懷舊散文系列——
懷念陽江中學的日子
黎少才
離開陽江中學快四十年了，日子過得真快，當年經(jīng)歷的事情，仿佛就在目前，記憶猶新。
1981年，陽江農(nóng)場中學有個高三年級缺一個語文教師，學生將要畢業(yè)的骨節(jié)眼上，原課任老師叫張祝文，因病不能上課了，學校決定對外招聘。我通過熟人、該校后勤事務(wù)長蒙惠志，聯(lián)系到張偉篆校長，答應(yīng)讓我應(yīng)聘。我在1978年全國恢復(fù)高考的時候，報考中國社會科學院文學研究所唐宋詩詞科目的研究生，因外語一科缺考成績達不到錄取要求，落選了。該研究所單獨給我寄成績單，有幾科達到合格以上，我就憑這張成績單證明我有實力，可以勝任高中畢業(yè)班的語文教學。張偉篆校長認可了，交到農(nóng)場教育科審查也通過了，后來又交到場黨委政治部討論，場主要領(lǐng)導(dǎo)韓文然、趙海興表態(tài)，同意招聘，給我寄來聘函。于是，我從廣西老家單身一人赴任。
那年月，我在家鄉(xiāng)受政治打壓，打倒“四人幫”后政策寬松了，沒有什么限制，得以到海南發(fā)展，身心覺得愉悅，打點行裝一路風塵，轉(zhuǎn)輾坐了四天汽車經(jīng)玉林、湛江、到海安過瓊州海峽，再從?？诘江傊锌h城，然后才到陽江中學。我如一頭出籠的獅子，心潮澎湃，路上詩興起來，欣然作《菩薩蠻》詞一首：
應(yīng)聘任教赴瓊道上
天涯莫道煙波渺，衣冠漫整乘春曉。林鳥盡情啼，關(guān)山曙色開。 故鄉(xiāng)猶未遠，回首征塵卷。行色太匆匆，箭離滿月弓！
以舒放的情調(diào)，表達我那時歡快輕松的心情。
我是8月中旬來到陽江中學的，離下學期開學臨近了，校領(lǐng)導(dǎo)見我到來表示歡迎。第二天在校辦公室，我正式見到了校長張偉篆，副校長趙培均，教導(dǎo)主任黃循清，在交談當中，我提出來說，新來乍到不熟悉教學環(huán)境，不了解班級學生的情況，提出先擔任高一年級教學，然后帶班到高三，效果會好些。然而張校長說，問題是我學校沒有老師能擔任高中畢業(yè)班的語文教學，才聘你的，否則，就不需要你來了。話說到這個份上己經(jīng)攤明了，別無選擇，于是馬上著手備課，準備上講臺。
學校委任教師初步確定了，過幾天，張校長帶我去場部教育科，認識了教育科長林乙然，同時了解到，全場各中小學教師是由教育科管理和調(diào)配的，因我是剛聘用，不知道能不能擔任高中畢業(yè)班的語文教學，也就是有點不放心，要與教育科簽訂一份臨時合同，內(nèi)容是試用一年，看合格就留用，不合格就辭退，要我有心理準備。我知道，合同是有約束力的，當然不敢馬虎，在本職崗位應(yīng)認真對待，竭力備好課，設(shè)計好上課教學步驟，爭取第一步有個好印象。
