作者：王靖之 （江川路小學(xué) 五年級(jí) 11周歲）
長(zhǎng)長(zhǎng)的筆桿，軟而毛躁的筆頭，一開始在我眼中，它只是一根沒(méi)有靈魂的毛筆而已?？菰铩o(wú)聊，一坐在宣紙前我就不由煩躁，沒(méi)有期待，一味地為了完成作業(yè)。只給自己好與壞兩個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，寫得好便洋洋得意，寫不好就垂頭喪氣。只關(guān)注那些一筆一劃中的細(xì)枝末節(jié)，一遍又一遍地臨摹、描涂。不知道書法的意義在哪里，更體會(huì)不到書寫的樂(lè)趣。
直到后來(lái)，遇到了新的書法老師，被教室里滿墻的書法、國(guó)畫作品給震撼了。作品里有老師的，但更多的是學(xué)生們風(fēng)格各異的作品，一幅幅看似隨意卻又無(wú)比和諧地張貼在毛氈墻壁上。教室里不僅散發(fā)著墨香，還有窗臺(tái)上擺放著的幾盆蘭花的香氣。不知是不是被這氛圍感染，我握著毛筆的手像是有了不一樣的力量，眼前所臨摹的《曹全碑》與我手中的毛筆也像是開啟了一段無(wú)聲的對(duì)話。我暗下決心，今后掛在墻上的作品，必定有一幅是我的！
自那時(shí)起，不管是在書法教室還是在家里，在練習(xí)書法時(shí)我都會(huì)盡量保持平靜，讓全身心的注意力都集中到筆和紙上，盡量不去關(guān)注某個(gè)筆劃的細(xì)節(jié)寫得完不完美。我認(rèn)識(shí)到在書法中，重要的不是工匠一樣不出錯(cuò)的臨摹，而是作品所散發(fā)的整體氣質(zhì)和精神。在老師的鼓勵(lì)和自己堅(jiān)持不斷的練習(xí)下，我的作品終于掛上了教室的那面墻！
我與書法相處得越來(lái)越融洽了。在現(xiàn)在的我看來(lái)，每一種字體都有不同的性格?？瑫兓鄻?，可嚴(yán)謹(jǐn)有條，可柔軟輕飄，是江湖中的武林高手；行書看似隨意實(shí)則優(yōu)雅，筆鋒順滑又帶著硬朗，似風(fēng)行又似水流動(dòng)；隸書典雅流暢，線條起伏平穩(wěn)莊重，似波瀾壯闊的群山；篆書圓潤(rùn)修長(zhǎng)，是一群從古代踏歌行來(lái)的衣袖飄飄的舞者……
書法是“無(wú)言的詩(shī)，無(wú)形的舞，無(wú)圖的畫，無(wú)聲的樂(lè)”。讓我們繼續(xù)把中國(guó)書法發(fā)揚(yáng)光大，讓更多人了解這獨(dú)具魅力的藝術(shù)！
老師寄語(yǔ)：
靖之同學(xué)到我們工作室學(xué)習(xí)書法已有大半年時(shí)間，她人非常文靜，書寫時(shí)專注、認(rèn)真、從容、完全是一種沉浸式的書寫，并能領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)經(jīng)典的核心，寫出了人文精神，高雅氣息。學(xué)習(xí)書法，受益終生，祝福王靖之，在這條路上，我們一起前行。
—— 李村
責(zé)編/陶玲
審核/荊杰
