今天，我將為你解讀《正面管教》這本書。
如今，家長們最關(guān)心、討論得最多的恐怕就是孩子的教育問題了。社會(huì)在進(jìn)步的同時(shí)，也帶來了很多育兒方面的新挑戰(zhàn)，不得不承認(rèn)，現(xiàn)在的孩子真的越來越難教育了！
媽媽們常常感到很疑惑，孩子有時(shí)候明明就是感動(dòng)的小天使，怎么一轉(zhuǎn)眼間就變成討厭鬼了呢？
比如，當(dāng)媽媽下班急匆匆趕回家，孩子對(duì)媽媽又是親又是抱。正打算擼起袖子做飯，孩子卻抱住媽媽的腿不放手。接著，為了得到媽媽的關(guān)注，各種把戲通通上演了。最后，媽媽還是忍不住把孩子收拾了一頓，家里頓時(shí)雞飛狗跳。
有兩個(gè)娃的寶媽那更是苦不堪言，每天一睜開眼就開始忙碌個(gè)不停。叫孩子早晨起床、吃早餐堪比打了一場硬仗。到了晚上，想讓孩子們自覺地去刷牙、洗澡、睡覺，也堪稱世紀(jì)難題。無論自己怎么嘮叨、懲罰都不管用。
這可能是大部分媽媽的日常了，總覺得在教育孩子上有心無力。而當(dāng)媽媽們覺得特別累時(shí)，又為孩子的事崩潰、爆發(fā)。
其實(shí)，每個(gè)家長的育兒之路都是充滿艱辛和挑戰(zhàn)的，好在《正面管教》這本書，為我們打開了一扇希望之門。它告訴我們，父母只要友善并且堅(jiān)定地管教孩子，就會(huì)幫助孩子找到他們內(nèi)心渴望的歸屬感和價(jià)值感，一切育兒問題也都將迎刃而解。
作者簡·尼爾森，是美國著名的教育家、心理學(xué)家。她也是"正面管教協(xié)會(huì)"的創(chuàng)始人。《正面管教》自問世以來就被人們奉為指導(dǎo)孩子的"黃金準(zhǔn)則"。在全球的銷量也累計(jì)超過了600多萬冊(cè)，幫助了千千萬萬的父母解決棘手的育兒難題。好了，介紹完這本書和作者之后，接下來，我將分三期來為你解讀這本書。
第一期，我們來聊一聊如何用正面管教看待子的不良行為。
第二期，我會(huì)為你分享如何用正面管教思維改變作為父母的教育方式。
第三期，我們來學(xué)習(xí)如何用正面管教法找到開啟孩子心靈的有效工具。
接下來，我們就正式開始今天的學(xué)習(xí)。
兩種傳統(tǒng)的管教方式
在學(xué)習(xí)什么是正面管教之前，我們先來看看統(tǒng)兩種傳統(tǒng)的管教方式。
第一種是嚴(yán)厲型的管教，孩子在家里做任何事都沒有自主權(quán)，一切都由父母決定。父母的懲罰可能偶爾會(huì)起到短暫的效果，但孩子的問題行為壓根沒有得到改善，有時(shí)還會(huì)變本加厲。
比如，一個(gè)忙碌的清晨，我們?yōu)楹⒆淤M(fèi)心準(zhǔn)備了豐盛的早餐，可這時(shí)候，孩子卻因?yàn)闆]有自己想吃的而拒絕吃早餐。
這時(shí)候家長們會(huì)怎么做呢？實(shí)行嚴(yán)厲型管教的家長可能會(huì)直接發(fā)脾氣，然后強(qiáng)行帶孩子上學(xué)，把挨餓作為一種懲罰。
不過，懲罰只能起到暫時(shí)的作用。過不了兩天，一切又會(huì)打回原形。為了讓孩子記住教訓(xùn)，父母只能不斷加大懲罰的力度，但是這樣只能使矛盾愈演愈烈。
研究也表明，那些經(jīng)常被懲罰的孩子，都會(huì)出現(xiàn)兩種極端，要么非常叛逆，要么特別自卑。
接著我們來看第二種，也就溺愛型的管教。在這種管教方式下，父母給了孩子絕對(duì)的自由，但是沒有規(guī)則的自由，只會(huì)讓孩子變得更加任性。
還是上面的例子，這時(shí)候，實(shí)行溺愛型管教的父母開始好言相勸，實(shí)在不行，就重新準(zhǔn)備其他的令孩子滿意的食物。
我們都知道，長期的溺愛對(duì)孩子的成長會(huì)非常不利的，孩子會(huì)變得更加以自我為中心。所以說，兩種傳統(tǒng)的管教方式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代的教育環(huán)境了。
為什么傳統(tǒng)的管教不可??？為了回答這個(gè)問題，我們需要先搞清楚有效的管教的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
