【38集電視連續(xù)劇劇本《仁梯汪廣仁》連載第5集】
從赤水河岸登仁梯
編?。呼?岱 汪琪鈴
【主題曲】（歌詞）
赤水河 （踏莎行）
汪水天池，溢流飛展，長(zhǎng)龍繞嶺穿山縣。驚仙瀑布虺休游，奇聞美酒饞河滿(mǎn)。
廣出英雄，新星又現(xiàn)。仁聲義舉鈴琪閃。巔峰導(dǎo)引育梁才，江山赤水恒流遠(yuǎn)。
【漫步街頭】
1980年11月11日，清晨，天還是剛剛放亮。
赤水縣教育局教師培訓(xùn)班宿舍的街頭。
汪廣仁一邊踱步，一邊怪聲怪調(diào)的哼著仿佛別人聽(tīng)不清楚的話(huà)：“我離開(kāi)了學(xué)校，離開(kāi)赤水八中；放情寒窗，結(jié)束了人生的讀書(shū)時(shí)代，挺進(jìn)世人工作的大舞臺(tái)。哎呀嘿，這該是多么的留念，多么的難忘，多么的思緒萬(wàn)千?。?span lang="EN-US" style="font-weight: 600;">”
停歇了一會(huì)子，路過(guò)一批行人，路過(guò)幾個(gè)鋪面，又怪哼起來(lái)了：“《致同窗的你》：初中三年，高中兩載，同學(xué)在變，教室在移，老師在換，時(shí)間更替，唯一不變，同桌的你！……彈指一揮，斗轉(zhuǎn)星移，歲月無(wú)情，留言有意。人無(wú)百歲，窗少十年，前眼昨天，今朝淚年，百感交集，同學(xué)念你！”
走過(guò)一段路程。轉(zhuǎn)回走。慢慢的走。這回子，汪廣仁變換了語(yǔ)調(diào)，用一種情感的傾吐，用常人的口吻哼出：“路漫漫兮，吾將上下而求索。我汪廣仁，自從11月4日參加教師培訓(xùn)班以來(lái)，算是真的放棄了學(xué)生的生活。是?。∪松M(jìn)入一種新的工作環(huán)境很難，但是，要真正的放棄一種熟悉的生活環(huán)境會(huì)更難的！嗯，還是‘老師’說(shuō)的好。放棄，《放棄》！”
【《放棄》詩(shī)言】
夜深了。老師們都睡了。燈還是亮的。汪廣仁爬在床頭，拿起筆來(lái)，在日記本上，“唰唰唰”的一氣呵成，寫(xiě)下一首可以說(shuō)是“百年絕唱”的《放棄》詩(shī)，作者采用筆名“王水”。
寫(xiě)完之后便入睡了。
第二天，汪廣仁去赤水縣郵局，將這一首《放棄》詩(shī)寄送貴州《山花》雜志社。
三天過(guò)后，《山花》雜志編輯收到了投稿《放棄》。何銳主編打開(kāi)信封取出稿紙閱讀：
將籠子打開(kāi)／把自由還給鳥(niǎo)兒／把自由還給鳥(niǎo)兒／牛漢詩(shī)人如是說(shuō)／是的／鳥(niǎo)兒被籠子關(guān)著／失去了飛翔的自由／籠子也失去了開(kāi)關(guān)的隨便／籠子的使命是關(guān)住別人／但同時(shí)也困住了自己／放棄囚禁的權(quán)利／也意味著重新獲得開(kāi)關(guān)的自由／放棄未必就是失去／失去恰是再次的擁有／
……（靜音閱讀）
繼續(xù)有聲閱讀：
學(xué)會(huì)放棄／才能卸下人生的種種包袱／輕裝上陣／才能迎接生活的轉(zhuǎn)機(jī)／懂得放棄／才能有一份成熟／放棄憂(yōu)傷／才能步入超然的境地／放棄是一種智慧／是一種豪氣／是更深層次的進(jìn)?。桥c快樂(lè)結(jié)伴的紅娘／學(xué)會(huì)放棄吧／我親愛(ài)的朋友／閉目放棄過(guò)去／睜眼開(kāi)始新的生活
《山花》雜志何銳主編：“好詩(shī)！長(zhǎng)詩(shī)，55行。百年絕唱！王水，王之詩(shī)，詩(shī)之王！高水平??！馬上刊出，搶先！”
