔凈一點(diǎn)的招待所讓我們先住上一晚再回家去休暑假，并安慰說(shuō)下期開學(xué)報(bào)到時(shí)就有自己的獨(dú)立住所了，讓我們一定放心。同時(shí)考慮到我們是從學(xué)生到教師的身份大轉(zhuǎn)移，可能一時(shí)還難適應(yīng)，特別是一中的生源非常優(yōu)越，擔(dān)心準(zhǔn)備不足適應(yīng)過(guò)程會(huì)拉長(zhǎng)，影響到我們將來(lái)的教學(xué)自信心。就又指示教務(wù)處將我們下學(xué)期的教學(xué)任務(wù)安排好，借給我們一些教學(xué)參考資料，讓我們暑假先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，增強(qiáng)適應(yīng)性。這一切看似漫不經(jīng)心，實(shí)際上既顧及了每一個(gè)細(xì)節(jié)，又一氣呵成，既體現(xiàn)了無(wú)微不至的關(guān)懷，又展示了教育家的縝密，讓我們既衷心佩服又感到溫馨，在把行李留下的同時(shí)，把原本有些躁動(dòng)的心也暫時(shí)留下了。
假期報(bào)到回去時(shí)對(duì)工作進(jìn)行了初步安排，初步擬定讓我教高一年級(jí)一個(gè)班語(yǔ)文兼任班主任。我深知自己盡管讀了四年中文，但基礎(chǔ)并不厚實(shí)，特別是普通話與鋼筆字、粉筆字等語(yǔ)文教師的基本功與一個(gè)省屬重點(diǎn)中學(xué)的高中語(yǔ)文教師相比還頗有距離，因此在假期也頗作了一些準(zhǔn)備，對(duì)照教學(xué)參考書對(duì)高一年級(jí)的課本很用心地過(guò)了一遍。但新學(xué)期當(dāng)我興致勃勃地報(bào)到時(shí)，工作有所改動(dòng)，讓我先教初一年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文兼班主任。也許是覺(jué)得假期的準(zhǔn)備工作白費(fèi)了，也許更主要的是虛榮心理在作怪，覺(jué)得師大是培養(yǎng)高中教師的，心里很有些不樂(lè)意。劉校長(zhǎng)火眼金睛，馬上感覺(jué)到了，說(shuō)我們班教師陣容強(qiáng)大，原本是做英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班的，初定的是很有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老班主任，但考慮到學(xué)生的年齡特征，還是讓年輕人當(dāng)班主任更適合，看過(guò)我的學(xué)習(xí)檔案，覺(jué)得我很合適，這也是對(duì)我的信任、關(guān)心與重用。并且我們學(xué)校是高初中規(guī)模完全一致的完全中學(xué)，從初中到高中打上一個(gè)通關(guān)對(duì)將來(lái)的教學(xué)融合很重要，這幾乎也是中學(xué)教師成長(zhǎng)的最重要的途徑之一。退一萬(wàn)步來(lái)說(shuō)，即使長(zhǎng)期教初中也盡可以成為名師，在全國(guó)廣有影響的語(yǔ)文教師于漪、馮夢(mèng)龍、魏書生等都是初中語(yǔ)文教師，甚至還沒(méi)有聽到哪一個(gè)高中語(yǔ)文教師現(xiàn)在比他們的名氣更大。一席話入情入理，盡管心里還是有些不太樂(lè)意，但我還是積極接受了安排?，F(xiàn)在想來(lái)這是劉校長(zhǎng)與學(xué)校的特別科學(xué)的決策之一，從教學(xué)銜接來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)了教師對(duì)整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)科特點(diǎn)與內(nèi)容的總體認(rèn)識(shí)，便于大連貫與大融合。從教學(xué)心理來(lái)說(shuō)，本科生教初中有較大的心里優(yōu)勢(shì)，有利于增強(qiáng)教學(xué)自信心，實(shí)際上我們很多的一批老師就是在這種科學(xué)安排下從容應(yīng)對(duì)，很快嶄露頭角的。