第一條標(biāo)準(zhǔn)是，有效的管教，要能讓孩子對(duì)自己解決問題的能力有信心。
當(dāng)孩子違反了約定好的規(guī)則時(shí)，家長要以尊重的方式對(duì)待孩子，不嘮叨，也不打罵，而是通過一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)孩子自己去總結(jié)原因，來避免以后出現(xiàn)同樣的問題。
比方說，孩子惦記著玩沒有按時(shí)回家做業(yè)，家長可以先詢問孩子回家晚的原因，有沒有辦法避免，以后可以怎么改善這個(gè)問題，引導(dǎo)孩子自己去思考解決方法。這樣一來，孩子的重心會(huì)放在解決問題上面，而不是逃避家長的說教和懲罰，處理能力增強(qiáng)了，對(duì)自己也更加有信心，也更容價(jià)值感和歸屬感。
有效的管教還有第二條標(biāo)準(zhǔn)，那就是教育必須要能達(dá)到長期的效果，能教給孩子有價(jià)值的生活技能。
比如，孩子總是不收拾玩具時(shí)，如果一味地打罵孩子，雖然會(huì)暫時(shí)起到終止孩子不良行為的作用。但是，時(shí)間久了家長們就會(huì)發(fā)現(xiàn)懲罰不管用了，因?yàn)橹灰约和Ｖ箛Z叨，孩子就會(huì)原形畢露。如果懲罰手段持續(xù)升級(jí)，親子矛盾反而加劇。
如果想改善這種情況，我們就必須一步步指導(dǎo)孩子如何收拾玩具，怎么做分類？這種做法才能帶給孩子的成長帶來長期的效果，幫助孩子學(xué)會(huì)有價(jià)值的人生技能。
所以你看，傳統(tǒng)的兩種教育方式，不管是太過嚴(yán)厲，還是太過溺愛，都不滿足有效管教的這兩條標(biāo)準(zhǔn)，因此都不太可取。
聽到這里，你可能會(huì)疑惑了，懲罰也不行，妥協(xié)也不行，那我們到底該怎么做才對(duì)呢？
其實(shí)，我們可以嘗試用"正面管教"來解決我們與孩子之間的問題。
正面管教是一種既不嚴(yán)厲也不溺愛的管教方式。我們作為父母，要和孩子相互尊重、團(tuán)結(jié)合作，以此來讓孩子學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。
那我們就來看看正面管教型的父母，面對(duì)上面的情況是怎么做的。當(dāng)孩子埋怨早餐沒有自己想吃的食物，家長沒有打罵孩子，也沒有企圖對(duì)孩子進(jìn)行說教，更沒有以孩子為中心，給孩子另外準(zhǔn)備食物。
當(dāng)孩子選擇不吃早餐時(shí)，我們可以尊重孩子的決定，不去強(qiáng)迫孩子，但是，只能等到下一餐才有東西吃。
當(dāng)孩子企圖讓父母屈服時(shí)，我們只要堅(jiān)定自己原則和態(tài)度就好。孩子可能會(huì)大發(fā)脾氣，這時(shí)候用溫和而堅(jiān)定的態(tài)度，適當(dāng)轉(zhuǎn)移一下孩子的注意力，等待孩子冷靜下來再和孩子溝通解決辦法。
我們只要不斷堅(jiān)持使用正面管教，就不會(huì)被孩子的錯(cuò)誤思維誤導(dǎo)，也就能更好地處理這些難題。
正面管教如何看待不良行為
當(dāng)我們真正地理解了什么是正面管教，以及有效管教的標(biāo)準(zhǔn)后，就邁開了有效管教孩子的第一步。
正面管教要求父母理解孩子，所以接著我們就來看，按照正面管的理念，該如何重新看待孩子的不良行為。
父母覺得孩子的教育很令人頭疼，主要還是因?yàn)楹⒆拥囊恍牧?xí)慣或叛逆的行為總是得不到改善。但其實(shí)，孩子并不是故意搗亂，他們只是使用了錯(cuò)誤的方式來達(dá)到自己的目的。
有時(shí)候，孩子們是在通過不良行為來吸引父母的關(guān)注。比如，你在忙著做飯，孩子一會(huì)讓你陪他玩，一會(huì)要上廁所，直到你停下手頭的事去陪他為止，這其實(shí)就是孩子在尋求關(guān)注。
尋求關(guān)注的孩子，錯(cuò)誤地認(rèn)為只有讓身邊的人為他忙碌個(gè)不停，才能感受到自己的存在。
