考試
文‖黃金鐸
（字?jǐn)?shù)1877）
考得好，績(jī)效工資照發(fā)；考得不好，績(jī)效工資不保證全發(fā)，并且實(shí)行末位淘汰制，當(dāng)年不能評(píng)優(yōu)晉職。主管業(yè)務(wù)的校長(zhǎng)一公布這個(gè)消息，會(huì)議室就炸開(kāi)了鍋。
老黃心里忐忑不已，已經(jīng)五十歲出頭了，盡管一直在一線摸爬滾打了三十年，也對(duì)高考試題有自己獨(dú)到的心得，但畢竟年紀(jì)大了，與年輕老師比，沒(méi)有絲毫的底氣。他掃了一眼四周，那些老師大都一臉的的輕松，好像不是來(lái)考試，而是來(lái)監(jiān)場(chǎng)一樣。老黃的心里更像裝著一只小兔子，跳來(lái)跳去的。這段時(shí)間自己雖然拼力做題，但是他知道，能送高三的畢業(yè)班的老師，誰(shuí)敢不努力??！自己的勝算還是最小的。
鈴聲響了，老黃心里一驚，無(wú)端地緊張了起來(lái)，手不知怎么地，毫無(wú)征兆地哆嗦了起來(lái)。他趕緊長(zhǎng)長(zhǎng)出一口氣，平復(fù)一下情緒，但似乎于事無(wú)補(bǔ)；尤其看到監(jiān)考的是兩位領(lǐng)導(dǎo)，老黃更緊張了。老黃平時(shí)遇見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)，能躲就躲，實(shí)在躲不過(guò)去，就微微一笑了之。老黃此時(shí)的額頭汗涔涔的，心更是“咚咚”地直跳。老黃暗罵自己一聲：“真的無(wú)用，一個(gè)小小的模擬考試，就緊張成這個(gè)樣子，怎么給學(xué)生們樹(shù)立信心??？”
想到學(xué)生，老黃的緊張的心慢慢地恢復(fù)了平靜，手也不那么抖了，額頭也感覺(jué)比以前清爽了不少。但考試的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了大半個(gè)鐘頭，試題無(wú)論如何也是做不完了。
老黃開(kāi)始選擇自己擅長(zhǎng)的題型解答。一遇到自己擅長(zhǎng)的題型，老黃就心里樂(lè)開(kāi)了花；一高興，老黃就忘記了這是在考試。老黃開(kāi)始按照平時(shí)備課的習(xí)慣研究起來(lái)這套模擬起來(lái)。文言文閱讀試題，不借助任何工具書(shū)，老黃有逐字逐句翻譯的習(xí)慣，并且能夠依據(jù)文章的年代來(lái)闡釋字詞涵義，往往比較獨(dú)到。一次幾個(gè)老師對(duì)“既來(lái)之，則安之”的此類活用現(xiàn)象爭(zhēng)論不休。老黃一說(shuō)，眾皆咸服。他說(shuō)：“如果是主賓關(guān)系，就是使動(dòng)用法；如果是主謂關(guān)系，就是一般用法。或者看‘之’的指代，如果指代‘人’，則是使動(dòng)用法；如果指代‘地名’，就是一般用法?！贝蠹翌D時(shí)感覺(jué)從云霧中出來(lái)，豁然開(kāi)朗。
老黃解讀完文章，再仔細(xì)對(duì)照題目，心里大叫一聲：“不好！”老黃心中開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析“學(xué)生可能得分，但是卻不能夠作對(duì)。這個(gè)題的設(shè)置，很顯然忽略了文本中一個(gè)小小的因素，而這個(gè)小小的因素卻是這道題最大的迷惑之處。我還是希望我的學(xué)生不要‘分?jǐn)?shù)’，要有自己獨(dú)到的‘思維’！我也不要分?jǐn)?shù)了，我再做細(xì)細(xì)分析，寫(xiě)一個(gè)試題分析報(bào)告，以供閱卷老師、命題老師參考?！?/b>
