【38集電視連續(xù)劇劇本《仁梯汪廣仁》連載第9集】
大教育觀，
縱橫歷史幾千年
編?。呼?岱 汪琪鈴
【主題曲】（歌詞）
赤水河 （踏莎行）
汪水天池，溢流飛展，長(zhǎng)龍繞嶺穿山縣。驚仙瀑布虺休游，奇聞美酒饞河滿。
廣出英雄，新星又現(xiàn)。仁聲義舉鈴琪閃。巔峰導(dǎo)引育梁才，江山赤水恒流遠(yuǎn)。
【集體照相】
“照相?！遍L(zhǎng)沙公社副書(shū)記胡孝成喊話：“都上講臺(tái)。老師們坐在前排，學(xué)生站在后排?！?/span>
五七小學(xué)鐘啟超校長(zhǎng)：“大家認(rèn)真一點(diǎn)，照片是要上交縣教育局和縣政府備案的?！?/span>
兩個(gè)寫(xiě)作文的年輕女教師，慌忙的坐在教師的一邊。
全部師生各就各位。站、坐定。攝影師照相。照相畢。
【集體批改作文】
上午。第三節(jié)課。學(xué)校教師會(huì)議室。所有聽(tīng)課的13個(gè)老師，包括汪廣仁自己，均參與批改作文。
3位領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有參與直接的作文批改。但是，他們并沒(méi)有閑著，而是在閱讀查看學(xué)生作文。
長(zhǎng)沙公社副書(shū)記胡孝成拿到了一本作文，他翻開(kāi)本子閱讀，頓時(shí)一驚，小聲的自言：“不錯(cuò)！以自己母親的勤儉和美德，透視著革命先烈的偉大！”于是，他合上本子查看學(xué)生的名字：“柯櫻桃。嗯，真的很不錯(cuò)。別的學(xué)生可能寫(xiě)父親的多，她居然能將母親寫(xiě)得那么好，這娃兒的作文能變通！”于是，副書(shū)記想抬頭看縣教育局長(zhǎng)張光金的情況如何，還想跟局長(zhǎng)說(shuō)些什么。可是，當(dāng)他看到了局長(zhǎng)正在津津有味的閱讀學(xué)生的作文時(shí)，就將流到嘴邊上的話又咽了回去。同時(shí)，他還隱隱約約的聽(tīng)到局長(zhǎng)漏出一些閱讀的聲音：“一次，村里的塘埂子發(fā)生了一個(gè)漏洞，也不知道是什么原因，漏洞越來(lái)越大了，水塘里的水嘩啦啦的往外淌。這時(shí)，天快要黑了，別的社員們都收工了。我父親想，照樣子下去，水塘里的水會(huì)放干的！于是，父親僅僅是猶豫了一會(huì)兒，就跳下水塘里去了。父親泡在水里，先用手挖些泥巴和小草什么的，堵塞住漏洞，再去旁邊找來(lái)幾個(gè)石頭，將漏洞堵實(shí)。然后，又撈些泥土將整個(gè)洞口封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。當(dāng)父親爬到塘埂上來(lái)的時(shí)候，天已經(jīng)全黑了，褲子也全部濕透了。我父親的這種為公家做事的無(wú)私精神，與李大釗爺爺為國(guó)家?jiàn)^斗的精神，一樣的美！”
作文批改已近尾聲了。
鐘校長(zhǎng)在跟張局長(zhǎng)說(shuō)話：“經(jīng)我初步統(tǒng)計(jì)，單從數(shù)量上看，45個(gè)學(xué)生，300字左右的作文，對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，30分鐘時(shí)間內(nèi)，全部完成，作文也全部結(jié)尾了?！?/span>
局長(zhǎng)：“這本身就是一個(gè)奇跡！”
校長(zhǎng)：“全班學(xué)生在這么短的時(shí)間內(nèi)，完成一篇規(guī)定的作文，這在五七小學(xué)乃至長(zhǎng)沙公社內(nèi)的學(xué)校，實(shí)屬罕見(jiàn)！”
“這還不值得表?yè)P(yáng)。”已經(jīng)批改完作文的汪廣仁過(guò)來(lái)，接話了校長(zhǎng)一句：“質(zhì)量才是至關(guān)重要的?！?/span>
校長(zhǎng)：“那倒也是?！?/span>
局長(zhǎng)：“只有數(shù)量和質(zhì)量都上了檔次，才叫成功！你們做到了?！?/span>
汪廣仁：“謝謝局長(zhǎng)的肯定?！?/span>
