東至縣大同中學(xué)全面推進(jìn)“雙減”工作
東至縣大同中學(xué)通過對從中央到地方各級政策的學(xué)習(xí)，通過從班子成員到教研組、班主任、課任教師的分階段、分層次的討論，通過邀請專家指導(dǎo)、外出學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)踐多種渠道，尋短板、重實(shí)際、明思路、達(dá)共識，形成了以“作業(yè)減量增質(zhì)、課堂提質(zhì)增效、活動豐富多彩”為綱的生動活潑的育人氛圍。
作業(yè)減量增質(zhì)。嚴(yán)格控制作業(yè)量，實(shí)行協(xié)同監(jiān)督管理機(jī)制，細(xì)化作業(yè)布置流程：備課組設(shè)置—教導(dǎo)處審定—教研組調(diào)控—班級協(xié)調(diào)—家長監(jiān)督，同時要求在班級“作業(yè)公示欄”和家長微信群及時公開，家長督促孩子一定要按時就寢。以作業(yè)設(shè)計為切入點(diǎn)重構(gòu)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，設(shè)計有利于鞏固雙基、拓展思維、提升素養(yǎng)的作業(yè)；作業(yè)形式注意多樣性和靈活性，分層布置，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；教師對作業(yè)要自己先做再布置。
課堂提質(zhì)增效。學(xué)校建立“觀察—描述—反思—改進(jìn)”的校本教研新模式，以不間斷的課例研究為主，用焦點(diǎn)課堂形式來呈現(xiàn)教研，讓教研重心下沉，教師沉潛課堂，在每一次教學(xué)現(xiàn)場中尋求答案。學(xué)校各教研組積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，將課外作業(yè)與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，保證課堂講練結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。教導(dǎo)處定期檢查反饋，樹立榜樣，激勵先進(jìn)，促進(jìn)共同提高。
活動豐富多彩。“興趣為本”，每天下午放學(xué)后，學(xué)校以學(xué)生興趣出發(fā)設(shè)計個性化服務(wù)課程，通過校內(nèi)教師對學(xué)科類知識延伸拓展，開展了“閱讀與寫作”、“英語口語”、“科普實(shí)驗”等課程，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升和幸福成長。“活動育人”，充分整合學(xué)校、家長、社會的優(yōu)質(zhì)資源，家、校、社協(xié)同育人，每天下午放學(xué)后，開設(shè)球類、書法、素描、聲樂、象棋等活動，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康、藝術(shù)素養(yǎng)的提升。
總之，大同中學(xué)以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為切入點(diǎn)，以提升教育教學(xué)質(zhì)量為保障，以開展個性化服務(wù)活動為突破口，積極探索“減負(fù)增效”的有效措施，努力促進(jìn)學(xué)校持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展。（王建生）
