▲實(shí)驗(yàn)二小校長宋銀剛與孩子們共讀一本書
腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。近年來，武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)緊緊圍繞 “共度生命歷程，體驗(yàn)生命快樂”的辦學(xué)理念，積極實(shí)施閱讀教育，取得了一定的成效，現(xiàn)分享，以饗讀者。
一、營造閱讀環(huán)境——閱讀觸手可及
人是環(huán)境的產(chǎn)物，適切的環(huán)境是最自然的教育資源。精心打造映射著濃郁書香氣息的閱讀硬環(huán)境，讓校園氤氳樂雅書香，為閱讀提供溫床。如，以中華經(jīng)典的文化元素為基因，充分利用文化墻群、廊道、櫥窗等陣地，精選《論語》《增廣賢文》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等適合小學(xué)生閱讀傳誦的經(jīng)典篇章，吸引學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)；通過國旗下講話、紅領(lǐng)巾電視臺、學(xué)校網(wǎng)站等渠道大張旗鼓地進(jìn)行宣傳；豐富圖書館藏書，建立班級書架，為師生提供不同需求的多樣書籍，讓校園內(nèi)書香四溢，閱讀觸手可及。
二、培植書卷情懷——閱讀成為習(xí)慣
1、多措并舉，協(xié)同激勵
倡導(dǎo)教師“與書為友”，成立了各類讀書社群，定期開展“青年教師讀書沙龍”“微講堂”“讀書會”，激勵教師自主閱讀、樂于交流。在一群人的同行中實(shí)現(xiàn)長久的閱讀堅持，修煉成書香教師。
2、廣辟書源，閱讀成風(fēng)
（1）班級書架
“你帶來了一本書，你將分享的是50本的精神食糧?！币赃@樣的理念讓每一間教室書源充盈，為學(xué)生的閱讀營造了氛圍，創(chuàng)造了條件。
（2）圖書室開放
許多孩子之所以不愛閱讀，其實(shí)只是還沒遇上能點(diǎn)燃自己閱讀熱情的書，崔利斯稱之為“全壘打書”。學(xué)校藏書涵蓋面大、品種多、內(nèi)容豐又全天候開放，點(diǎn)燃了師生的閱讀激情，讓師生們更有機(jī)會遇上自己的“全壘打書”，從此踏上閱讀之路。同時，武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)還設(shè)置“圖書館課”，讓師生們享受到了坐擁書城，靜心閱讀的美妙。
（3）多方薦書
這么多書，看哪一本好呢？除了鼓勵學(xué)生自由選擇以外，還要建立多維薦書系統(tǒng)。有班級里的學(xué)生互薦 “好書看過來”；有年級的“老師推薦單”；還有學(xué)校層面的“校長薦書欄”，每周“好書快訊”，讓閱讀的氛圍撲面而來。
3，多維參與，回應(yīng)閱讀
為讓孩子想讀、愿讀、堅持讀、周而復(fù)始地讀，武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)認(rèn)真“回應(yīng)”師生的讀書，使師生們真正的讀進(jìn)去、讀出味來。
（1）親子共讀，家長參與
在親子共讀上，武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)這樣做：利用學(xué)校的微信平臺，及時向家長傳遞閱讀理念、推薦親子閱讀網(wǎng)站等，如螢火蟲讀書會、第一閱讀的微信；利用好每天30分鐘家庭讀書時光，請家長扮演好孩子讀書的督促者、同行者、指導(dǎo)者的角色；做實(shí)“課前五分鐘”的展示環(huán)節(jié),以班級為單位在學(xué)期初安排每天一個孩子進(jìn)行每日展示。
（2）專業(yè)引領(lǐng)，掌握方法
武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)從三個角度，進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)：一是讀好一整本書。指導(dǎo)學(xué)生從淺到深，從初識到細(xì)讀，乃至最后的跳出，層層深入。二是讀好一個主題書籍。群文閱讀、系列閱讀、主題閱讀把學(xué)生的閱讀視角引向得更深更遠(yuǎn)。三是做好多種課型的研究。針對不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，對繪本教學(xué)、兒童詩歌、經(jīng)典詩文、好書推薦、精品鑒賞等不同課型做深入研討。
三、建構(gòu)課程體系——閱讀提速增效
1、依據(jù)理念，重構(gòu)語文課堂
武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)總結(jié)語文主題學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，重構(gòu)語文課堂，實(shí)施單元結(jié)構(gòu)化主題學(xué)習(xí)。所謂單元結(jié)構(gòu)化，就是立足于單元學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)，打通語文教材、主題學(xué)習(xí)叢書、整本書乃至經(jīng)典書籍之間的關(guān)系。說簡單點(diǎn)就是對現(xiàn)有的語文教材，以一個單元為整體，進(jìn)行主題提煉，目標(biāo)定位，內(nèi)容重整，學(xué)習(xí)方式進(jìn)行變革，以塊狀、網(wǎng)狀的形式推進(jìn),凸顯了三大關(guān)鍵詞“增量”“提效”“語文味”。
