時(shí)代星報(bào)青島訊 “腹有詩(shī)書氣自華。”“要么讀書，要么旅行，身體和靈魂總有一個(gè)在路上。”講臺(tái)上，授課教師發(fā)人深省的金句頻出；講臺(tái)下，青島文正小學(xué)的學(xué)生們正專注地聆聽(tīng)……4月12日下午，青島文正小學(xué)的五、六年級(jí)兩個(gè)級(jí)部的350名學(xué)生匯聚一堂，聚精會(huì)神地聆聽(tīng)由青島市文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)主辦、青島市雜技家協(xié)會(huì)承辦的“青島市美育教育宣講團(tuán)立德樹人公益課”。授課教師采用真實(shí)生動(dòng)的游記故事，從讀書、旅行、寫作三個(gè)維度的美學(xué)體驗(yàn)，系統(tǒng)地闡述了記敘文的寫作方法，旨在引領(lǐng)學(xué)生從讀書、旅行和寫作中，尋找樂(lè)趣、激發(fā)靈感和發(fā)現(xiàn)美的元素。
運(yùn)用“五感”寫美文
這堂公益課的主講人是青島市全環(huán)境立德樹人宣講團(tuán)成員、青島市雜技家協(xié)會(huì)副主席、青島日?qǐng)?bào)社主任記者潘修雷老師，他授課的主題是《讀書旅行與寫作的美學(xué)體驗(yàn)》。 “什么是讀書旅行與寫作的美學(xué)體驗(yàn)？” 授課伊始，潘老師先拋給大家一個(gè)問(wèn)題。接著，潘老師深入淺出地做出詮釋后，把美學(xué)體驗(yàn)與寫作中的“五感”關(guān)聯(lián)起來(lái)——運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感官，使得文章立體、豐滿和生動(dòng)起來(lái)，這種寫作方法的優(yōu)點(diǎn)是能夠給讀者如臨其境之感。
標(biāo)題是文章“眼睛”
緊接著，潘老師運(yùn)用三篇描寫草原、江南水鄉(xiāng)和異域風(fēng)情的游記范文，引導(dǎo)學(xué)生思考“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的重要性。潘老師把長(zhǎng)期從事《青島早報(bào)》中小學(xué)生作文?？庉嫻ぷ髦锌偨Y(jié)出的寫作經(jīng)驗(yàn)分享給大家：首先是提煉標(biāo)題，其次是精心打造文章開(kāi)頭的第一段，第三是多層次、多角度分段書寫正文，最后是在文章的結(jié)尾處，采用升華主題、思想感悟或總結(jié)照應(yīng)主題式等形式收尾。他進(jìn)一步解釋說(shuō)，標(biāo)題是文章的眼睛。第一段是運(yùn)用最能打動(dòng)和吸引讀者的語(yǔ)言詮釋標(biāo)題內(nèi)容，正文部分是第一段的深層延展，要分層次、多角度、立體搭建文章的架構(gòu)。
給作文注入“靈魂”
“怎樣才能確保作文不跑題？”課堂上，同學(xué)們異?；钴S，爭(zhēng)先恐后地舉手搶答。經(jīng)過(guò)多名搶答同學(xué)相互補(bǔ)充后，最后一名同學(xué)的答案贏得了潘老師的認(rèn)可和點(diǎn)贊——開(kāi)頭點(diǎn)題，正文每一段都要反復(fù)扣題，結(jié)尾照應(yīng)主題。潘老師特別強(qiáng)調(diào)作為小學(xué)高年級(jí)和初中生來(lái)說(shuō)，寫出的優(yōu)秀作文最好通常要在6段以上，方能起到曲徑通幽的寫作效果。