【教師培訓(xùn)班】
時(shí)針又撥響了上課的鈴聲。
60多人的一個(gè)培訓(xùn)大班，大的學(xué)生已有40歲了，小的學(xué)生才14歲。汪廣仁18歲，還在“小齡教師”之列。
上午，教育局秘書(shū)周永攀老師講授《教育學(xué)》課程。（靜畫(huà)面）
下午，班主任張澤龍部長(zhǎng)講授《心理學(xué)》課程。
60多人濟(jì)濟(jì)一堂。課堂的后面，有兩個(gè)聽(tīng)課的老師，一邊翻動(dòng)著課本一邊小聲議論。
教師1：“你看，這本《心理學(xué)》教材是由伍棠棣等人主編的，1980年1月由人民教育出版社出版，并首次發(fā)行供與全國(guó)使用。”
教師2：“是的。全書(shū)一共12章，有《心理學(xué)的對(duì)象、任務(wù)和方法》《心理學(xué)的實(shí)質(zhì)》《感覺(jué)和知覺(jué)》《注意》與《記憶》等。我們今天下午所學(xué)習(xí)的是第六章《思維與想象》。”
教師1：“這個(gè)講課的老師叫張澤龍。他是一位轉(zhuǎn)業(yè)軍人，人們都叫他張部長(zhǎng)。”
教師2：“他很會(huì)授課的。你聽(tīng)聽(tīng)，他正在講解什么叫思維？”
教師1：“本來(lái)，他按照書(shū)本上的定義寫(xiě)出來(lái)，也是可以的?？墒?，張部長(zhǎng)授課不是這樣的。好生動(dòng)喲！”
教師2：“不說(shuō)了。聽(tīng)課！”
教室回歸安靜。
張部長(zhǎng)老師講課：“假設(shè)有人偷了你的東西，你除了慌張之外，還會(huì)冷靜的分析一番。比如，這東西被偷的時(shí)間、地點(diǎn)，別人偷東西的目的、利益等。還有，他把東西藏到哪兒去了？我們?cè)趺礃尤プ坊厥锏取＿@整個(gè)過(guò)程，就叫做思維。”
學(xué)員們也都點(diǎn)頭稱(chēng)是，也更愿意聽(tīng)這位部長(zhǎng)老師授課：“思維過(guò)程是我們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的高級(jí)階段。正如感覺(jué)、知覺(jué)和表象一樣，思維也是人們對(duì)客觀(guān)事物的反映，它的源泉同樣是客觀(guān)世界。但是，我們的思維過(guò)程卻是一種對(duì)客觀(guān)事物的概括的間接的反映過(guò)程，它反映出客觀(guān)事物的一般性和規(guī)律性的聯(lián)系和關(guān)系。因此，間接性和概括性便是思維過(guò)程的重要特點(diǎn)。”
【攝影機(jī)被盜】
這一天，張澤龍老師講解心理學(xué)之《思維》內(nèi)容之后，回到培訓(xùn)班教學(xué)儀器室。“啊！”張澤龍忽地一驚奇：“攝影機(jī)到哪里去了？不見(jiàn)了。誰(shuí)偷去了？”
眾人聽(tīng)到了驚叫聲，慌亂一團(tuán)。幾個(gè)老師還趕到儀器室察看，也急的不知所措。
老師1：“張老師，這是怎么回事？”
張澤龍：“不知道呀！昨天放在這兒還好好的。上午沒(méi)有進(jìn)來(lái)看。這下午講完課，一進(jìn)來(lái)就不見(jiàn)了。”
老師2：“不要聲張。先查查，不要驚動(dòng)任何人。”
張澤龍：“奇怪！門(mén)鎖還好好的。”
老師2：“鎖，只能告訴君子，卻擋不了小人。”
老師1：“是，別人可以用萬(wàn)能鑰匙通開(kāi)。”
張澤龍：“讓我悄悄的查查。”
【市教育局】