而接下來(lái)的兩件事再次讓我感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)年輕教師的高度關(guān)心與期許，也深刻地體會(huì)到了關(guān)心與期許對(duì)一個(gè)人所產(chǎn)生的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，把我感情的天平再次推向了一中與學(xué)校教育工作。
首先是制訂工作計(jì)劃。眾所周知，凡事預(yù)則立，干任何工作都必須有計(jì)劃，謀定而后動(dòng)。只是這計(jì)劃從來(lái)就有不同的訂法，有的真正是為了進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃安排，有的則純粹是走走過(guò)場(chǎng)，訂者完成任務(wù)，收者束之高閣，一致的目的就是應(yīng)付上面的檢查。作為新教師與新班主任，我當(dāng)然是不敢含糊，扎扎實(shí)實(shí)地寫了一大堆，不知是因?yàn)閯傋呱闲碌膷徫唬D(zhuǎn)換新的角色，心中真的噴涌著激情，還是心里想著第一次交差肯定得認(rèn)真點(diǎn)，留下個(gè)好印象，不然萬(wàn)一翻閱到了就不好了。不過(guò)憑著以往老師交代訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，一般交上去了就基本完事了，很少有再提起的情況，現(xiàn)在學(xué)校二三百號(hào)教職員工，更不可能一一細(xì)看了?？闪钗胰f(wàn)萬(wàn)想不到的是，一周后學(xué)校召開教工例會(huì)時(shí)，竟對(duì)計(jì)劃的制訂情況進(jìn)行了集中點(diǎn)評(píng)，我因?yàn)閷懽髡J(rèn)真并寫出了一些點(diǎn)子受到了劉校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，并建議將幾份訂得好的計(jì)劃交由組內(nèi)傳閱。望著老師們因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)而齊刷刷地搜尋過(guò)來(lái)的目光，我在臺(tái)下既是激動(dòng)，又是惶恐，甚至還有絲絲羞澀與不安。因?yàn)槲业膶懽鲬B(tài)度著實(shí)很認(rèn)真，寫作能力也算馬馬虎虎，可當(dāng)時(shí)那書寫還真的是連自己都不敢恭維，我的高中語(yǔ)文老師曾調(diào)侃我會(huì)寫甲骨文，參加工作時(shí)也就比甲骨文好一點(diǎn)，這幾乎成了我秘而不宣的硬傷。有時(shí)我甚至想，如果字跡漂亮點(diǎn)，高考還加個(gè)二三十分肯定沒(méi)有問(wèn)題，那樣就可以上北大了。不過(guò)想歸想，習(xí)字是講究童子功的，上大學(xué)時(shí)也習(xí)過(guò)帖，不過(guò)因?yàn)橐呀?jīng)沒(méi)有那份耐心，即使對(duì)照著寫，帖是帖，字還是自己那字，一段時(shí)間下來(lái)，也就不了了之了。所以每次用文字表述時(shí)，我對(duì)書寫總是心懷惴惴，自古以來(lái)就有字是門頭書是屋的說(shuō)法，生怕因字的緣故對(duì)內(nèi)容另眼相看。想不到老校長(zhǎng)竟然字字句句認(rèn)真地看過(guò)了，還發(fā)現(xiàn)了一些可取的東西，并進(jìn)行了客觀的評(píng)價(jià)，這真的讓我有些意外和感動(dòng)，也許從每一個(gè)人的身上尋找閃光點(diǎn)就是老一輩教育工作者的大情懷吧。這也給了我極大的震撼，在從那時(shí)到如今的30多年里，我一直爭(zhēng)取做到不落下每一個(gè)學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，一路下來(lái)也收獲了不少的意外與感動(dòng)。