為加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，建立一支師德高尚、專(zhuān)業(yè)扎實(shí)、育人有方的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，依據(jù)學(xué)?！耙荒暾痉€(wěn)講臺(tái)，三年結(jié)業(yè)出師，五年成為骨干，十年造就名師”的師資建設(shè)目標(biāo)，特舉辦以青年教師為主的教學(xué)技能大賽，以促進(jìn)教師練就扎實(shí)的教學(xué)基本功，積累優(yōu)秀的育人經(jīng)驗(yàn)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)也為檢測(cè)師徒結(jié)對(duì)工作的成效，展示青年教師教學(xué)風(fēng)采，搭建教師互相交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
趙老師以初中數(shù)學(xué)非常經(jīng)典的定理-勾股定理的證明為課題，課堂通過(guò)拼圖活動(dòng),為學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表示同一圖形的面積，以此來(lái)證明勾股定理；同時(shí)通過(guò)小組合作形式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，合作交流意識(shí)，使學(xué)生在相互欣賞、爭(zhēng)辯、互助中得到提高。
何老師以《靜電的防止與利用》第二課時(shí)為授課內(nèi)容，主要介紹“靜電平衡”的應(yīng)用——靜電屏蔽、尖端放電，以及靜電吸附。課堂中設(shè)置了3個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，分別“靜電屏蔽”、“放電現(xiàn)象”演示實(shí)驗(yàn)，以及自制實(shí)驗(yàn)道具模擬“雷達(dá)的形成”以及“避雷針的作用”，效果非常明顯。設(shè)置了2個(gè)學(xué)生活動(dòng)?；顒?dòng)1為“應(yīng)用所學(xué)，提出戶(hù)外科學(xué)避雷的方法”，學(xué)生課堂上積極討論，踴躍發(fā)言?；顒?dòng)2為“閱讀課本及資料，設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易的除塵裝置”，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，積極探索，展示成果，收獲知識(shí)。課堂中展示了很多與靜電相關(guān)的視頻、圖片，增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，拓展了學(xué)生的視野。
張老師采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，講解化學(xué)反應(yīng)的速率與限度。學(xué)生通過(guò)對(duì)所提出的任務(wù)實(shí)行分析、討論，尋找完成任務(wù)的途徑。該堂課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與好奇心的情景為基礎(chǔ)，以與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的任務(wù)為載體，使學(xué)習(xí)者在完成特定任務(wù)的過(guò)程中獲得知識(shí)。并能使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人配合與溝通，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手水平、自學(xué)水平和創(chuàng)新水平。
李偉老師授課課題為“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)病毒”。以生物病毒為引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合生物病毒，自我探索計(jì)算機(jī)病毒特征及感染后的影響。通過(guò)介紹游戲，讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)病毒的來(lái)源產(chǎn)生，然后深入進(jìn)行計(jì)算機(jī)病的分析，從特征，結(jié)果，分類(lèi)方面出發(fā)，讓學(xué)生知道什么是計(jì)算機(jī)病毒，只有對(duì)計(jì)算機(jī)病毒有了充分的了解，才能在日常生活中更好地保護(hù)自己的計(jì)算機(jī)，才能哪個(gè)更好的防護(hù)計(jì)算機(jī)病的侵害。
俸老師以“排球技術(shù)——墊球”為課題，全課以排球墊球?yàn)橹骶€貫穿全文，以女排奪冠史開(kāi)篇以視頻形式引領(lǐng)學(xué)生瞻仰女排輝煌成就，以此促進(jìn)學(xué)生家國(guó)情懷，熱身部分配合音樂(lè)，能夠帶動(dòng)整堂課的氣氛，使學(xué)生更投入的參與到熱身活動(dòng)中，課課練上配以節(jié)奏剛強(qiáng)烈的音樂(lè)帶動(dòng)學(xué)生，將課堂氛圍進(jìn)一步提升。放松部分采用靜力拉伸形式配上舒緩的音樂(lè)，以使學(xué)生身體上心理上得到放松。在內(nèi)容上圍繞墊球以學(xué)生活動(dòng)性?xún)?nèi)容為主線，以合作探為主要學(xué)習(xí)方式。圍繞教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)興趣，積極思維，促使學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣。全課主要以學(xué)生練習(xí)為主通過(guò)練習(xí)使學(xué)生不斷地提升在學(xué)習(xí)中不斷體會(huì)成功的喜悅。