“優(yōu)秀的作文是有‘靈魂’的！”潘老師在點(diǎn)評(píng)《盧塞恩湖游記》時(shí)指出，雖然例文中的小作者用了很多細(xì)節(jié)描寫，有可圈可點(diǎn)之處，然而仔細(xì)推敲卻難稱佳作。“如何給文章注入靈魂？”潘老師認(rèn)為，好的游記通常要以選出的精彩點(diǎn)作為標(biāo)題，而非簡(jiǎn)單地冠以“地名+游記”作為標(biāo)題。接著，他以這篇游記為例，與同學(xué)們互動(dòng)，提煉出新的標(biāo)題，最終確定的主題為《盧塞恩湖上的“月光曲”》，課堂上霎時(shí)響起了雷鳴般的掌聲，表明這個(gè)標(biāo)題贏得了同學(xué)們的一致認(rèn)可。隨后，潘老師又和同學(xué)們互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)完成了整篇文章。核心內(nèi)容是把盧塞恩湖與貝多芬的鋼琴曲《月光曲》相互交融，用《月光曲》的旋律烘托月光下的湖景與令人神往的氣氛。并在文章的結(jié)尾，以設(shè)問(wèn)句式把小作者與貝多芬不同角色的假設(shè)遐想，從而使得小作者的音樂(lè)逐夢(mèng)之理想清晰可期。
思維導(dǎo)圖畫面呈
最后，潘老師又以散文體游記《江南雨巷》為例，啟發(fā)同學(xué)們要學(xué)會(huì)借游記抒發(fā)胸臆、升華情感、寄托感懷……
潘老師采用思維導(dǎo)圖的方式為同學(xué)們呈現(xiàn)了寫作中的“畫面聯(lián)想法”：通過(guò)一串串關(guān)鍵詞，把每篇范文的典型畫面逐一呈現(xiàn)，使得文章環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、言之有物。
“祝福同學(xué)們心中有夢(mèng)，眼中有光，腳下有路！在今后的學(xué)習(xí)中要努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗！”這是潘老師送給同學(xué)們的祝福語(yǔ)。
期待涌現(xiàn)小作家
潘老師語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，視野開(kāi)闊，啟發(fā)式語(yǔ)言令同學(xué)們產(chǎn)生無(wú)限遐想，同學(xué)們表達(dá)的共同感受是收獲滿滿、受益匪淺。
“這短暫的一個(gè)半小時(shí)，讓我收獲頗多。幫助我掌握了虎頭、豬肚和豹尾的寫作要點(diǎn)：開(kāi)頭要先聲奪人；四段以上的正文部分要充實(shí)且層次分明；結(jié)尾要如同豹尾一般有力和令人難忘。”六年級(jí)學(xué)生劉昕怡有種茅塞頓開(kāi)之感。
“在今天的講座中，潘老師分別從構(gòu)思、寫法和語(yǔ)言運(yùn)用等方面，指導(dǎo)我們?cè)趯懽髦幸朴诙嘟嵌扔^察，寫人記事均要注入情感。恰到好處地引用古詩(shī)詞和名人名言，能夠使得文采增輝……”六年級(jí)的孫藝心同學(xué)自信滿滿地說(shuō)。
“寫記敘文一定要寫真人真事！”六年級(jí)學(xué)生楊若琪還說(shuō)，“潘老師講到，記敘文的核心是寫人和事，歸根結(jié)底是寫人，理由是事是由人做出來(lái)的，寫人、寫事記敘文的區(qū)別是各自有所側(cè)重而已。明白了這個(gè)道理后，一定要在今后的學(xué)習(xí)生活中留心人和事，為各類作文題目積累豐厚的寫作素材?！?/p>
“今天來(lái)參加講座的學(xué)生是來(lái)自五、六年級(jí)兩個(gè)級(jí)部的學(xué)生，以及學(xué)校云霓文學(xué)社的通訊員。這些學(xué)生的共同特點(diǎn)是熱愛(ài)文學(xué)、喜歡寫作，他們的作品時(shí)常發(fā)表在文正學(xué)校的《云霓文學(xué)報(bào)》上?！蔽恼龑W(xué)校副校長(zhǎng)孫科宇在接受采訪時(shí)還說(shuō)：“潘老師的講座既有情感，又有方法，特別是他在寫作實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的系列寫作技巧，實(shí)用易學(xué)！從潘老師的講座中，師生們的共同感受是富有親和力，對(duì)孩子們充滿關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。這點(diǎn)從他與同學(xué)們頻繁的互動(dòng)，以及孩子們熱情高漲的參與熱情足以證明?！彼€表示，相信《云霓文學(xué)報(bào)》將會(huì)涌現(xiàn)出更多的小作家。