批改學(xué)生的作文已經(jīng)全部結(jié)束。
全體聽(tīng)課的老師集中開(kāi)會(huì)。
【閱卷匯報(bào)會(huì)】
縣教育局長(zhǎng)主持會(huì)議：“老師們，這場(chǎng)匯報(bào)會(huì)很特別，要求代表長(zhǎng)沙公社12所小學(xué)的老師，每個(gè)人做1至3分鐘的簡(jiǎn)要匯報(bào)。汪廣仁老師就代表五七小學(xué)做作文教學(xué)指導(dǎo)方面的匯報(bào)?，F(xiàn)在開(kāi)始?！?/span>
老師們挨個(gè)子匯報(bào)。（靜畫(huà)面）
匯報(bào)完畢。
教育局長(zhǎng)講話：“根據(jù)匯報(bào)，經(jīng)初步統(tǒng)計(jì)，這次學(xué)生作文的字?jǐn)?shù)，一般在200至300之間，只有三四個(gè)學(xué)生的字?jǐn)?shù)超過(guò)了300；字?jǐn)?shù)在100至200之間的作文，沒(méi)有；字?jǐn)?shù)在100以內(nèi)的只有一個(gè)學(xué)生，是一首詩(shī)。正因?yàn)槿嘀挥幸粋€(gè)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，所以，請(qǐng)這位閱卷老師將那一首詩(shī)當(dāng)眾宣讀一遍?！?/span>
一個(gè)閱卷的龍瑞生老師：“好。這篇詩(shī)作的題目是《紀(jì)念李大釗》。原詩(shī)是這樣的：
生是一條漢子，
死也是一條漢子。
為了革命，
為了人民，
為了今天的幸福，
用血，
記住敵人的罪行；
用死，控訴敵人的殘忍；
用信仰和堅(jiān)挺，
迎接?xùn)|天的曙光！”
“噼里啪啦！”“噼啪。”“噼里啪啦砰！”這位龍老師剛剛讀完詩(shī)言，全場(chǎng)頓時(shí)響起了一片熱烈的掌聲，就連教育局長(zhǎng)也是使勁的鼓掌！
一陣子了之后，教育局長(zhǎng)對(duì)那個(gè)龍老師說(shuō)：“你看看名字，看是哪個(gè)學(xué)生寫(xiě)的？怎么寫(xiě)得這樣漂亮！”可是，當(dāng)那個(gè)老師查看作文本封面時(shí)，卻是光禿禿的沒(méi)有名字。正值大家迷惑不解之際，汪廣仁笑著說(shuō)：“徐老師，你怎么將那本子又放回到學(xué)生作文本之間了？”“下課時(shí)不是跟你講了嗎？”徐老師貧嘴：“作文探究課嘛，師生是共同參與的?！迸c此同時(shí)，教育局長(zhǎng)讓校長(zhǎng)再去清理學(xué)生作文本，真的多了一本，共46本了。眾人一陣子嘩然嘻論。（靜畫(huà)面議論）
“別議論了，老師們?！蓖魪V仁講話了：“那一首詩(shī)我已經(jīng)看過(guò)了，是徐老師寫(xiě)的。我這里還有一本，是張老師寫(xiě)的，沒(méi)有拿過(guò)去批改?！闭f(shuō)著，他將那一本作文本拿出來(lái)晃動(dòng)了一下子?！澳鞘俏覍?xiě)的?！睆埨蠋煵逶挘骸拔业淖魑念}目與學(xué)生是一樣的?！?/span>
“這件事也同時(shí)說(shuō)明?！蓖魪V仁又開(kāi)始講話了：“從另一個(gè)側(cè)面講，由縣教育局與長(zhǎng)沙公社共同組織的這一次作文探究試點(diǎn)課，又增加了一項(xiàng)檢驗(yàn)，即是說(shuō)，不僅僅是學(xué)生，就連老師甚至是其他的人，只要把握住作文的兩條命脈，即‘熟悉寫(xiě)作對(duì)象。寫(xiě)出自己最想寫(xiě)的內(nèi)容?！魑牡乃俣群唾|(zhì)量就可以大大的上一個(gè)檔位。這整個(gè)過(guò)程所蘊(yùn)藏的機(jī)密，便是學(xué)生作文的秘訣。換句話說(shuō)，只要學(xué)生把握住了這兩點(diǎn)核心要素，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)作文教學(xué)的一次偉大的跨越，以達(dá)到快速作文的高位標(biāo)度！”