同時(shí)劉校長(zhǎng)那讓老師們傳閱的做法也促進(jìn)了我徹底改觀書寫的決心，為了對(duì)得起領(lǐng)導(dǎo)與老師們的眼球，我開始痛下決心認(rèn)真地練習(xí)起書寫來(lái)。盡管錯(cuò)過(guò)了練字的最佳時(shí)機(jī)，有點(diǎn)少年易學(xué)老難成的味道，但我在虛心請(qǐng)教之后，基本上找到了癥結(jié)與突破口，就是先彌補(bǔ)筆力的不足。于是開始用毛筆懸腕書寫來(lái)訓(xùn)練腕力，那副一本正經(jīng)的樣子常引得關(guān)系密切的青年同伴們的發(fā)笑，常常調(diào)侃說(shuō)，“字不行，樣子還真出來(lái)了”。盡管至今毛筆字也沒(méi)有練成，還是典型的鋼筆體，但整整堅(jiān)持兩年之后，鋼筆字終于有了較大改觀，至少稱得上“力透紙背”，勉勉強(qiáng)強(qiáng)“對(duì)得住觀眾”了。
接下來(lái)是上匯報(bào)課。這是學(xué)校一直堅(jiān)持到今天的傳統(tǒng)項(xiàng)目，內(nèi)容可以根據(jù)備課組制定的教學(xué)進(jìn)度在單元中自己選定，我自覺(jué)在文言文方面還有點(diǎn)底氣，就選定了文言文單元中的一篇節(jié)選自《韓非子﹒說(shuō)難》中的小寓言《智子疑鄰》。本來(lái)這是一篇連標(biāo)點(diǎn)一起都不足50個(gè)字的短文，字詞方面沒(méi)有太大的認(rèn)知難度，只是寓意方面有多重啟示，甚至我們今天從寓言中看到的主體寓意與韓非子本來(lái)的設(shè)想都不太一致。就今天來(lái)看，這篇課文只要把“雨”、“智”兩個(gè)特殊用法的字理清楚，學(xué)生在課文翻譯與字面理解方面就沒(méi)有什么難度了。可以讓學(xué)生自行翻譯，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)與訂正學(xué)生在處理句子順序與表達(dá)方式方面的問(wèn)題，引導(dǎo)他們選擇最簡(jiǎn)潔、通達(dá)、雅致的表達(dá)方式，以提高他們的翻譯能力。剩下的主要精力應(yīng)該放在讓學(xué)生思考、討論、甄別寓言的寓意上，如果這樣安排就既突出了重點(diǎn)，又活躍了氣氛，整個(gè)課堂就會(huì)扎實(shí)而鮮活。但那時(shí)我根本不懂得教學(xué)，盡管有過(guò)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，也不過(guò)是上過(guò)兩三節(jié)課，面對(duì)學(xué)生都放不開，面對(duì)這么多的領(lǐng)導(dǎo)與老師就更加不知所措了。為了讓自己課堂有話說(shuō)，也為了顯得自己心中還是有那么一點(diǎn)點(diǎn)東西的，就連篇累牘地大勢(shì)介紹韓非子其人其事與學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，盡可能聯(lián)系自己所學(xué)來(lái)講述字詞用法與句子翻譯，以偽淵博為自己壯膽，而對(duì)真正的思想與思維啟迪一筆帶過(guò)，把課堂變成了一個(gè)人的獨(dú)角戲。這是典型的眼中無(wú)學(xué)生，行家們肯定顯而易見，在備課組的老師誠(chéng)懇提出批評(píng)指導(dǎo)意見之后，我也馬上意識(shí)到了不足，心想一定要挨批評(píng)了，心中甚是忐忑。幾天后學(xué)校對(duì)整個(gè)青年老師匯報(bào)課的綜合述評(píng)簡(jiǎn)報(bào)就出來(lái)了，簡(jiǎn)報(bào)在委婉地提出希望的同時(shí)，對(duì)我們的教學(xué)進(jìn)行了充分肯定，其中對(duì)我的勉勵(lì)30多年后我還記憶猶新：“態(tài)度認(rèn)真，聲音洪亮，功底扎實(shí)，表現(xiàn)出了良好的教學(xué)素養(yǎng)?！