因為還沒有開學，住在校園里的教師不多，都是有家眷的，其中有一位是教高中數(shù)學的，叫王群祖，學校安排我的住房和他不遠，認識最早。他是廣西合浦人，大學畢業(yè)分配來農(nóng)場當教師的，家屬是校醫(yī)，晚上邀我去他家喝茶，給我透露許多學生的情況，比如秩序很亂，課堂會鬧哄哄的。因為那時剛改革開放，社會上不時有打、砸、搶發(fā)生，一些不良社會風氣會帶入校園，個別學生調(diào)皮搗蛋，并特別提到得病的那位老師，教學水平是不錯的，只為他是客家人，語言帶很重的客家口音，學生不耐煩，常有不敬的舉動，如：他上課時手捧課本在教室里來回走動，有個學生在他轉(zhuǎn)身走回講臺時，擰開鋼筆把墨水灑到他襯衫后背，他都不知覺。還有個女同學，得知他四十多歲了，還是單身漢，故意寫個紙條，寫著“張老師，什么叫光棍？”卷起一團擲到講臺，讓張老師看到，張老師都無可奈何。王老師對我說，就看你的了，意思是不要騎虎難下。
有這樣復(fù)雜 的情況，我心里直打鼓，但還是要從容面對的。第一天走上講臺，還是講究著裝整齊得體，和學生見面，開場白作了自我介紹，聲音宏亮，又不亢不卑地說明是和大家一起學習的，申明是一個教、學相長的過程，作為老師，只是起引導(dǎo)作用，一下子拉近了與學生的距離。教室里寂靜無聲，學生們都在傾聽。此前，我已了解到，有幾位調(diào)皮的學生，有意編在前幾排，卻一動不動，十分安靜。由于新學期的課本還沒有來，學校及早通知他們找前年級的課本，我備課也是按原教學大綱選擇課文的。課文的古文集中在一單元，備課就從古文開始，因為我古文功底比較扎實，就選其中一篇《六國論》，講課中先介紹文章的體裁為議論文，然后講議論文的特點，古文的句式結(jié)構(gòu)，重點和難點在那個地方，疑難字、詞的解釋，全篇有多少個虛詞，以及虛詞的助語作用等，要求大家不要有畏難情緒。高中階段，古文篇幅所占份量較重，學生普遍覺得難學，需要鼓起勇氣。在解釋字詞和虛詞運用比較時，要求學生做筆記，布置作業(yè)比較簡單，學生容易接受，一堂課下來，學生心情愉快，有的主動和我交談，我也長長舒了一口氣。
因為我是新教師，學校領(lǐng)導(dǎo)帶各年級的語文課任老師要來班上聽課，這是正常的現(xiàn)象。我已上了幾個星期的課了，已有了一些經(jīng)驗，講課已從容不迫，慢慢地變得很有條理，自認為應(yīng)該可以過關(guān)。課后，也得到他們認可，還未走出教室，其他年級的語文教師圍上來，紛紛向我提出許多疑難問題，比如：古文語句中，什么叫賓語后置？什么叫狀語前置？在什么情況下需要前置或后置的？它們與一般賓狀補有什么不同？等等，我都逐條當場解答，慶幸自己還是有點古文基礎(chǔ)的，要不然，真正是下不了臺。
在作文教習方面，我別開生面，采取講解體裁辨識，各種文體交替練習的辦法，教導(dǎo)學生認識作文標題的特點，看題目就知道是屬于什么文體，該怎樣去構(gòu)思，怎樣安排文章的段落，怎樣運用語言。因為議論文與記敘文的行文表達是不同的，議論文都是常用議論句提出論點，羅列論據(jù)圍繞中心論點來進行論證。記敘文則是陳述描寫句為主，看題目組織內(nèi)容，開展文思進行鋪敘，這就是訣竅。學生掌握了，做作文就不會偏差。因為是高三將要畢業(yè)參加高考了，我布置學生練習作文，兩個星期練習一種文體，標題擬定了，就教學生擬作文提綱，按提綱分段落，按文體選用語言，就可以把作文寫好了。與此同時，我每布置一篇作文，我自己先寫，貼在講臺黑板旁邊，讓全班學生參閱，這叫做“下水文章”，意即教學生游泳，自己先下水劃幾下做示范。按照這個格式作文，高考語文就可達到及格以上，提高語文一科的分數(shù)。我這樣教學生作文，幾十年后，仍然有學生談起，得到肯定。一連三個學年，教三屆高三學生作文，都是采取這個辦法，給學生良好的印象。我未來陽江中學之前，學校老師沒有做到，我做到了。因而后來考核，學校領(lǐng)導(dǎo)滿意，學生反映良好，試用一年合格留用，正式成為陽江中學的一名教師。