“噼里啪啦。噼里啪啦，砰砰?！鳖D時(shí)，室內(nèi)響起了一陣更為熱烈的掌聲。“什么是快速作文呢？”掌聲尚未停止，汪廣仁繼續(xù)講話：“所謂快速作文，從理論上講，它是一種程序，一種科學(xué)的、系統(tǒng)的限時(shí)作文教程，即要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)，也就是在40分鐘內(nèi)，迅速的完成審題和構(gòu)思工作，并進(jìn)行迅速行文、修改的一種作文教學(xué)方法。我的話說(shuō)完了，請(qǐng)大家督評(píng)?！?/span>
“還評(píng)什么呀！”赤水縣教育局的局長(zhǎng)接過(guò)汪廣仁的講話，當(dāng)場(chǎng)表態(tài)：“我現(xiàn)在，責(zé)令鐘校長(zhǎng)與汪老師立即整理關(guān)于快速作文的相關(guān)材料，下一個(gè)月正好要去里參加‘中國(guó)南方省市作文教學(xué)研究會(huì)’的，其中，我們赤水縣教育局就將今天的‘快速作文探究成果’，作為一個(gè)專項(xiàng)，向大會(huì)匯報(bào)。這也顯示了我們貴州省是中國(guó)南方省市作文教學(xué)的中心地位！”
“噼啪砰，噼啪砰。”又一陣最熱烈的掌聲響徹整個(gè)會(huì)議室，響徹整個(gè)五七小學(xué)，響徹整個(gè)赤水縣乃至中國(guó)南方的各個(gè)省市！恰在這時(shí)，從遠(yuǎn)空中傳進(jìn)來(lái)一組清脆悅耳的詞朗誦（特技聲音處理）：
《望江南.快速作文》：
學(xué)從速，快筆撰文章。千古難題今妙破，廣仁聰智解童慌。一教散迷茫。
無(wú)奧秘，兩項(xiàng)記如常。對(duì)象熟悉如指掌，想來(lái)就寫(xiě)不彷徨。你是作文王。
【《快速作文輔導(dǎo)》叢書(shū)】
快速作文公開(kāi)課完美收官。
一個(gè)周一上午。風(fēng)和日麗。
五七小學(xué)輔導(dǎo)員辦公室。包括校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任及一名年輕語(yǔ)文老師3個(gè)人，正在幫助汪廣仁清理書(shū)籍。
辦公室里堆滿了新出版的書(shū)籍資料。
4個(gè)人邊理順書(shū)籍邊聊談。
汪廣仁：“這些時(shí)，讓領(lǐng)導(dǎo)和老師們辛苦了。尤其是鐘校長(zhǎng)，簡(jiǎn)直幾個(gè)日夜沒(méi)休息了?！?/span>
鐘校長(zhǎng)：“哪兒的話。我僅僅是幫忙組織一下子，虧你一個(gè)人沒(méi)日沒(méi)夜的編出那么多輔導(dǎo)材料。累著你了?！?/span>
語(yǔ)文老師：“你看看，汪老師主持編寫(xiě)了從小學(xué)到初中的作文輔導(dǎo)材料共有13本之多！少則30幾個(gè)頁(yè)面，多的有200多個(gè)頁(yè)面?！?/span>
教導(dǎo)主任：“我們這些《快速作文輔導(dǎo)》材料系列，是根據(jù)教育局的意見(jiàn)編寫(xiě)的，教育局也功不可沒(méi)?！?/span>
語(yǔ)文老師：“主任這一句話差矣。是教育局想利用我們學(xué)校的成果去省里請(qǐng)功！”
校長(zhǎng)：“嗨！你們說(shuō)什么嘍。兩個(gè)人口各說(shuō)對(duì)一半。汪老師研究出了教學(xué)成果，縣教育局為我們學(xué)校推廣教所成果?！?/span>
汪廣仁：“哈哈，這個(gè)校長(zhǎng)該是姓鐘的當(dāng)??！”
教導(dǎo)主任與語(yǔ)文老師合言：“一語(yǔ)中的。”
【形成風(fēng)氣】
初冬。上午。天氣晴好。五七小學(xué)校園。
學(xué)生到校之后，尚未上課，大部分學(xué)生坐在教室內(nèi)里看書(shū)。
三年級(jí)，每一個(gè)班里，學(xué)生人手一本“快速作文輔導(dǎo)”材料系列——《作文快快兒貓》。有的正在翻書(shū)閱讀；有的手拿著《作文快快兒貓》；有的將此書(shū)置于書(shū)包外。（靜畫(huà)面展示）
四年級(jí)，每一個(gè)班里，學(xué)生人手一本“快速作文輔導(dǎo)”材料系列——《快馬加鞭我作文》。四（1）班，幾個(gè)男女學(xué)生正在共同觀研書(shū)中的一頁(yè)內(nèi)容。（靜畫(huà)面討論）