活力四射讀書節(jié)
據(jù)李滄區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)綦峰介紹，該校每年4月按例在集團(tuán)所屬的文正校區(qū)舉行讀書節(jié)活動(dòng)，給“世界讀書日”增添絢麗的色彩。這一系列的特色讀書活動(dòng)吸引學(xué)生、教師養(yǎng)成了每日閱讀的好習(xí)慣，做到真正以書為友，與書為伴。
“此次青島日?qǐng)?bào)社潘修雷老師的《讀書旅行與寫作的美學(xué)體驗(yàn)》專題講座，與文正校區(qū)‘書香浸潤(rùn)校園 閱讀勵(lì)志追夢(mèng)’讀書節(jié)主題完美契合，從而使得‘讀書、寫作、審美’這三個(gè)關(guān)鍵詞，如春風(fēng)化雨般地融入到了孩子們的學(xué)習(xí)生活中，相信這堂‘美學(xué)體驗(yàn)課’將會(huì)讓孩子受益終生?！保聴鳎?/p>
相關(guān)鏈接：李滄區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)簡(jiǎn)介
青島市李滄區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)成立于2014年，現(xiàn)有三個(gè)校區(qū)，分別是實(shí)驗(yàn)校區(qū)、文正校區(qū)、徐水校區(qū)。集團(tuán)現(xiàn)有117個(gè)教學(xué)班，5000多名學(xué)生，300多名教師?！懊?新校+優(yōu)校”的辦學(xué)模式，旨在借助青島市李滄區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)已有的教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源和社會(huì)影響力，帶動(dòng)、促進(jìn)集團(tuán)各成員校能夠快速規(guī)范辦學(xué)、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、品質(zhì)立校。教育集團(tuán)著力打造名師、骨干教師隊(duì)伍。如今，該集團(tuán)已在較短時(shí)間內(nèi)定向培養(yǎng)、重點(diǎn)培養(yǎng)、跟蹤培養(yǎng)了一大批骨干和名師。尤其是該集團(tuán)在今年建設(shè)教師梯隊(duì)上，把教師隊(duì)伍分為新秀梯隊(duì)（工作五年以內(nèi)）、菁英梯隊(duì)（35歲及以下）、領(lǐng)航梯隊(duì)（35歲以上），實(shí)行分層次培訓(xùn)，打造梯隊(duì)首席教師。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該集團(tuán)先后涌現(xiàn)出了46名“學(xué)科帶頭人”、16名“工作室領(lǐng)頭人”、培養(yǎng)了60余名市區(qū)級(jí)“骨干教師”，300余名教師在省、市、區(qū)教育教學(xué)大賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。另?yè)?jù)了解，該集團(tuán)下一步的教育規(guī)劃是在“多彩教育、品質(zhì)課堂”理念引領(lǐng)下，繼續(xù)積極探索集團(tuán)化辦學(xué)新舉措，激發(fā)集團(tuán)內(nèi)生動(dòng)力，深化“勵(lì)志追夢(mèng)做最好的自己”理念內(nèi)涵，努力提升集團(tuán)整體辦學(xué)水平和競(jìng)爭(zhēng)力，全面推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展，助力集團(tuán)化辦學(xué)向縱深發(fā)展，在辦人民滿意的教育的路上踔厲奮進(jìn)！
責(zé)任編輯 子軒