接著下來，我不敢懈怠，白天講課晚上備課，逐漸養(yǎng)成習慣了。離家才半個多月，就想念家中的妻子兒女了，趕緊寫了封家書，告訴他們我很順利平安，到放寒假了就回家團聚。周末，學生們都回家了，陽江學校的夜晚，一片寂靜，偶有蟲聲唧唧，此時我已有許多觸感，在運動場的大榕樹下乘涼，對著滿天星星，欣然作七律一首：
供職陽江中學初旬拾零
水繞山環(huán)駐此行，熏風煦日款長情。
且將異域當鄉(xiāng)域，忍把茂陵作灞陵。
書倦引身逗燕舞，吟閑抱膝聽蟲鳴。
夜闌靜對如鉤月，正誤天河牛女星。
想不到如今又過起單身生活，正在逐漸適應(yīng)環(huán)境，當一回牛郎織女也罷，便以此詩寄托懷念之情。
同時和我一樣過單身生活的還有一位數(shù)學教師，叫雷永健，當年他在廣東通什師范學院畢業(yè)，是分配來陽江中學的。他家就在本縣紅島牧場附近的移民村，來報到時只帶一個6歲左右的男孩，由于學校住房緊張，領(lǐng)導(dǎo)安排暫時和我同住一個房間。課任是我教高三語文，他教高三數(shù)學，成了最佳搭檔。我們在一個房間同住了兩個學期，直到我和他兩家都被批準家屬隨遷了，各有住房安置，才分開來。我們都是單身的時候，生活步調(diào)一致，星期天學校食堂沒有早餐，我們就步行出場部的小店買包子饅頭湊合，還會買點豬雜之類回來小炒，也過得有滋有味。后來知道，他老家在廣東信宜，我老家在廣西岑溪，隔一條省界，其實卻是鄰縣，都屬粵語地區(qū)，語言風俗習慣基本相同，故而很合得來，沒多久，我們的關(guān)系就密不可分了。
當年的陽江中學規(guī)模有點大，各年級加起來有十五、六個班，學生多的年份有二十多個班，全校教師有三十多人，慢慢都熟識了。語文組的老師還有李學順、劉勇才、吳瑞城、周銳敬、黃金蘭等，其他學科的老師也有許多經(jīng)常打招呼的，有方文江、黃海、黃長武、馬余雄、鄭志雄、鄭允友、鄭克宣、吳維波、李學堅、陳家林、曾育勝、吳啟喜、劉增強、劉立安、吳英裕、吳炳全、何和順、黃愛英、莊耿就、彭景良、蘇謀和、郭來合，以及體育老師陳少雄、梁桂生、陸杰昌等。我的宿舍與陸杰昌住得很近，他父母家就在場部，從家里帶有蔬菜水果之類常分給我們共享，是個十分厚道的人。同時，他很愛崗敬業(yè)，擔任三個年級的體育教學。1982年下學期，瓊中縣中學生運動會定于10月在陽江中學召開，學校布置開展籌備工作，抓緊時間訓練運動員。一天下午將下課了，陸杰昌老師仍然為學生運動員陪練，在跳鞍馬的動作中，不慎頭部先落地，扭到脖子，當送去醫(yī)院急救時，檢查發(fā)現(xiàn)頸椎斷了，無法救治，結(jié)朿了年輕的生命，大家都深感痛惜。那天夜里，我躺在床上，轉(zhuǎn)輾反側(cè)一夜難眠，眼前老是出現(xiàn)他矯健的身影，于是構(gòu)思創(chuàng)作了兩首七律：
悼陸杰昌同志
其 一
晴天霹靂遣人驚，不幸飛災(zāi)竟乃成。