五年級(jí)（3）班教室，一個(gè)語(yǔ)文老師正在為學(xué)生講解作文輔導(dǎo)材料。一群學(xué)生圍著老師聽(tīng)課。老師講的津津有味。輔導(dǎo)書(shū)名為《作文提速的技巧》。（靜畫(huà)面輔導(dǎo)）
六年級(jí)（2）班教室，學(xué)生滿座。所有的人都在自覺(jué)的看書(shū)。書(shū)名《小作家》。（靜畫(huà)面閱讀）
【貴州省教育學(xué)會(huì)年會(huì)】
1984年12月30日，星期日，上午。晴。貴陽(yáng)城內(nèi)。云巖區(qū)省府路162號(hào)。5樓會(huì)議大廳。貴州省教育學(xué)會(huì)1984年年會(huì)在這里舉行。
貴州省教育學(xué)會(huì)李興國(guó)會(huì)長(zhǎng)：“會(huì)員們，今天是一個(gè)特別的年會(huì)。原來(lái)，我省赤水縣長(zhǎng)沙區(qū)長(zhǎng)沙公社的五七小學(xué)，有一位神奇的老師，這位老師同時(shí)也是長(zhǎng)沙公社團(tuán)委副書(shū)記、少先隊(duì)總輔導(dǎo)員及所有民辦中小學(xué)的總負(fù)責(zé)人。這位老師的神奇之處是他獨(dú)創(chuàng)了快速作文法。”
講到這里，會(huì)長(zhǎng)朝下面望去一眼，臺(tái)下四五百名會(huì)員代表一個(gè)個(gè)的睜開(kāi)眼睛望著自己。會(huì)場(chǎng)異常的安靜。于是，會(huì)長(zhǎng)接著說(shuō)：“這個(gè)人就是汪廣仁！他在五七小學(xué)研究出快速作文法之后，首先在學(xué)校內(nèi)部使用。同時(shí)，還編寫(xiě)出了《快速作文輔導(dǎo)》系列材料，達(dá)13套之多！后來(lái)，這些輔導(dǎo)材料又很快的傳播到了長(zhǎng)沙公社、長(zhǎng)沙區(qū)和整個(gè)赤水縣內(nèi)，廣泛的供小學(xué)生和初中生使用，甚至，有少數(shù)書(shū)籍材料被一些高中學(xué)生借鑒?？芍^影響一代人！”
“噼里啪啦?！蓖蝗婚g，一陣掌聲打斷了會(huì)長(zhǎng)的講話。
掌聲過(guò)后，會(huì)長(zhǎng)繼續(xù)講話：“這期間，有傳播域內(nèi)的學(xué)生寫(xiě)出來(lái)了許多優(yōu)秀的作文，以致讓河南省的《少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)》、貴州省的《貴州教育報(bào)》等好幾家刊物都開(kāi)設(shè)了新的專欄，刊載赤水縣學(xué)生的優(yōu)秀作文。一時(shí)間傳為佳話。正因?yàn)槿绱?，汪廣仁也先后獲得了許多相應(yīng)的榮譽(yù)。諸如，被赤水縣教育局評(píng)為‘作文教學(xué)土專家’，被遵義地區(qū)教育局授予‘作文教學(xué)專家’?，F(xiàn)在，請(qǐng)學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)吳汝霖教授宣布我們學(xué)會(huì)的決定?！?/span>
貴州省教育學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)：“貴州省教育學(xué)會(huì)文件。1984第26號(hào)。關(guān)于汪廣仁同志的任職的通知。經(jīng)研究生決定，授予汪廣仁同志為‘南方快速作文家’稱號(hào)。同時(shí)，任命汪廣仁同志為貴州省教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事兼副秘書(shū)長(zhǎng)。貴州省教育學(xué)會(huì)。1984年12月26日?！?/span>
【赤水河邊】
偶有一個(gè)周末。上午。汪廣仁來(lái)到了習(xí)水河邊。
習(xí)水河，是赤水河右岸的一條大支流，穿長(zhǎng)沙公社而過(guò)。