逼谕c鞭策之情溢于言表，在感動(dòng)之余我暗暗發(fā)誓，一定要將簡(jiǎn)報(bào)上的表?yè)P(yáng)內(nèi)化成為我實(shí)實(shí)在在的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。那年暑假我甚至沒(méi)有回家?guī)滋?，一個(gè)人在筒子樓里苦背唐詩(shī)宋詞，幾乎把唐圭璋教授的編寫的一本《唐宋詞簡(jiǎn)釋》上面的選詞都背了下來(lái)。這種死記硬背在當(dāng)時(shí)似乎沒(méi)有什么實(shí)際意義，但確實(shí)是一種文化積淀，對(duì)我后來(lái)的教學(xué)與寫作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。例如我沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)詩(shī)詞對(duì)聯(lián)的創(chuàng)作，以前也沒(méi)有過(guò)這樣的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，但后來(lái)經(jīng)常附庸風(fēng)雅，竟然出了一本這樣的小冊(cè)子，幾乎就是在這種積累之上無(wú)師自通的。并且迄今為止我仍保持了自己的聲音優(yōu)勢(shì)，前不久對(duì)著200多人做一個(gè)小講座，主持人問(wèn)我要不要帶上“小蜜蜂”，我自信地說(shuō)，要什么“小蜜蜂”，我就是一只“大黃蜂”，結(jié)果沒(méi)有用任何擴(kuò)音設(shè)備，照樣聲盈屋宇。
柒
當(dāng)然真正留住我，讓我安下心來(lái)的是教育的美麗。人們常說(shuō)，地球上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空還要廣闊的是人的心靈，而我們從事的就正是塑造靈魂的工作，雕琢好一顆心靈，就贏得了一片廣闊的天空，在我看來(lái)沒(méi)有什么比它更值得自豪與留戀的了。
教師最大的樂(lè)趣就是每天跟學(xué)生融為一體，感受他們的喜怒哀樂(lè)，為他們傳播知識(shí)，更為他們的明天提供參考。如果適逢其會(huì)，能夠及時(shí)撥正他們的人生航程，那就真是善莫大焉了。因此平時(shí)只要有空閑，我總要站到臨近走廊的窗前靜靜地看看學(xué)生上課的情形。從他們千差萬(wàn)別、變幻多端的神態(tài)里，讀出課堂以外的豐富內(nèi)涵，這幾乎成了我當(dāng)教師特別是班主任的一大習(xí)慣，或者說(shuō)一大樂(lè)趣。
這天，我又一次悄悄地站到了窗前，突然，我發(fā)現(xiàn)彭如意同學(xué)根本沒(méi)有聽老師的講課，而是伏在桌上忘情地畫著什么。她是那樣的心無(wú)旁騖，使你無(wú)論如何也無(wú)法把她同平時(shí)那做什么事都漫不經(jīng)心的樣子聯(lián)系到一起。是什么使她變得如此專注呢？我愕然甚至有些震驚了。課間，等同學(xué)們都做操去了，我走到她的座位上，拿起她放在桌上的練習(xí)本一看，頓時(shí)被那一組近乎連環(huán)畫的人物構(gòu)圖深深地吸引了，真沒(méi)想到她還有這樣的愛(ài)好與特長(zhǎng)。她為什么不揚(yáng)長(zhǎng)避短，走專業(yè)化的發(fā)展之路呢？如能報(bào)考小專業(yè)，她原本中不溜秋的成績(jī)將會(huì)顯示出優(yōu)勢(shì)，也許她的人生之路將會(huì)從此改寫呢！這樣想著，我不僅對(duì)她沒(méi)有一點(diǎn)上甲課做乙事的遺憾，倒平添起幾分高興來(lái)。放學(xué)時(shí)，我追不及待地將她叫到辦公室，贊揚(yáng)說(shuō)：“如意，你的畫畫得挺不錯(cuò)呢！”起初如意以為東窗事發(fā)，我故意挖苦她，顯得有些局促，后來(lái)看我說(shuō)得誠(chéng)懇，也就放下戒心。