張澤龍老師暗地里查探了幾天。令人遺憾的是，追查毫無(wú)結(jié)果，甚至是連一點(diǎn)兒線(xiàn)索都沒(méi)有。無(wú)奈，張澤龍老師只好將這事情向教育局作了如實(shí)的匯報(bào)。
市教育局副局長(zhǎng)辦公室。
張澤龍向副局長(zhǎng)趙品福報(bào)告。（靜畫(huà)面）
趙品福：“張老師，攝影機(jī)被盜，我也感到震驚與同情。”
張澤龍：“趙局長(zhǎng)，可否想辦法幫我們找一找？”
趙品福：“這很難！我們也沒(méi)辦法幫你們找回來(lái)攝影機(jī)。”
張澤龍：“那現(xiàn)在怎么辦呢？這臺(tái)攝影機(jī)可以說(shuō)是我們儀器室內(nèi)的第一寶貝?。?span lang="EN-US" style="font-weight: 600;">”
趙品福：“這樣吧。你就讓那個(gè)小福爾摩斯試試吧，看他能不能幫你查出來(lái)？”
張澤龍：“什么小福爾摩斯？哪個(gè)小福爾摩斯？”
趙品福：“就是你們的學(xué)員汪廣仁老師呀！”
張澤龍：“他？”
趙品福：“你回去?？烊フ宜?span lang="EN-US" style="font-weight: 600;">”
【張澤龍宿舍】
張澤龍將汪廣仁請(qǐng)進(jìn)了自己的宿舍。兩個(gè)人坐著熱談。
張澤龍：“廣仁老師，原來(lái)你還有一個(gè)別人不太熟悉的綽號(hào)，叫做‘小福爾摩斯’。很不錯(cuò)啊？”
汪廣仁：“那都是別人說(shuō)的好。我哪有那個(gè)能耐呵？”
張澤龍：“我們大家都知道，夏洛克﹒福爾摩斯是英國(guó)倫敦人，他是世界文學(xué)史上最知名、最杰出的偵探，1854年出生。他頭腦冷靜，推理能力突出，善于通過(guò)觀(guān)察與演繹推理及法學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。”
汪廣仁：“同時(shí)，關(guān)于福爾摩斯的故事，卻被英國(guó)作家阿瑟﹒柯南道爾寫(xiě)進(jìn)了《福爾摩斯探案故事》之熱門(mén)探案小說(shuō)里。小說(shuō)共有4個(gè)長(zhǎng)篇和56個(gè)短篇，全部是以夏洛克﹒福爾摩斯為真實(shí)的第一主人公寫(xiě)成的。還有青少年版。這部小說(shuō)，在當(dāng)時(shí)可算是風(fēng)靡世界，影響巨大。”
張澤龍：“聽(tīng)說(shuō)你在中小學(xué)時(shí)代，不僅熟讀了中國(guó)四大名著《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《三國(guó)演義》《西游記》，還熟讀了許多世界名著，比如《母親》《紅與黑》《巴黎圣母院》《羊脂球》《鋼鐵是怎樣煉成的》《福爾摩斯探案全集》等等。這是真的的吧？”
汪廣仁：“老師，你說(shuō)的那個(gè)人說(shuō)的對(duì)。甚至，有的時(shí)候，碰著了好書(shū)不在手上，那么，只要身邊有什么書(shū)籍資料，那怕是娃娃書(shū)、迷語(yǔ)故事、報(bào)紙雜志、赤腳醫(yī)生看的書(shū)，甚至是人家看地、擇日子、看相、算命的手抄本等什么亂七八糟的東西，我都可以捧在手上細(xì)看，還能夠精細(xì)閱讀，反正就是這么想，豁出去了時(shí)間，就不能白搭！”
張澤龍：“你真的很了不起！”
汪廣仁：“老師你過(guò)獎(jiǎng)了。”
張澤龍：“哎，廣仁，今天叫你過(guò)來(lái)，是想請(qǐng)你幫忙找找攝影機(jī)。”
