普魯士教育
17世紀(jì)，在四分五裂的德意志（據(jù)說200多個國家）南部，一個小國家的國王心血來潮，規(guī)定，8歲到14歲的兒童，必須接受一定的學(xué)校教育，如果兒童不能享受到這一教育，這父母必須接受罰款。這就是最早的義務(wù)教育的雛形。
此后臨近的法國北部和德意志（還沒有德國）其它地方，世俗政府對兒童的義務(wù)教育是理所當(dāng)然的、這一嶄新觀念逐漸流傳開去。
18世紀(jì)，德意志的野蠻霸主--普魯士王國，鑒于文化知識一定程度上可以給高貴的日耳曼人洗腦，讓他們在戰(zhàn)場上奮不顧身、平時(shí)做一個好順民，便頒布了最早的義務(wù)教育法令。雖然這一法令制定得比較粗糙、實(shí)施得也比較粗糙，但作為打仗和本分守紀(jì)來說已經(jīng)夠用了。
19世紀(jì)，到了德國統(tǒng)一、第二帝國成立，在大名鼎鼎的俾斯麥主政期間，德國的初等教育模式已逐漸確定下來。初等學(xué)校分初、高兩級，每級 4 年，計(jì) 8 年，兒童 6 歲入學(xué)，14 歲就必須畢業(yè)。
人民經(jīng)過訓(xùn)練都很守紀(jì)律
1872 公布的《普通初等學(xué)校規(guī)章》里，教學(xué)內(nèi)容涵蓋歷史、地理、自然科學(xué)、德文名著，外語選修課、繪畫、歌詠、體操、家庭工藝等，數(shù)學(xué)課不僅講授小學(xué)、分?jǐn)?shù)，對數(shù)、二次方程，平面幾何和立體幾何也包含在內(nèi)。
上面這些科目看起來非常高大上，實(shí)際上在當(dāng)年真的要實(shí)行起來，卻非常困難。
首先是普通老百姓的認(rèn)識不到位。廣大純樸的日耳曼工人和農(nóng)民認(rèn)為，上學(xué)是既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力且沒有任何收益的愚蠢行為。往往說好了上一天的課，結(jié)果下午家里臨時(shí)有事，需要人去田里面幫工，學(xué)生就逃了下午課。
其次是政府的資金往往不到位，能省就省。學(xué)校破爛不堪不說。教室里面往往只有些長條凳和一塊刷黑的大木板，課桌，沒聽說過！至于運(yùn)動場，見鬼去吧，那是100年后才出現(xiàn)的。
最后是師資非常不合格。普魯士算是最早覺醒的歐洲大國了。但他的教師配備同樣寒酸不堪。作為一項(xiàng)福利，這個軍國主義的國家傾向于把歷次戰(zhàn)爭中、稍微有點(diǎn)文化、然后傷殘的軍人分配到帝國的各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、自治市去充當(dāng)老師。
直接導(dǎo)致的后果就是，這樣的老師往往都很暴力、都很獨(dú)裁、上課就是一言堂。。像不像某些東亞的國家？整個教學(xué)過程，就像長官對手下的士兵發(fā)布各種各樣的作戰(zhàn)命令一樣。很多的時(shí)候，學(xué)生只要回答是（yes）或不是（no）就可以了。
對于違反課堂紀(jì)律或者說對教師不尊重的學(xué)生，往往采取拳腳毆打、戒尺、木棒毆打等方式進(jìn)行懲戒。（廣大中國老師應(yīng)該非常羨慕吧？）
普魯士隊(duì)列在課堂上運(yùn)用
學(xué)生坐在課堂里面，也是按照普魯士士兵出操列隊(duì)一樣，按四方形隊(duì)列排得整整齊齊。至今某些東亞國家的教室里面、座位的安排仍然是是像這樣整整齊齊。（知道小時(shí)候上學(xué)為什么坐那么整齊了吧?。W(xué)生提問題，必須像軍隊(duì)出操的時(shí)候一樣，先舉手，得到長官（老師）的允許才能站起，回答完以后，得到允許才能坐下。
這樣的教育模式導(dǎo)致---
帝國子民受教育的程度普遍都很低。
很多優(yōu)秀品種的日耳曼少年14歲畢業(yè)以后，往往只會拼寫自己的名字、家鄉(xiāng)地名和簡單的幾句宣傳口號；數(shù)學(xué)只能保證會熟練的運(yùn)用加減乘除等基本運(yùn)算。
因?yàn)檎n堂上存在公開的暴力行為，學(xué)生能按時(shí)完成學(xué)業(yè)的比率不高。有些偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校。往往是一年級進(jìn)來100個學(xué)生，到了最后只有十多個學(xué)生能拿到畢業(yè)證（就一張簽名羊皮紙），往往只有那些意志最堅(jiān)定、身體素質(zhì)出眾、頭腦又靈活、然后又能按時(shí)送禮的學(xué)生才能堅(jiān)持到最后。
不過什么也不能阻擋普魯士教育神話在全世界范圍內(nèi)的迅速傳播。