另外，孩子們有時(shí)是通過不良行為來報(bào)復(fù)大人或者自暴自棄。當(dāng)孩子覺得受到傷害時(shí)，為了補(bǔ)償自己受傷的感情，他會(huì)選擇一些破壞性行為來讓對(duì)方受到傷害。
比如，每天吃飯時(shí)，孩子這不吃那不吃，你讓他去房間面壁思過，結(jié)果他故意把書和玩具撒了一地。
而有時(shí)候，孩子因?yàn)椴幌嘈抛约?，?duì)任何事都表現(xiàn)得無能為力，就會(huì)自暴自棄。你越鼓勵(lì)孩子，孩子反而越退縮。
進(jìn)行報(bào)復(fù)的孩子認(rèn)為受到傷害就要還擊，反正也沒人會(huì)愛他們。而自暴自棄的孩子，總覺得自己很無助，什么都干不好，即使努力也沒有結(jié)果。
通過以上孩子不良行為錯(cuò)誤目的的學(xué)習(xí)，你是不是對(duì)孩子以前那些讓人惱火的行為多了一份理解呢？
如何識(shí)別孩子的不良行為
理解了孩子的心理之后，我們來看看利用正面管教，如何識(shí)別孩子的不良行為。
我們先來看看第一條線索，也就是通過我們對(duì)孩子錯(cuò)誤行為的情緒反應(yīng)來做判斷。
當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí)，如果你的感覺是心煩，惱火，那孩子的目標(biāo)有可能是尋求你的過度關(guān)注，如果你有被挑戰(zhàn)或者絕望的感覺，那孩子的目標(biāo)有可能是尋求權(quán)力或者想要報(bào)復(fù)；如果你覺得無能為力，那孩子的目標(biāo)則可能是自暴自棄。
比如，晚上，到了該上床睡覺的時(shí)間了，孩子卻非要繼續(xù)看電視。你答應(yīng)再給孩子5分鐘?？蓵r(shí)間到了，孩子依舊不肯去睡覺，你只好把電視關(guān)掉。孩子卻一邊尖叫一邊哭，最后，你不得不強(qiáng)行把孩子抱進(jìn)臥室，順便打一頓。
這里我們可以明顯地看出，家長的情緒是一種被挑戰(zhàn)的感覺，這說明孩子的錯(cuò)誤目的就是尋求權(quán)力。
我們只有靜下心去思考，才能知道被隱藏的情緒究竟是什么？進(jìn)而才能精確地判斷孩子錯(cuò)誤行為背后的真正目的。
講完第一條線索，接著我們來看第二條線索，在我們要求孩子停止錯(cuò)誤行為的時(shí)候，觀察孩子的反應(yīng)是什么。
如果孩子當(dāng)時(shí)能夠立即停下來，可是過一會(huì)兒，又開始搗亂，那孩子的目標(biāo)很可能是尋求家長的過度關(guān)注；如果孩子仍然繼續(xù)他的錯(cuò)誤行為，或者頂撞和反抗父母，甚至故意在家里搞破壞，那他的目標(biāo)很可能是爭奪權(quán)力或者進(jìn)行報(bào)復(fù)；如果孩子表現(xiàn)得很消沉，希望你放棄讓他去嘗試，不要理他，那他的目標(biāo)則可能是自暴自棄。
孩子的反應(yīng)可以讓我們了解孩子的行為真正想要說的是什么。
每個(gè)行為的背后，都會(huì)有它潛在的目的。有時(shí)候，包括孩子自己，都不明白自己潛意識(shí)里藏著的秘密。錯(cuò)誤的目的驅(qū)使著他們通過不良行為獲得想要的歸屬感和自我價(jià)值感。家長通過上面兩條線索識(shí)別出孩子不良行為的錯(cuò)誤目的后，就可以更好地了解孩子的心理了。
父母只有通過不斷地學(xué)習(xí)有效的正面管教，才能重新看待孩子的不良行為，正確引導(dǎo)孩子獲得歸屬感和價(jià)值感，孩子才會(huì)擁有真正幸福而充實(shí)的人生。
到這里，今天的內(nèi)容就差不多講完了，我們一起回顧一下：
為了掌握好正面管教，我們分享了如何重新看待孩子的不良行為。
首先，我們了解了什么是正面管教，它是一既不過度嚴(yán)厲也不溺愛的管教方法。
接著，我們探討了如何看待孩子的不良行為。最后，我們給出了兩條有效識(shí)別孩子的不良行為的線索。
以上就是今天學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容，你對(duì)此有什么想法心得，歡迎評(píng)論區(qū)里留言分享。