汪廣仁：“老師，我只能試試。”
張澤龍：“相信你！”
兩個(gè)人一道兒的來(lái)到教學(xué)儀器室。
【找回?cái)z影機(jī)】
汪廣仁首先來(lái)到攝影機(jī)室，仔細(xì)看了現(xiàn)場(chǎng)，又問(wèn)了張老師的詳情實(shí)況，以及失物后張老師本人的舉動(dòng)與反應(yīng)等情況。（靜畫(huà)面）
汪廣仁經(jīng)過(guò)冷靜分析，便對(duì)張澤龍說(shuō)：“老師，你看，攝影室內(nèi)沒(méi)有任何亂象。所以，這臺(tái)攝影機(jī)不可能是一般的人拿走了，小偷應(yīng)該是一個(gè)攝影熟手。”
張澤龍：“有道理。”
汪廣仁：“從這一點(diǎn)出發(fā)，我們應(yīng)該將目標(biāo)鎖定在愛(ài)好攝影和美術(shù)的專(zhuān)業(yè)或者初入門(mén)的人。”
張澤東：“嗯。”
汪廣仁：“張老師，這臺(tái)機(jī)子是新買(mǎi)回的嗎？”
張澤龍：“是的。但是被盜前，這臺(tái)攝影機(jī)已經(jīng)開(kāi)機(jī)用過(guò)了。不過(guò)，沒(méi)有卸件，沒(méi)有裝箱，就露著兒的放在攝影室內(nèi)。”
汪廣仁：“老師，我先簡(jiǎn)單的聊聊偵探小說(shuō)《血字的研究》。小說(shuō)里面介紹，福爾摩斯通過(guò)對(duì)墻壁上留下來(lái)的用鮮血寫(xiě)下的字之研究和兩種不同的腳印、幾處墻上的指痕的分析推理，再通過(guò)調(diào)查與邏輯判斷，終于查出來(lái)了真兇。”
張澤龍：“你這意思是攝影機(jī)是一個(gè)攝影熟手偷去了。”
汪廣仁：“是的。我們這培訓(xùn)班周邊有這樣的人嗎？”
張澤龍：“有！離這兒相差兩條街的一個(gè)影劇院里，最近招收了一個(gè)青年工人。”
汪廣仁：“還有第二個(gè)這樣的人嗎？”
張澤龍搔了搔腦袋，一會(huì)兒說(shuō)：“沒(méi)有了。這地方兒我熟得很。”
汪廣仁：“好。”又隨手將張澤龍一撥，果斷的一聲：“老師，走，去找那個(gè)人！”
于是，在張澤龍老師的配合下，很快就找回來(lái)了攝影機(jī)！張澤龍?zhí)嶂鴶z影機(jī)與汪廣仁一道兒從街頭向培訓(xùn)班儀器室走來(lái)。還邊走邊說(shuō)。（靜畫(huà)面）
培訓(xùn)班里一片熱鬧。學(xué)員們一個(gè)個(gè)的喊話(huà)：“小福爾摩斯汪廣仁！”“小福爾摩斯汪廣仁！”
【長(zhǎng)沙鎮(zhèn)街道】
吃過(guò)早飯。汪廣仁出家門(mén)，漫步在街頭。碰上一輛車(chē)。汪廣仁招手：“喂，袁二牛老板，哪兒去？”“呵，出外辦點(diǎn)事。廣仁，想去哪兒？上車(chē)吧。”“你這車(chē)路過(guò)馬尿巖嗎？”“路過(guò)。”“我正想去那兒有點(diǎn)兒事。”“那好。上車(chē)吧。”車(chē)停了。汪廣仁上了車(chē)。
【汽車(chē)駕駛室內(nèi)】
司機(jī)：“廣仁，你不是在縣里培訓(xùn)嗎？”
汪廣仁：“是呀，昨天回來(lái)的，近兩個(gè)月的教師培訓(xùn)班生活結(jié)束了，時(shí)間也快過(guò)大年了。”
司機(jī)：“呵，對(duì)。廣仁，你現(xiàn)在是一名人民教師了。羨慕你！”
汪廣仁：“嗯，我就要走上講臺(tái)了，心里有一種說(shuō)不出的興奮。”
司機(jī)：“我堅(jiān)信你能成為一名最優(yōu)秀的人民教師！”