戚老師以“法律保護(hù)下的婚姻”為課題，從兩個(gè)方面學(xué)習(xí)婚姻制度，讓學(xué)生對(duì)婚姻的基本原則和結(jié)婚的條件有更深刻的認(rèn)識(shí)，理解合法婚姻的重要意義，樹(shù)立法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。本節(jié)課采用圖片、視頻導(dǎo)入，大部分時(shí)間交給學(xué)生討論，再由教師帶領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，很好地完成教學(xué)內(nèi)容。
向老師以“明朝的對(duì)外關(guān)系”為課題，主要介紹了明朝的三件對(duì)外交往的事件，其中包括鄭和下西洋、戚繼光抗倭和葡萄牙攫取在澳門(mén)的居住權(quán)三個(gè)子目。向老師將課堂主要?jiǎng)澐譃楹推浇煌捅┝_突篇兩個(gè)篇章，以明朝的外交視角展開(kāi)講述，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)合作探究和情節(jié)設(shè)置還課堂時(shí)間給學(xué)生，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在航海地圖上標(biāo)出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念和動(dòng)手能力。
李老師以“Unit 3 Food and Culture”為課題進(jìn)行了一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課，基于聽(tīng)力材料設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)，在循序漸進(jìn)理解對(duì)話內(nèi)容之后，通過(guò)角色扮演的方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用材料中的實(shí)用句型進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，基于真實(shí)的場(chǎng)景設(shè)定和道具準(zhǔn)備，學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)。本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，既有知識(shí)的輸入又有當(dāng)堂輸出，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力又培養(yǎng)了學(xué)生的文化自信。
李老師授課課題為“We are going to a three-day visit to Mount Tai”為課題，以一個(gè)中國(guó)美景的視頻導(dǎo)入，激起學(xué)生想要游覽景點(diǎn)的興趣，從而引入課文學(xué)習(xí)王老師和她的學(xué)生們?nèi)ヌ┥降穆糜斡?jì)劃。小組借助圖片、音頻、視頻等方式合作用英語(yǔ)討論各種交通方式在費(fèi)用和時(shí)間花費(fèi)上的優(yōu)勢(shì)和不足，來(lái)選擇出行方式，并能在關(guān)鍵詞的提示下分享自己的旅行計(jì)劃。課堂中學(xué)生積極參與練習(xí)對(duì)話，適當(dāng)發(fā)揮表達(dá)自己的旅行計(jì)劃，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活的意識(shí)，也鍛煉了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，達(dá)到了運(yùn)用英語(yǔ)交流的目的。
方老師以“群讀蘇軾詩(shī)文，領(lǐng)略蘇軾人格魅力”為課題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和鑒賞文學(xué)作品的能力和實(shí)用性閱讀與交流。該課程旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)傾聽(tīng)、閱讀、觀察，獲取、整合有價(jià)值的信息，根據(jù)具體交際情境和交流對(duì)象，清楚得體表達(dá)，有效傳遞信息。方老師希望通過(guò)該課傳達(dá)這樣的信息：愿我們也如蘇軾，把人生之路當(dāng)成修行之路。
吉老師以“《祝?！?魯鎮(zhèn)懸疑系列之祥林嫂之死”為課題，整個(gè)課堂的教學(xué)思路清晰，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，假設(shè)學(xué)生們都是偵探，通過(guò)案情梳理、偵查案件、鎖定兇手等教學(xué)活動(dòng)串聯(lián)起本篇課文的教學(xué)，勾連了梳理故事情節(jié)，把握人物關(guān)系，體會(huì)社會(huì)環(huán)境對(duì)人的影響等方面的內(nèi)容，最終得出祥林嫂的死因是由于封建禮教造成的。本課最大的一個(gè)特點(diǎn)就是把最多的時(shí)間交給了學(xué)生，給予了學(xué)生最大的自主解讀的空間，在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠深入細(xì)致的去分析和挖掘文本，訓(xùn)練了文本解讀的能力。規(guī)范課堂回答程序，也讓更多的小組和學(xué)生有了發(fā)言的機(jī)會(huì)。在尾聲的開(kāi)放性問(wèn)題探討環(huán)節(jié)，除了讓學(xué)生放開(kāi)思想，也為下一個(gè)階段的教學(xué)做好鋪墊。
今年“才俊杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽對(duì)所有參賽教師來(lái)說(shuō)，是一次教學(xué)練兵的舞臺(tái)，也是一次能力再提升的契機(jī)。相信各位青年教師定會(huì)在往后的工作中踔厲奮發(fā)，不斷進(jìn)取，在教育的道路上遇見(jiàn)更加優(yōu)秀的自己。
供稿：研發(fā)處
編輯：楊志堅(jiān)
初審：楊雄
復(fù)審：楊洋
終審：王凌紅
發(fā)稿：都市頭條（編輯張萬(wàn)海）