吃過(guò)早飯，汪廣仁只身一人外出散步，還似乎漫無(wú)興致的踩著習(xí)水河岸邊的羊腸小道。走呀走的，還一路哼著一首不知名的民間小調(diào)。這首歌曲，是他套用別人的歌譜而自己胡亂的編造歌詞而成的：
習(xí)水河，彎又彎，長(zhǎng)又長(zhǎng)；像個(gè)男子漢，更像姑娘。一路水流一路歌，入江游海逛大洋。嘩啦啦的笑聲嘩啦啦的浪，拍打巨石，掀起瀑布，逗得習(xí)魚(yú)伴人唱。
習(xí)水河，彎又彎，長(zhǎng)又長(zhǎng)；穿過(guò)山澗，穿過(guò)村莊。招手鄉(xiāng)煙長(zhǎng)沙街，挽個(gè)碗兒是家鄉(xiāng)。嘩啦啦的笑聲嘩啦啦的浪，噴在心頭，噴在嘴旁，噴出一串新思想。
哼著哼著，走著走著，還似乎入河入景、忘情忘意。于是，他傻乎乎的往一處草坪上胡麻的一坐，管他天高地厚，只知道有太多的問(wèn)題兒，塞在心洞里憋悶的不舒服。他低著頭，繼續(xù)輕輕兒的哼那曲，哼那歌。突然間，他的耳朵里灌進(jìn)了一種怪巴巴的聲音，遠(yuǎn)聽(tīng)清脆，近聽(tīng)老成；初聽(tīng)模糊，再聽(tīng)明晰：“招手鄉(xiāng)煙長(zhǎng)沙街，挽個(gè)碗兒是家鄉(xiāng)。”“噫！為什么就只這兩句？這是我剛才胡亂編造的呀，別人怎么知道了？”汪廣仁脫口驚語(yǔ)：“奇怪。呵！也許是我聽(tīng)錯(cuò)了，也許是大山谷的回音?！?/span>
汪廣仁站了起來(lái)，幾乎屏住呼吸，靜靜地傾聽(tīng)：“嗯，這一次的聲音改變了，但是，那聲音依然是很熟悉呀?！薄岸旱昧?xí)魚(yú)伴人唱，噴出一串新思想?！薄霸趺矗窟@兩句也是我剛才唱過(guò)的呀！”他又自言：“嗯，還是那兩個(gè)段落的押尾詞兒嘍！他是怎么知道的？”
汪廣仁越來(lái)越覺(jué)得不明白了。當(dāng)他再細(xì)聽(tīng)時(shí)，卻又是那幾句的重復(fù)，已經(jīng)捕捉不到其他的內(nèi)容了。但是，汪廣仁可以辨明這聲音是從這座山的那一邊方向上傳遞過(guò)來(lái)的。因此，他只能聽(tīng)到聲音而看不到人。于是，他奮力往前走，朝著聲音傳過(guò)來(lái)的方位，大路步的向前奔。這時(shí)刻，正值上午10點(diǎn)多鐘。陽(yáng)光明媚，輕風(fēng)和煦，大地上到處都是一派怡人景象。
由于這是一段山路，荒山野嶺的也無(wú)其他的行人，只有汪廣仁一個(gè)人獨(dú)自奔走在這廣袤的天地之間。他在提速，也許離那個(gè)不明之人越來(lái)越近了。因此，從遠(yuǎn)處傳來(lái)的聲音也就越來(lái)越清晰了：“招手鄉(xiāng)煙長(zhǎng)沙街，挽個(gè)碗兒是家鄉(xiāng)。逗得習(xí)魚(yú)伴人唱，噴出一串新思想?！比绱说母杪?，時(shí)而斷斷續(xù)續(xù)，時(shí)而往復(fù)循環(huán)，這4句歌詞被那人唱的越來(lái)越神了，也越來(lái)越洪亮了！
轉(zhuǎn)個(gè)彎道，汪廣仁來(lái)到了這座山的那一邊。他眺眼望去：“嗯，已見(jiàn)一個(gè)人影子了！”望這人，不像是在地上行走，身下有一坐騎，像是在逍遙，像是在游蕩?？此淖T，是一動(dòng)物，但是，異常的古怪。汪廣仁辨認(rèn)了半天，也不曾認(rèn)出個(gè)具有的動(dòng)物名稱什么的來(lái)。這就更加激發(fā)了他的興趣：“怪！這是一種什么動(dòng)物？牛？羊？馬？虎？獅？龍？都不像呀！難道說(shuō)還能是神獸般的貔貅不成？嗨，這坐騎，我怎么從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呀！世界上竟有如此的七不像坐騎！”
隨著距離的縮小，汪廣仁細(xì)細(xì)看去，但見(jiàn)：
長(zhǎng)長(zhǎng)瘦瘦如河虺，不像龍蛇不像獅。
牛馬虎貅皆不是，古今中外缺書(shū)輯。
走走停停玩水嶺，奇奇怪怪戲人梯。
知前了后長(zhǎng)沙事，一款插詞習(xí)水奇。