汪廣仁：“謝謝袁老板。”
司機(jī)：“汪廣呀，依我看啦，只要你努力，你一定是一個(gè)教授，一個(gè)名人！”
汪廣仁：“反正，我就是一個(gè)從小喜歡當(dāng)教師的人！即便是將來(lái)有了一點(diǎn)點(diǎn)兒成就，那也不是什么教授，更不是什么名人。成功在人民那里，事業(yè)在國(guó)家那里。我，只不過(guò)是赤水河岸的一個(gè)努力的人，一個(gè)為教育強(qiáng)國(guó)傾情奉獻(xiàn)的人！”
司機(jī)伸出手指稱(chēng)贊。
汽車(chē)在土石路面上顛簸行駛。
路邊的田地，長(zhǎng)滿(mǎn)了莊稼。
司機(jī)：“廣仁，馬尿巖到了。”
汪廣仁：“呵，謝謝。下車(chē)。”
車(chē)停了，汪廣仁安全下車(chē)。兩個(gè)人招手分別。
【梯子巖】
汪廣仁獨(dú)自一人向梯子巖方向行走，還自言自語(yǔ)：“嗯，還是那一次跟著母親來(lái)這馬尿巖采摘野生火龍果的，一晃時(shí)隔15年了，還不知那個(gè)仁佛鼓石塊么樣子了？嗨，我們那兒也有不少的人叫它什么馬尿巖，不好聽(tīng)！其實(shí)，是有人弄錯(cuò)了，照史兒說(shuō)，應(yīng)該是：梯子巖又叫馬尿巖，而不是馬尿巖叫做梯子巖！因?yàn)樘葑訋r上有一條馬匹通道！”
又走了一程，汪廣仁又自言了，還剛勁彈詞：“我說(shuō)這座山就是叫梯子巖！憑這一條梯子路，就是梯子巖！這路，就是歷史，就是證據(jù)！梯子巖，了不起的梯子巖！”
【站在梯子巖峰頂】
汪廣仁來(lái)到了赤水河岸的梯子巖。
他沒(méi)有人去仁佛鼓，那兒是山腰。今日，他只是沿著階梯路，一步一步的到達(dá)峰頂。
他站上梯子岸峰頂，放眼四周，詠一聲詩(shī)氣：“嘿，這座山脈，今兒顯得格外的有霸氣，有詩(shī)韻味。仿佛硬軟都是理兒，高低遠(yuǎn)近盡斯文！”
一會(huì)兒，汪廣仁鳥(niǎo)瞰那一條繞山上升的可以通行人馬的石階古道——馬匹通道。又詠：“喲！這條古道，宛如正在緩緩舞動(dòng)的長(zhǎng)龍，還仿佛讓路邊上的雜草野花什么的也跟風(fēng)兒的活躍了起來(lái)，時(shí)不時(shí)的扭動(dòng)幾下子腰腿，婀娜嫵媚；半山腰的那挺仁佛鼓，真如一尊香爐石，更像一個(gè)蹲在山花叢中的害怕露嘴臉的鄉(xiāng)下少女，羞答答的若隱若現(xiàn)！”
汪廣仁又抬頭眺望天空，并且，憑借明晰清新的太陽(yáng)光照，看到了居家長(zhǎng)沙鎮(zhèn)的風(fēng)景外貌，再度詠美：“嗯，這是我18年來(lái)不曾如此觀(guān)美過(guò)的遠(yuǎn)景天色??！是呀，長(zhǎng)沙鎮(zhèn)，外形像一只正在向上游而奮舵的船舶，與周邊的山景映襯，還能知道這挺‘人輪’已掀波拍岸、噴薄逐云嘍！長(zhǎng)沙撼地，梯巖矗天！”
此時(shí)的汪廣仁，甭提心里有多高興。于是，不知道是從哪里蹦出來(lái)一股傻勁，竟然讓他身不由己的轉(zhuǎn)動(dòng)3個(gè)360度——簡(jiǎn)直搖動(dòng)了盤(pán)山繞嶺的赤水河！汪廣仁開(kāi)始欣看赤水河了：“看，奔騰的赤水河，欣然不是15年前的那個(gè)樣子了，而是像一個(gè)青少年，伴隨著歲月成長(zhǎng)，伴隨著生活成熟，伴隨著明天的希冀，揚(yáng)起風(fēng)帆，拔錨起航！是呀，你看看這全長(zhǎng)有四百多千米的赤水河，直挺挺的矗立在長(zhǎng)江上游，橫貫云南、貴州和四川三省之間，發(fā)源于云南省鎮(zhèn)雄縣場(chǎng)壩鎮(zhèn)的豆戛寨山箐，東流至川滇黔三省交界處的這梯子巖，然后，上下攜著習(xí)水河等一兩百條支流，經(jīng)貴州省畢節(jié)市的七星關(guān)區(qū)、金沙縣與四川省敘永縣、古藺縣邊界，進(jìn)入仁懷市、習(xí)水縣、赤水市，至四川省合江縣注入長(zhǎng)江。”
