《今日黃岡》特約記者 田樹(shù)兵 胡均星 通訊員 桂芮 湖北武穴報(bào)道
“雙減”背景下，為了深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)新課程理念在語(yǔ)文課堂上扎實(shí)落地，切實(shí)推進(jìn)大單元整體教學(xué)研究，深化主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，展示工作室“共生語(yǔ)文”研究成果，提升工作室教師的研修能力，4月28日，蔡鳳燕名師工作室在梅川鎮(zhèn)第三小學(xué)開(kāi)展“大單元任務(wù)群背景下的共生課堂”為主題的語(yǔ)文園地課堂展示研討活動(dòng)。參加此次活動(dòng)的有市教科院小學(xué)語(yǔ)文教研員柯三毛，梅川鎮(zhèn)中心學(xué)校副校長(zhǎng)伍期文，特級(jí)教師、正高級(jí)教師、工作室主持人蔡鳳燕和工作室部分成員。
活動(dòng)首先由梅川鎮(zhèn)小的丁嫻老師、二小的吳治娟老師、三小的冉麗娟老師以及實(shí)驗(yàn)二小的戴金鈴老師作課堂教學(xué)展示。
梅川鎮(zhèn)三小的冉麗娟老師展示的是三下《語(yǔ)文園地六》。課堂上她抓住了本單元的語(yǔ)文要素，在學(xué)生學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶“理解難懂的句子”的方法，找到難懂詞語(yǔ)與難懂句子的相關(guān)性，同時(shí)結(jié)合本單元課文內(nèi)容，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文等方法，領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)和理解難懂句子。
第二堂課是由名師工作室成員，實(shí)驗(yàn)二小教師戴金鈴執(zhí)教的二下《語(yǔ)文園地六》。她創(chuàng)設(shè)了圖圖帶領(lǐng)小朋友們游玩玩具城堡這個(gè)學(xué)習(xí)情境，用游玩玩具城堡的形式串聯(lián)起識(shí)字、學(xué)詞、寫(xiě)句子的練習(xí)，在識(shí)字、學(xué)詞和和寫(xiě)句子的訓(xùn)練中通過(guò)多種真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，搭建想象的支架，進(jìn)一步落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
第三堂課是來(lái)自梅川鎮(zhèn)二小的吳治娟老師，為我們帶來(lái)了一節(jié)極具文化底蘊(yùn)的課堂。教師把六下四單元的教學(xué)資源巧妙整合一體，提煉主題：品君子風(fēng)骨，頌英雄浩氣。開(kāi)課伊始，吳老師以文雅有趣的“飛花令”引入課堂，繼而教學(xué)分三步驟：先從詩(shī)文的品讀中感受中國(guó)人正直、剛毅、堅(jiān)貞、坦蕩的精神，又以李大釗的神態(tài)、外貌中體會(huì)革命者捐軀為國(guó)、視死如歸的偉大品格；最后通過(guò)對(duì)夏明翰的詩(shī)和故事的聯(lián)結(jié)閱讀，從寫(xiě)法的角度感受革命黨人威武不屈的浩然正氣。幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐步推進(jìn)，落實(shí)梳理單元要素，提升了語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。
第四堂課是梅川鎮(zhèn)小的丁嫻老師帶來(lái)的閱讀課《母雞》。課堂呈現(xiàn)鮮明的任務(wù)驅(qū)動(dòng)結(jié)構(gòu)：教師以總?cè)蝿?wù)“為英雄母親寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞”來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在情境中通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的課堂實(shí)踐，自由體會(huì)文本，獲得閱讀感受。孩子們?cè)谧髡咔楦凶兓膶?duì)比中體會(huì)到母愛(ài)的純潔神圣，情感得到升華。
課堂展示結(jié)束后，主持人蔡鳳燕對(duì)本次四節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。蔡老師指出，新課標(biāo)高度重視情境在課程中的重要作用，本次四位教師在課堂展示中分別通過(guò)問(wèn)題情境、游戲情境、主題情境、任務(wù)情境，很好地落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文課程建設(shè)的新要求。她強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文園地編排是為了進(jìn)一步凸顯單元語(yǔ)文訓(xùn)練要素，提升對(duì)單元其他要素學(xué)習(xí)，拓展單元學(xué)習(xí)的視野以及梳理總結(jié)單元學(xué)習(xí)的成果。新課標(biāo)高度重視情境在課程中的重要作用，語(yǔ)文園地不僅要教，更要在真實(shí)的情境中，用大單元的思維去教。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有在真實(shí)的情境中才能煥發(fā)出生機(jī)與活力，呈現(xiàn)出生長(zhǎng)的狀態(tài)。
教研員柯三毛充分肯定此次課堂展示活動(dòng)為“園地”教學(xué)提供了很好的示范作用。他指出，就要像今天的課堂一樣，充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文園地的教學(xué)功能，遵循語(yǔ)文園地編排的工具性、情境性、生活性、綜合性和實(shí)踐性等屬性，緊扣單元要素，深入研究語(yǔ)文園地的教學(xué)方法、緊扣單元中的每一篇文章，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展，老師教出價(jià)值，學(xué)生學(xué)出實(shí)實(shí)在在的素養(yǎng)。
每一次教研都是一個(gè)新的起點(diǎn)，每一次教研都是一段新的旅程。通過(guò)本次活動(dòng)，老師們對(duì)大單元人物背景下的語(yǔ)文園地整體設(shè)計(jì)與實(shí)施有了更深刻的理解。我們將努力踐行新課標(biāo)理念，在教學(xué)實(shí)踐中提升，在思維碰撞中成長(zhǎng)，讓語(yǔ)文教研之路花開(kāi)燦爛，一路芬芳！