這時(shí)候，也不知道是一種什么力量支撐著汪廣仁，他竟然毫無(wú)懼意，還一個(gè)勁的加速度直前沖，總想著去會(huì)見(jiàn)那一個(gè)人。一看，令他驚悚的不能相信自己眼前的鋼鐵事實(shí)：“怎么會(huì)是一個(gè)小女孩子呢？難怪聽(tīng)到的那歌聲如此的清脆悅耳！”但是，他已控制住了自己的情緒，并沒(méi)有表露出驚疑的跡象。
然而，那個(gè)小女孩子早已看出來(lái)汪廣仁的內(nèi)心世界了，還微笑著說(shuō)：“不必躲躲閃閃的了，大丈夫的有話就直白?！毖哉Z(yǔ)一出口，果然是童音女喉，聲質(zhì)趣嫩！
汪廣仁：“能告訴我你是誰(shuí)嗎？能告訴我你的坐騎是什么神物種嗎？”
小女孩嗤之以鼻：“哼！你這個(gè)人怎么啰嗦起來(lái)了？專門(mén)問(wèn)一些沒(méi)必要的事情！你應(yīng)該是一顆文曲星而從北斗七星中的第四顆之天權(quán)星下凡來(lái)的，怎么說(shuō)話就缺乏了仙味？”
一句話讓汪廣仁面紅耳赤，無(wú)地自容，致使他不敢繼續(xù)往下問(wèn)了。于是，他只好換了一個(gè)話題，禮貌的再問(wèn)：“我該怎么稱呼你呢？”
小女孩：“嗨！我說(shuō)你這個(gè)人啦，怎么就婆婆媽媽的了？如此的這樣，你哪能做出心中的大事業(yè)喲！”
這一次，汪廣仁似乎真的沒(méi)臉子見(jiàn)天了！無(wú)奈，他只能撕開(kāi)一切裹著社會(huì)禮儀的面具，坦坦誠(chéng)誠(chéng)的說(shuō)話：“我研究大語(yǔ)文教育觀已經(jīng)好幾年了，最近發(fā)現(xiàn)著名特級(jí)教師張孝純老師也開(kāi)始了研究?！?/span>
小女孩：“好！你們擁有共同的結(jié)果。大語(yǔ)文教育觀，其指導(dǎo)思想可以用四句話概況，即聯(lián)系社會(huì)生活，著眼整體教育，堅(jiān)持完整結(jié)構(gòu)，重視訓(xùn)練效率。”
汪廣仁也放聲放膽了：“ 一，聯(lián)系社會(huì)生活，就是要求充分利用現(xiàn)代的條件，通過(guò)多種渠道和方式，使語(yǔ)文課同社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，打破以往封閉式的格局。二，著眼整體教育，就是要求做到德、智、體諸育的和諧與統(tǒng)一；知識(shí)、智力、能力是個(gè)統(tǒng)一體，不容割裂；建立敬愛(ài)型的師生關(guān)系。三，堅(jiān)持完整結(jié)構(gòu)，就是要求把語(yǔ)文教學(xué)置于社會(huì)教育系統(tǒng)、學(xué)校教育系統(tǒng)之中協(xié)調(diào)地活動(dòng)，而語(yǔ)文教學(xué)本身也應(yīng)有完整的結(jié)構(gòu)。四，重視訓(xùn)練效率，就是強(qiáng)調(diào)不能只依靠訓(xùn)練的數(shù)量換取了成績(jī)，而應(yīng)以較少的課內(nèi)讀寫(xiě)量和課外作業(yè)量，達(dá)到提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思等水平的目標(biāo)，力求事半功倍?！?/span>
小女孩：“這就對(duì)了?！?/span>
小女孩微微一笑，臉上的酒渦似乎還轉(zhuǎn)動(dòng)了起來(lái)呢：“哈哈，這還像個(gè)大教育家！”
汪廣仁：“我想深入研究大語(yǔ)文教育觀！請(qǐng)求你這個(gè)高人，不，是神人，指點(diǎn)迷津?！?/span>
小女孩：“也不必用這么多的讓人難聽(tīng)的好詞語(yǔ)，也不必用一個(gè)請(qǐng)字。”
汪廣仁：“那好吧。你這位小孩子，就回答我的問(wèn)題吧，什么叫做大語(yǔ)文教育觀？如何實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文教育觀？”
小女孩：“你又錯(cuò)了！怎么喊我小孩子呢？我今年已滿2339歲了，生于春秋秦昭襄王25年，還與這習(xí)水河擁有同年同月同日之生期呢！至今還沒(méi)有一個(gè)人喊我小孩子，你是第一人！”
汪廣仁：“呵，真的對(duì)不起，對(duì)不起了！”