汪廣仁走動(dòng)了幾回，東望望，西瞄瞄，情不自禁發(fā)出聲韻：“?。∩衿娴某嗨?，四分之三流域，都在大山中！它是中國(guó)唯一的一條沒(méi)有被污染的長(zhǎng)江支流。看看河水，清澈見(jiàn)底，兩岸陡峭，險(xiǎn)灘急流叢生。想著那1935年春夏之際，中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東主席的率領(lǐng)下，完成了‘四渡赤水出奇兵’之世界壯舉！這為赤水河添加了濃彩的一筆！??！覽盡河川舒醉眼，升華水態(tài)展心思。光明萬(wàn)里非燒燭，杏李千株可復(fù)梯。”
汪廣仁站在這梯子巖峰巔，對(duì)著當(dāng)頂?shù)奶?yáng)說(shuō)亮話(huà)：“自從中國(guó)晚唐詩(shī)人李商隱有了句言‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’之后，人們就產(chǎn)生了一種聯(lián)想，將教師及教師的工作比喻成蠟燭，還美其言燃燒自己，照亮別人。后來(lái)，在一些課本里頭也出現(xiàn)了類(lèi)似的言語(yǔ)，把教師比作蠟燭，說(shuō)是對(duì)教師的辛勤耕耘給予褒揚(yáng)。但是，我一直不贊同這一觀(guān)點(diǎn)。教師像蠟燭，照亮了別人，這還可以，倒也有點(diǎn)兒形象，但不應(yīng)該是毀滅了自己！教師的工作，是在體現(xiàn)其自身的社會(huì)價(jià)值。”
汪廣仁停止了對(duì)天亮話(huà)，轉(zhuǎn)而看著赤水河里那奔騰不息的清清河水，看著自己腳下的這一片草坪。他想坐下來(lái)。于是，他找了一個(gè)平坦的且長(zhǎng)滿(mǎn)了絨絨草被的一塊稍高一些的位置，安妥的坐下來(lái)了?？墒?，屁股剛剛著地，人又驟然地站立了起來(lái)，又在對(duì)天亮話(huà)：“教師不是蠟燭！不過(guò)，蠟燭精神倒還是一種新的說(shuō)法。如果將蠟燭一詞去掉，那么又能換成什么呢？換成粉筆精神？教鞭精神？嗨！都不美。”
汪廣仁開(kāi)始了踱步，閉目思索。是啊，這時(shí)刻是在梯子巖踱步，是在赤水河岸踱步。他抬起頭來(lái)，又想看看那遠(yuǎn)景中的長(zhǎng)沙公社，看看那赤水河的入口長(zhǎng)江邊，看看腳下的這一座山。忽然間，眼光投向了剛才沿著那條長(zhǎng)長(zhǎng)的彎彎的石階小道而慢悠悠的一級(jí)一級(jí)的爬到這山巔上來(lái)的路途，卒然的聯(lián)想到了自己的理念猶似一管木梯子。這時(shí)，他似乎覺(jué)得可以瘋狂的亮話(huà)了：“是的，學(xué)生的學(xué)習(xí)，一個(gè)年級(jí)一個(gè)年級(jí)的往上升，從低學(xué)段爬到高學(xué)段，這與上樓梯是一樣的效果：步步高升！嗯，讀書(shū)，不就是登樓梯子嗎？這種比喻，切！也的確是這樣。但是，這與教師及教師的工作又如何掛鉤呢？”
