3月24日中午第三節(jié)課，自己與實(shí)習(xí)生一起在七三班聽了鄭會(huì)芳老師講的《老王》。
這節(jié)課鄭老師利用幻燈片講授。上課前，學(xué)生集體自覺背誦《木蘭詩》，這與昨天聽段海波老師的課時(shí)，課前學(xué)生準(zhǔn)備相同，都背《木蘭詩》。隨后，鄭老師先放了兩個(gè)視頻，一個(gè)是疫情期間80多歲拾荒老人為抗疫捐了一萬多元，一個(gè)是為建武漢火神山醫(yī)院的建設(shè)者日夜奉獻(xiàn)而困倦休息的情景。接下來導(dǎo)入課文，板書課題。在認(rèn)識(shí)了作者、了解了寫作背景并處理了字詞后，鄭老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
首先，她讓學(xué)生整體感知課文，在學(xué)生讀完課文，她設(shè)計(jì)了幾個(gè)不同問題 ，如找出文眼，本文線索，老王是個(gè)怎么樣的人。在逐一解答后，她讓學(xué)生分組討論，理清文章思路，完成一個(gè)關(guān)于老王的調(diào)查表，這個(gè)表設(shè)計(jì)新穎，值得學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生對(duì)老王的苦，老王的善從兩個(gè)方面便有了足夠的認(rèn)識(shí)。
下來，鄭老師引導(dǎo)學(xué)生反向思考，“我”在老王死后是什么表現(xiàn)和感受，在此基礎(chǔ)上，水到渠成，很自然引出問題讓學(xué)生思考，即我們?cè)谏钪忻鎸?duì)弱者或卑微者，我們應(yīng)該怎么做。這個(gè)環(huán)節(jié)既及時(shí)對(duì)本節(jié)內(nèi)容做了拓展，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感與思想上的教育，一舉兩得。
緊接著讓學(xué)生看著示例，完成“假如我是______,我會(huì)________?！钡姆戮渚毩?xí)，這也是環(huán)節(jié)緊湊的一個(gè)體現(xiàn)，值得自己借鑒。
總之，本節(jié)課緊緊圍繞對(duì)課文的學(xué)習(xí)，既有課內(nèi)知識(shí)，又有課外內(nèi)容；既有隨堂練習(xí)，又有拓展延伸，整節(jié)課環(huán)節(jié)齊全緊湊是一大亮色。
有詩為證：
環(huán)節(jié)齊全又緊湊，思路清晰重點(diǎn)明。
分析人物有章法，拓展延伸水到成。
苦善老王“我”心良，善待苦人當(dāng)力行。