初獲兇聞心悸悸，新傳噩耗淚盈盈。
眼前有物飄零在，座右無聲肺腑銘。
短暫一生光萬丈，楷模勵我奮長征。
其 二
天道無端毀后生，奈何平地雪山傾。
秋千細語隨風去，侶影輕歌化羽升。
似火青春沉院落，如蘭意氣隔重城。
每思勃勃英華貌，邁步征途不敢停！
陸杰昌老師逝去已近40年了，痛切的悲聲仍在腦際縈回。
那陣子陽江中學的老師大多數(shù)是青年，一部分是本場職工子女的佼佼者，一部分是響應(yīng)上山下鄉(xiāng)的知識青年，分配在農(nóng)場各個單位，因教學需要，從各行各業(yè)中挑選出來的，而且是來自廣東潮汕地區(qū)的人居多。其中的周銳敬，自學成材，在眾多的職工子女中脫穎而出，曾擔任高一至高二各班的語文教學。我和他熟識后，坐在一起往往談理想、談文學、談寫作，志存高遠。后來農(nóng)場分批保送老師到大專院校深造，周銳敬被派往廣州的廣東教育學院去讀本科，獲得鯉躍龍門的機會。臨別前一天晚上，我們徹夜長談，第二早上，我送他上開往?？诘陌嘬嚕钤~一首：
望海潮·送周銳敬之廣州廣東教育學院應(yīng)試
遙岑凝碧，煙籠翠黛，胸中擁納青蔥。陌上隴頭，橋邊驛畔，殷殷極目征鴻。踏歌送行客，刺破溟濛。簡束行囊，輕羅兵甲，駕長風。 眼前姹紫嫣紅。嘆文章浩蕩，書墨玲瓏。皈諸莊儒，依其佛老，千秋幾許禪宗？滄海寄萍蹤。身外倩何物，清水芙蓉。漫漫遙兮前路，絮語馬頭東。
平時，我和周銳敬老師經(jīng)常談?wù)撊绾我苑e極的人生態(tài)度，面對滾滾紅塵，不可逃避現(xiàn)實，要保持進取心態(tài)，才不會愧對人生。
在陽江中學的教學生涯中，還有一件事值得一提。那時為了活躍校園，不定期出版學校墻報，在操場前邊一幢教室外墻，結(jié)合時事形勢，把學生的優(yōu)秀作文收集挑選，抄在大張白紙上，張貼出來。我來陽江中學后，語文組老師推薦我當主編，一般是利用課余時間，集中各年級選送的學生作文，改好后就用毛筆抄寫排版。版面設(shè)計還要留出寫標題，還要有插圖的位置，是頗費工夫的。我自小就練毛筆字，抄墻報沒有多難。我也有繪畫基礎(chǔ)，文末的插圖也能應(yīng)付，把一版墻報搞得很鮮活醒目。教學三年，我不遺余力堅持出版墻報，沒想到后來得到場領(lǐng)導(dǎo)的重視。有一次，場領(lǐng)導(dǎo)來學校檢查工作，黨委秘書劉榮輝，發(fā)現(xiàn)校墻報辦得很出色，查到是我負責編排的，向領(lǐng)導(dǎo)作了匯報。1984年4月，場黨委宣傳科有兩個干部調(diào)離了，一時需要補缺，劉榮輝秘書想到我，就向領(lǐng)導(dǎo)推薦。沒幾天，一紙調(diào)令讓我5月1日到宣傳科報到，到新單位上班，實在有點意外。自此之后，訣別了教師這個教書育人的美好職業(yè)，走向人生另一個天地。
2020年12月12日于瓊中陽江農(nóng)場知味齋
作者簡介：黎少才，男，中共黨員，1942年10月出生，漢族，曾就讀海南師大中文本科，獲漢語言文學學士學位。1981年起在海南農(nóng)墾工作，曾任農(nóng)場中學教師、場黨委秘書等職。中華詩詞學會、海南省作家協(xié)會、書法家協(xié)會會員，著有詩詞《淺吟集》、辭賦散文《追驥集》由國家正規(guī)出版的出版印行。