汪廣仁又沒(méi)了主意。他又坐了下來(lái)，想了一陣子，沒(méi)有結(jié)果。他索性躺在草坪上睡覺(jué)，仰著，這回子是真的對(duì)天亮話(huà)了：“喲！睡在植被上真舒服，背貼山嶺，面托藍(lán)天，享受陽(yáng)光的沐浴，安穩(wěn)，暖和，舒坦，心曠神怡，好一個(gè)梯子巖巔搖夢(mèng)天！”他就地翻身，滾了幾個(gè)圈，感覺(jué)一身清新，一身愜意，一身精神。又道：“噫！是呀，剛才不是說(shuō)了嗎？蠟燭精神。蠟燭雖然不美，可‘精神’美呀！嗯，行。步步高升精神，上樓梯精神，梯子巖精神。嗨，索性就叫做梯子精神吧！好，梯子精神就梯子精神，把教師的工作行為與功績(jī)稱(chēng)作梯子精神。”
汪廣仁喜的又站立了起來(lái)，還胡麻的喊上一句：“梯子精神！”但是，轉(zhuǎn)而又不太滿(mǎn)意了：“唉！也不好，一是俗氣，剛才不是批評(píng)了蠟燭嗎？怎么又弄來(lái)了一個(gè)梯子？雖然說(shuō)強(qiáng)過(guò)了那么一丁點(diǎn)兒，但不美，還不足以象征和褒揚(yáng)教師及教師的工作。”
年輕的汪廣仁又陷入了僵局。這時(shí)，他似乎有了蒙蒙的欲睡，打不起精神。真的，這人睡覺(jué)也神，歪身于這天地之間，這峰巔之上，居然說(shuō)睡就睡著了！
【睡夢(mèng)梯子巖峰頂】
汪廣仁一個(gè)人在梯子巖峰巔睡覺(jué)了，睡熟了。忽然，他夢(mèng)見(jiàn)了孔子?？鬃舆€在當(dāng)著他的面翻閱自己的著作《論語(yǔ)》呢：“己所不欲，勿施于人。”“泛愛(ài)眾而親仁。”“志士仁人，無(wú)求生以害仁，有殺身以成仁。”孔子還告訴汪廣仁說(shuō)：“《論語(yǔ)》一書(shū)，成于后輩，但盡為吾文也。”“我知道。”汪廣文回答：“您老晚年致力于整理《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》，修《春秋》。”“我還是要告訴你。”孔子又說(shuō)：“《論語(yǔ)》一書(shū)中，仁字出現(xiàn)達(dá)109次之多，可謂無(wú)仁不天下！”汪廣仁聽(tīng)得入神了，連連點(diǎn)頭施禮，還說(shuō)掏心話(huà)：“學(xué)生廣仁，取名亦恰當(dāng)此意，廣泛地仁施仁愛(ài)。”沒(méi)有了回音。汪廣仁忽地抬頭去看孔子，可是已經(jīng)沒(méi)人了，孔子突然間不見(jiàn)了！這讓汪廣仁驚出一身冷汗。
【偉詞鑄成】
汪廣仁醒過(guò)來(lái)了。他不但沒(méi)有續(xù)夢(mèng)驚悚，反而坦然一笑：“呵！我知道了，謝謝孔圣！”廣仁又振作精神，嚴(yán)肅的說(shuō)：“教師的工作，是一種仁施、仁愛(ài)。教師本人，則是這種仁施、仁愛(ài)的持有者和操作者。換句話(huà)說(shuō)，上述梯子精神的背后，有強(qiáng)大的仁愛(ài)支撐著。這就是教師的紅燭精神的升華與優(yōu)化。謝謝孔子先生！教師和教師的奉獻(xiàn)精神，就是一種仁梯精神！讓人踏著自己的肩膀上青天，而自己依然微笑——這就是仁梯精神的內(nèi)涵，這就是教師精神的重新喻定！”
汪廣仁徹底的明白過(guò)來(lái)了。他剛健的站立起來(lái)，成立正姿勢(shì)，面對(duì)赤水河，面對(duì)天空，神喊一聲：“我汪廣仁，將在人生的事業(yè)上，在人類(lèi)的教育事業(yè)上，挺直峰頂，立于潮頭，開(kāi)辟‘仁梯精神’新局面！”
忽然，梯子巖的上空響起了一撥雙音共鳴：“何以學(xué)成師作古，哪能墨罷儒人倒。已殘名不勝現(xiàn)時(shí)實(shí)，樹(shù)教師聲望，重新塑告。仁梯精神，與時(shí)代共傲！”