她說(shuō)她在初中時(shí)跟美術(shù)教師柳老師學(xué)過(guò)畫，不過(guò)自己覺(jué)得沒(méi)有這方面的天賦，再加上每天強(qiáng)制自己去畫呀畫的，沒(méi)什么意思，就沒(méi)畫了，今天，完全是因?yàn)閿?shù)學(xué)課太難，聽不懂，無(wú)所事事，畫著混時(shí)間的，我因勢(shì)利導(dǎo)，勸她說(shuō)：“你既‘混’得如此高雅，何不繼續(xù)‘混’下去，做美術(shù)專業(yè)生呢？”見她未置可否，我再補(bǔ)上一句：“那樣，你頭痛的數(shù)學(xué)就只作參考成績(jī)了?！彼粲兴鶆?dòng)，但仍不做聲，我知道，仍是畏難思想作怪下不了決心。想想也確實(shí)有些道理，到了高二再去學(xué)專業(yè)，比其他的同學(xué)起步自是晚了許多。要想擴(kuò)大戰(zhàn)果，只有與她的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同協(xié)作，玉成此事。
晚上，我來(lái)到她家。她父母倒是與我一拍即合，并告訴我說(shuō)，其實(shí)如意的伯伯也本地小有名氣的一位畫師，多次動(dòng)員如意學(xué)畫，她就是不學(xué)。我綜合了一下情況，覺(jué)得如意同學(xué)因?yàn)槌煽?jī)不太好受壓抑較久，很難迸發(fā)出激情來(lái)，要想讓她痛下決心，就必須讓她看到希望。于是我征求她的意見，讓她再畫上兩幅寫意畫，我叫來(lái)帶美術(shù)專業(yè)生頗有經(jīng)驗(yàn)的兩位老師看看，如果沒(méi)有突破的希望就此作罷，如果有希望就要她發(fā)憤努力，她爽快地答應(yīng)了。于是，我又叫來(lái)了兩位美術(shù)教師，如意的伯伯聞?dòng)嵰瞾?lái)了。大家認(rèn)真地分析了如意的畫，覺(jué)得有一定的基礎(chǔ)，如勤加練習(xí)，教師精心指點(diǎn)，能在較短的時(shí)間里取得突破性進(jìn)展，專業(yè)過(guò)關(guān)沒(méi)問(wèn)題。這下如意有些動(dòng)心了，表示原意試試，我看時(shí)機(jī)成熟，當(dāng)即表態(tài)：“根據(jù)你3個(gè)多學(xué)期的成績(jī)和我對(duì)你的學(xué)習(xí)天賦的了解，如果你考小專業(yè)，文化成績(jī)不僅沒(méi)問(wèn)題，而且有一定的優(yōu)勢(shì)?！边@回如意同學(xué)二話沒(méi)說(shuō)，堅(jiān)決地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
觸手可及的目標(biāo)點(diǎn)燃了如意同學(xué)的希望之火、智慧之燈，從此，她不僅跟專業(yè)老師勤奮練習(xí)，還走長(zhǎng)沙、下廣州，跟名師學(xué)畫，畫技大進(jìn),一年多以后，她以優(yōu)異的成績(jī)考入西安美術(shù)學(xué)院，為自己的明天鋪設(shè)了一條閃光的大道。也許，昨天課堂上的無(wú)聊畫手將會(huì)成為明天卓有成效畫家，而我就可能是這一奇跡的導(dǎo)引者。
在我30多年的教育生涯里這樣鮮活的事例舉不勝舉，正是如此一個(gè)個(gè)鮮活的生命增添了我的歡樂(lè)，拉長(zhǎng)了我生命的長(zhǎng)度，讓我切切實(shí)實(shí)地享受了工作的意義與人生的美好。當(dāng)然教育也是一門遺憾的藝術(shù)，一堂課無(wú)論經(jīng)過(guò)多少打磨都不可能完美，一個(gè)人無(wú)論你用什么方法去塑造都不可能是最佳與唯一，這就促成了我們對(duì)工作對(duì)教育對(duì)生命的再思考，這種思考也是我們剔除生命中的浮躁回歸寧?kù)o的重要因素之一，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了功利的境界。這些年我能靜下心來(lái)對(duì)教育對(duì)生命中的一些過(guò)往進(jìn)行著認(rèn)真的反思，將一些人、一些事、一些景記錄下來(lái)，正是功利遠(yuǎn)去之后的一種內(nèi)心沉淀，盡管再過(guò)幾輩子也無(wú)法企及蘇東坡那樣的境界，但我堅(jiān)信此心安處肯定有一片更為明朗的天空。
作者簡(jiǎn)介
圖片：網(wǎng)絡(luò)
