東至縣葛公中學(xué)課后服務(wù)精準再出發(fā)
東至縣葛公中學(xué)精心挖潛校內(nèi)資源、開展多樣社團活動，落實落細“雙減”政策，打造輕負高效的課后服務(wù)新模式。將推進和保障學(xué)生課后服務(wù)工作作為“順民意、暖民心”的民生工程和“我為群眾辦實事”的民生項目。
學(xué)校加強教師培訓(xùn)，明確課后服務(wù)“過程監(jiān)管”和“效果評價”，制定教師的課后服務(wù)排班表，均衡考量學(xué)科及教師實際，落實班級內(nèi)作業(yè)課后指導(dǎo)，通過個別答疑、思維拓展，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，促進學(xué)生的全面發(fā)展。以多元化課程開展、多角度內(nèi)容設(shè)置、多層次涵蓋，讓課后服務(wù)內(nèi)容真正服務(wù)于學(xué)生。
學(xué)校聚焦優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、布置、批改、分析、反饋、輔導(dǎo)的教與學(xué)管理機制，嚴控作業(yè)總量，保證作業(yè)時長。作業(yè)設(shè)計力求分層、高效，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，并將作業(yè)設(shè)計納入校本研修之中。老師們通過批改發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生找出錯因、扎實知識、提升素養(yǎng)。各教研組利用每周一次的集中教研活動時間，精心設(shè)計下一周要布置的學(xué)科作業(yè)，形成周作業(yè)計劃。要求布置給學(xué)生的作業(yè)教師必須要先做，要在充分掌握作業(yè)難易程度、所需時間、規(guī)范格式、容易出錯的地方和適宜的學(xué)生群體基礎(chǔ)上，做到作業(yè)量適中、科學(xué)有效、針對性強。基礎(chǔ)性作業(yè)為主，分層作業(yè)、實踐型作業(yè)、探究型作業(yè)或綜合性作業(yè)為輔。每天布置的作業(yè)及時批改和反饋，教師批改后，先由學(xué)生自己訂正，再由教師復(fù)批。共性錯誤集體講評或小組互助，個性錯誤個別輔導(dǎo)。
學(xué)校要求課后服務(wù)采用模塊設(shè)計，周一--周四所有年級學(xué)科作業(yè)必須在課后服務(wù)時間完成，讓學(xué)生不背書包回家成為可能；周五各年級進行社團活動，打破學(xué)科壁壘，堅持活動育人?，F(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)開設(shè)藝術(shù)、科技、運動、益智等社團課程。學(xué)生自愿參加喜歡的社團課程，讓孩子們學(xué)有所選學(xué)有所長。
葛公中學(xué)牢固樹立以人民為中心的新發(fā)展理念，積極發(fā)揮學(xué)校教書育人的主體功能，充分利用學(xué)校在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢，全面推進課后服務(wù)，切實增強教育服務(wù)能力，主動承擔(dān)社會責(zé)任。學(xué)校不斷優(yōu)化，建成具有實效性和農(nóng)村特色的校內(nèi)課后服務(wù)新樣態(tài)，滿足學(xué)生多樣化需求，有效減輕學(xué)過重的作業(yè)負擔(dān)和家長的經(jīng)濟負擔(dān)，更好地促進學(xué)生健康成長，努力辦好人民滿意的教育。
（通訊員：李慧璇）