除此以外，武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)非常注重整本書的閱讀推進(jìn)。比如，在教學(xué)《小英雄雨來》時，和學(xué)生們一起走進(jìn)了整本書《小英雄雨來》；學(xué)完了《蘆花鞋》，開展曹文軒作品閱讀周；學(xué)習(xí)《巨人的花園》孩子們讀讀《王爾德童話》……同時，通過“課前五分說”“讀書交流會”，專門的靜讀課，實(shí)現(xiàn)課外閱讀與課內(nèi)閱讀的溝通與連接，達(dá)到“課外閱讀課內(nèi)化”的目標(biāo)。
2、遵循規(guī)律，開發(fā)系列課程
武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)充分利用校本教材進(jìn)行教學(xué)，開發(fā)了圖書館課、名家經(jīng)典閱讀課、國學(xué)經(jīng)典課、跨學(xué)科活動……圖書館課不是簡單地在圖書館里閱讀，而是利用圖書館，讓學(xué)生獲得最新的書訊，向?qū)W生推薦圖書，開展作家見面會，通過這樣的課程，讓學(xué)生把閱讀與作家，閱讀與時代聯(lián)系在一起。
名家經(jīng)典閱讀課則是對名家經(jīng)典作品在課堂上進(jìn)行深度引領(lǐng)，汲取名家名篇中的營養(yǎng)，獲得閱讀方法。如依托教材，開展“跟著名家學(xué)語文”的名家閱讀周活動，在一周時間讀一位名家的作品，在聽讀、抄讀、享讀的浸潤式學(xué)習(xí)中，品味名家的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)名家的寫作技巧，獲得讀寫能力。
國學(xué)經(jīng)典誦讀課，就以我們學(xué)校開發(fā)的校本教材《經(jīng)典誦讀》為藍(lán)本，一學(xué)期要求學(xué)生會背課外的20首古詩詞，會背誦國學(xué)經(jīng)典中的部分內(nèi)容，六年下來學(xué)生課內(nèi)課外就有300多首古詩詞的積累。還有《論語》《笠翁對韻》等眾多國學(xué)經(jīng)典的積累。
還有跨學(xué)科課程，在閱讀中實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)，讓閱讀真正深入生活。
四、激發(fā)持續(xù)動力——閱讀影響深遠(yuǎn)
1、兩大“盛節(jié)”，激發(fā)閱讀興趣
通過誦典節(jié)，在經(jīng)典誦讀中傳承中華文化，建立文化自信，以集體誦讀、個別檢測、詩詞大會等方式讓朗朗的書聲響徹校園。
通過讀書節(jié)開展各類讀書活動，如：詩王爭霸賽、跳蚤書市、閱讀馬拉松（比賽讀書節(jié)期間哪個班級閱讀的累計時間最長，每天的讀書時間有家長簽字，讀書節(jié)期間一個班上所有學(xué)生的閱讀時間總和最多者勝出）、漢字聽讀寫大賽、主題展示活動……如第十屆讀書節(jié)中三（2）班的閱讀主題是“走進(jìn)對聯(lián)世界”、四（6）班的閱讀主題是《神話》、五（9）班則是“走進(jìn)名著大花園”、六年級的“紅色研學(xué)之旅”……學(xué)生根據(jù)主題自主閱讀，搜集、整理、展示。在這個過程中，孩子們不僅學(xué)到了各種知識，鍛煉了自己的動手能力、表達(dá)能力和寫作能力，而且培養(yǎng)了團(tuán)隊合作意識。
2、評價多元，強(qiáng)化閱讀熱情
首先由校教務(wù)處牽頭，不定期、經(jīng)常性地對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行檢查，比如平時檢查閱讀課是否專課專上；常規(guī)教學(xué)檢查學(xué)生的閱讀摘抄本、讀書筆記；期中檢測時，檢查學(xué)生的朗讀和古詩文背誦情況；學(xué)期末安排讀寫檢查的筆試。
第二，及時將“閱讀”理念滲透到家庭，構(gòu)建“教師、學(xué)生、家長”的閱讀評價網(wǎng)絡(luò)；出臺“閱讀新秀、閱讀能手、閱讀之星”的評價準(zhǔn)則，每學(xué)期一評。
第三，用好兩卡（“樂雅閱讀聯(lián)系卡”、“師生閱讀成長儲蓄卡”）。如“樂雅閱讀聯(lián)系卡”，既有家長對學(xué)生每天的閱讀評價，又有學(xué)生對家長的閱讀評價，以保證在家庭里讀書的質(zhì)效。
第四，通過家長開放日、書卷教師、書卷學(xué)生、書香班級、書香家庭的評選，激發(fā)家長、教師、學(xué)生的閱讀熱情。
3、開發(fā)產(chǎn)品，提升閱讀品味
把師生在閱讀活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀作品開發(fā)為產(chǎn)品，并通過校園網(wǎng)、微信、廣播電臺、雜志進(jìn)行刊發(fā)，銷售以獲取樂雅幣。作品意識、產(chǎn)品意識大大提升能師生的閱讀品味。
讀書是教師最好的修行，讀書是與生活中最美景致的一次次邂逅。當(dāng)我們的指間浸滿淡淡的書墨香味時，當(dāng)瑯瑯的讀書聲回蕩在我們校園上空時，我們相信，我們的心靈也會因此純潔高尚起來，我們的校園也會因此美麗迷人起來。讓生命在閱讀中充實(shí)，讓生命在閱讀中精彩。