小女孩：“算了吧，我不跟你這年輕人計(jì)較，你問(wèn)的大語(yǔ)文教育觀，對(duì)于你來(lái)說(shuō)，你已經(jīng)找到答案了，而且已經(jīng)開(kāi)始淘汰了，不適未來(lái)教育時(shí)令！”
汪廣仁：“?。磕氵@人果然是神仙，未卜先知！”
小女孩：“什么先知不先知？我就是我！”
汪廣仁十分納悶，低著頭，想說(shuō)話但又說(shuō)不出來(lái)，或者找不著要說(shuō)什么話。
小女孩：“你心里的事情，我早已看的一清二楚了，不用你細(xì)說(shuō)。我只是告知你，不要認(rèn)為你現(xiàn)在是任教語(yǔ)文這一科，不要老是糾纏著大語(yǔ)文教育觀不放，你是一個(gè)很有潛力也很有遠(yuǎn)見(jiàn)的大教育家，你要像你以前所寫(xiě)的那一首《放棄》詩(shī)一樣，勇敢的放棄，然后才能輕裝上陣，才能去研究你更大的夢(mèng)想，即大教育觀！”
汪廣仁突然抬頭，用一種希冀的眼神望著小女孩。沒(méi)有說(shuō)話。
小女孩：“當(dāng)然羅，這個(gè)大教育觀也包含著你原來(lái)的大語(yǔ)文教育觀，二者并不矛盾。此外，還能包含大數(shù)學(xué)教育觀、大物理教育觀什么的統(tǒng)統(tǒng)。嗨！總的一句話，大教育觀，才是縱橫歷史幾千年的人倫事態(tài)統(tǒng)領(lǐng)。你，汪廣仁，應(yīng)該是這種大教育觀的始薦人！”
汪廣仁：“那么，什么是大教育觀呢？你說(shuō)的大教育觀一詞，確是適美于中國(guó)教育時(shí)令！同時(shí)，也確是我汪廣仁思考了多年而未果的心結(jié)。大教育觀，一統(tǒng)人美今又是！”
小女孩十分高興：“哈哈，這回子嘛，算你這個(gè)赤水河的小子對(duì)了，對(duì)了！”
小女孩睜開(kāi)著一雙圓美圓美的眼晴望著汪廣仁。汪廣仁也用一雙靈睿靈睿的眸子看好小女孩，還見(jiàn)了小女孩掛著滿臉笑意，楚楚動(dòng)人。
小女孩一字一個(gè)星光般的灼閃語(yǔ)音，勁然噴射：“大教育觀，一定得兩條腿走路。一是再現(xiàn)孔子思想，納千年之精華，取現(xiàn)代之要略，廣開(kāi)圣道，育儒生，教眾民，啟天智，舉忠良，為中華崛起而奮筆，為世界大同而歌美！”
汪廣仁已經(jīng)情不自禁了：“妙！絕妙！”
汪廣仁獨(dú)自一陣巴掌。（特景）掌聲猛如驚雷，壯飛紅日，還居然讓習(xí)水河內(nèi)的水流，揚(yáng)起波濤如瀑布，映紅江岸似霓虹！
小女孩：“這第二條腿吧。就是仁梯精神。仁者，圣愛(ài)也！愛(ài)世人，愛(ài)生活，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)天下的和平與發(fā)展大業(yè)！梯子，顧名思義，讓人踩著能高升，讓人扶著能向前，讓人欣慰，讓人堅(jiān)強(qiáng)，讓人偉大，讓人智慧而成就事業(yè)！仁與梯，梯與仁，拓就一個(gè)汪廣大空間！這空間，不僅擁有三維之美，還有四維、五維之妙，這也是目下人類正在試行探討的新的思想大廈！”
汪廣仁醉了，比他平日里“三斤白酒不醉人”之情形，還要激動(dòng)，還要翻騰，以致他忘情了，撒愛(ài)了，敬服了，大喊一聲：“謝謝了，謝謝習(xí)水河的神仙！一語(yǔ)道破天機(jī)。大教育觀就是基于‘終身教育’思潮和‘教育社會(huì)’、‘學(xué)習(xí)化社會(huì)’設(shè)想之上的一種人倫人美之大教育視界！”
小女孩：“還有。在一定程度上，你還可以認(rèn)為：大教育觀即是‘泛教育’觀！”
汪廣仁：“是的。教育不僅在時(shí)間上貫穿人生全程，在空間上也往往充注于人生所處各種場(chǎng)所，但最終目標(biāo)，卻是為了維持或改善生存處境，提高生活質(zhì)量。這種教育，落腳于提高人的學(xué)習(xí)能力，從而使每一個(gè)人都成為既是受教育者，又是教育者，最終實(shí)現(xiàn)人類自身的偉大發(fā)展！”