想到此，老黃抬眼看了看卷首上面的命題人，反而不自信起來(lái)。命題人老馬是全市的權(quán)威，試題命制的常青樹(shù)；他不會(huì)出錯(cuò)吧？猶豫一會(huì)兒，老黃還是再次斟酌了一下文本與試題，更加從容安詳起來(lái)，然后一層層，一條條地列在了答題卡上。試題分析報(bào)告寫(xiě)完了，鈴聲也響了。兩位領(lǐng)導(dǎo)看到了老黃的試卷，搖了搖頭，嘆息了一聲，但還是把老黃的答題卡放到了試卷袋內(nèi)。
學(xué)生出了考場(chǎng)，與老黃交流，果真印證了老黃在考場(chǎng)上顧慮到的情景。老黃說(shuō)：“分?jǐn)?shù)不重要，重要的是我們要有縝密的思維，科學(xué)的分析判斷。如果此次沒(méi)有得分，我們反而是人生的最大贏家?！?/b>
晚自習(xí)時(shí)，答案就公布了，老黃帶的兩個(gè)班，只有幾個(gè)學(xué)生能得分。老黃沮喪地坐在了講桌前，一句話也不說(shuō)，心里卻是五味雜陳。老黃的內(nèi)心里不斷涌現(xiàn)這樣的幾句話：“已經(jīng)到了四月份，這樣的情景怎么給孩子交待啊，怎么給家長(zhǎng)交待啊，將來(lái)怎么指導(dǎo)學(xué)生備考啊，我怎么這么笨?。∵@次肯定影響了孩子們備考的士氣！高考試題肯定不會(huì)出現(xiàn)這樣的情景！”盡管沒(méi)有說(shuō)出聲，但學(xué)生卻看到老黃的額頭汗涔涔的，手不住地?fù)项^。
老師在閱卷的間隙，也有人質(zhì)疑一個(gè)題的答案，但卻拿不出充足的理由；就這樣一邊閱卷，一邊爭(zhēng)論，只等把仲裁試卷判完，就萬(wàn)事大吉了。命題人老馬也是仲裁老師，然而他卻看到了“特殊”的作文卷。他又認(rèn)真地看了看這份試卷，原來(lái)它不是一份作文卷，而是對(duì)文言文傳記的解讀及試題的分析與解答?？赐旰螅念~頭已經(jīng)是汗涔涔的了，有的老師還看到他解開(kāi)了襯衣的兩?？圩?。隨后一份更正信息傳遍了各校的微信群。
校長(zhǎng)在例會(huì)上高度贊揚(yáng)了老黃，盡管成績(jī)墊底，但科研精神可嘉；老黃完全符合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義對(duì)老師的要求：“做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。”校長(zhǎng)接著說(shuō)：“有一個(gè)外地的學(xué)生想給您敬獻(xiàn)鮮花，請(qǐng)黃老師上臺(tái)！”
此時(shí)從會(huì)議室門口走來(lái)一位手捧鮮花的四十多歲的中年人，對(duì)著老黃深鞠一躬說(shuō)：“感謝您的指正，讓我的錯(cuò)誤得以避免，此次考試您是主考，我卻是一個(gè)成績(jī)不及格的人。”老黃說(shuō)：“人生長(zhǎng)路上都是參考者，只有時(shí)代是命題人；愿我們砥礪前行！”馬老師又沖全體老師深鞠一躬，說(shuō)：“對(duì)不起了，大家，請(qǐng)多多批評(píng)！”
老黃拉著馬老師向外走去，身后響起經(jīng)久不息的掌聲。
（20210309《池州日?qǐng)?bào)》2021年第一期《鄱陽(yáng)湖》雜志）
個(gè)人介紹：黃金鐸，主要業(yè)務(wù)專長(zhǎng)：高中語(yǔ)文原創(chuàng)命題、職稱論文撰寫(xiě)、詩(shī)詞散文創(chuàng)作，歡迎交流合作，聯(lián)系方式