【押尾曲】（歌詞）《汪廣仁》
一支筆呀出于赤水長(zhǎng)沙，一硯墨水掀起波涌天涯。文曲星，濟(jì)世新篇壘牘，自控懸疑太多的創(chuàng)新如神話(huà)。赤水河上的仁梯立地挺拔，風(fēng)采歲月一德耀彩霞。汪廣仁，中國(guó)教育一奇葩一燈塔。
一桿筆墨澎湃天下，智圣人靈豐富了諸子百家。汪子德育，拓新文明時(shí)代，教育家思想家已蓬勃無(wú)瑕。赤水河上的仁梯執(zhí)仁挺拔，風(fēng)采世界一德安中華。汪廣仁，人文中國(guó)一奇葩一燈塔。
附：劇本《仁梯汪廣仁》簡(jiǎn)介（https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA4NDMxMzEzNA==&mid=2455947314&idx=1&sn=29fccbdff9ec960ecd8681e1c2768df6&chksm=887f7d73bf08f4658f4a4b539b51bb466436073ec56702065ba0960c93c7bd86764d2b9ead88&token=360123171&lang=zh_CN#rd）
【第一作者簡(jiǎn)介】
魯岱，原名魯仲?gòu)?qiáng)，男，1955年8月21日出生，湖北省大冶市人，退休教師。曾經(jīng)做過(guò)4年醫(yī)生，任教過(guò)初級(jí)中學(xué)13年、高級(jí)中學(xué)10年。有生物和實(shí)驗(yàn)兩門(mén)學(xué)科小文憑。自學(xué)過(guò)高等院校的數(shù)學(xué)、物理、語(yǔ)文、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等課程，還喜歡哲學(xué)、天文、歷史、寫(xiě)作等學(xué)科知識(shí)。為人篤實(shí)，誠(chéng)信善良，好學(xué)向上。雖然知識(shí)淺薄，底蘊(yùn)俗軟，但敢于學(xué)界爭(zhēng)峰！在文章發(fā)表方面，理科論文居多?，F(xiàn)時(shí)文科作品主要是新、舊體詩(shī)歌，散文，劇本，長(zhǎng)篇小說(shuō)等。已經(jīng)出版一首2萬(wàn)余行當(dāng)代神話(huà)詩(shī)歌《太陽(yáng)韻》；一部38集當(dāng)代神幻劇本《太陽(yáng)韻》已送審國(guó)家廣電局；一部約78萬(wàn)字的鄉(xiāng)村振興小說(shuō)《黎明詩(shī)韻》已完稿；一部約23萬(wàn)字的半傳體小說(shuō)《赤水河上的仁梯——汪廣仁》及由此改編的38集電視連續(xù)劇劇本《仁梯汪廣仁》已與汪琪鈴合作封筆；一部120余萬(wàn)字的三卷本歷史小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)下的和平》已完成2卷，可分卷出版；春晚押尾曲《難說(shuō)再見(jiàn)》，2023年群星春晚已錄用。現(xiàn)任《至德文化》執(zhí)行主編，《采風(fēng)中國(guó)》于2022年6月號(hào)公益宣傳了本人。本人學(xué)味濃，付出多，收獲少，但甭管綠肥紅瘦，進(jìn)取是生命的重要組成部分。笑容迎陌客，哀筆畫(huà)強(qiáng)人。看淡人情事，文圓史上珍。通聯(lián)→郵編：435125；地址：湖北省大冶市茗山鄉(xiāng)大魯村；手機(jī)：13477739786。
【林靜轉(zhuǎn)自《汪廣仁教科文》】