小女孩：“那種把人的前半期看成是教育期、后半期當(dāng)作工作期的觀點(diǎn)是不科學(xué)的。每一個(gè)公民，享有在任何情況下都可以自由地取得學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和培養(yǎng)自己的手段。這便是大教育觀的縱橫經(jīng)緯內(nèi)核！”
可是，當(dāng)他再抬頭展眼觀望時(shí)，卻是白茫茫的一片，什么都沒(méi)有了！小女孩也沒(méi)了，小坐騎也沒(méi)了。天地間，只有這習(xí)水河里的水，還在流淌，還在翻騰，還在狂歌，還在勁舞。
突然，“轟隆隆”一個(gè)雷霆，夾著一道閃電，橫落下來(lái)。
“?。 币宦曮@叫，汪廣仁從一沓草坪上醒覺(jué)過(guò)來(lái)！原來(lái)是他打一個(gè)盹。
【押尾曲】（歌詞）《汪廣仁》
一支筆呀出于赤水長(zhǎng)沙，一硯墨水掀起波涌天涯。文曲星，濟(jì)世新篇壘牘，自控懸疑太多的創(chuàng)新如神話。赤水河上的仁梯立地挺拔，風(fēng)采歲月一德耀彩霞。汪廣仁，中國(guó)教育一奇葩一燈塔。
一桿筆墨澎湃天下，智圣人靈豐富了諸子百家。汪子德育，拓新文明時(shí)代，教育家思想家已蓬勃無(wú)瑕。赤水河上的仁梯執(zhí)仁挺拔，風(fēng)采世界一德安中華。汪廣仁，人文中國(guó)一奇葩一燈塔。
附：劇本《仁梯汪廣仁》簡(jiǎn)介（https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA4NDMxMzEzNA==&mid=2455947314&idx=1&sn=29fccbdff9ec960ecd8681e1c2768df6&chksm=887f7d73bf08f4658f4a4b539b51bb466436073ec56702065ba0960c93c7bd86764d2b9ead88&token=360123171&lang=zh_CN#rd）
【第一作者簡(jiǎn)介】
魯岱，原名魯仲?gòu)?qiáng)，男，1955年8月21日出生，湖北省大冶市人，退休教師。曾經(jīng)做過(guò)4年醫(yī)生，任教過(guò)初級(jí)中學(xué)13年、高級(jí)中學(xué)10年。有生物和實(shí)驗(yàn)兩門(mén)學(xué)科小文憑。自學(xué)過(guò)高等院校的數(shù)學(xué)、物理、語(yǔ)文、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等課程，還喜歡哲學(xué)、天文、歷史、寫(xiě)作等學(xué)科知識(shí)。為人篤實(shí)，誠(chéng)信善良，好學(xué)向上。雖然知識(shí)淺薄，底蘊(yùn)俗軟，但敢于學(xué)界爭(zhēng)峰！在文章發(fā)表方面，理科論文居多?，F(xiàn)時(shí)文科作品主要是新、舊體詩(shī)歌，散文，劇本，長(zhǎng)篇小說(shuō)等。已經(jīng)出版一首2萬(wàn)余行當(dāng)代神話詩(shī)歌《太陽(yáng)韻》；一部38集當(dāng)代神幻劇本《太陽(yáng)韻》已送審國(guó)家廣電局；一部約78萬(wàn)字的鄉(xiāng)村振興小說(shuō)《黎明詩(shī)韻》已完稿；一部約23萬(wàn)字的半傳體小說(shuō)《赤水河上的仁梯——汪廣仁》及由此改編的38集電視連續(xù)劇劇本《仁梯汪廣仁》已與汪琪鈴合作封筆；一部120余萬(wàn)字的三卷本歷史小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)下的和平》已完成2卷，可分卷出版；春晚押尾曲《難說(shuō)再見(jiàn)》，2023年群星春晚已錄用?，F(xiàn)任《至德文化》執(zhí)行主編，《采風(fēng)中國(guó)》于2022年6月號(hào)公益宣傳了本人。本人學(xué)味濃，付出多，收獲少，但甭管綠肥紅瘦，進(jìn)取是生命的重要組成部分。笑容迎陌客，哀筆畫(huà)強(qiáng)人。看淡人情事，文圓史上珍。通聯(lián)→郵編：435125；地址：湖北省大冶市茗山鄉(xiāng)大魯村；手機(jī)：13477739786。
【林靜轉(zhuǎn)自《汪廣仁教科文》】
