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精華熱點(diǎn) 鐵嘴評(píng)聯(lián)：2018年長(zhǎng)沙高考考點(diǎn)楹聯(lián)——少了任性，多了理性，缺些靈性
高考考點(diǎn)對(duì)聯(lián)，已經(jīng)成了長(zhǎng)沙高考考點(diǎn)的一道風(fēng)景和獨(dú)特文化。從2004年省教育考試院考務(wù)細(xì)則提倡“每個(gè)考點(diǎn)大門都要張貼對(duì)聯(lián)”，到今年，十五年的傳承，可圈可點(diǎn)。前兩天，《長(zhǎng)沙晚報(bào)》邀請(qǐng)我對(duì)今年的高考對(duì)聯(lián)進(jìn)行了一次點(diǎn)評(píng)，因?yàn)槭屈h媒，更多的需要正面鼓勵(lì)。但作為中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一支靈葩，對(duì)聯(lián)其實(shí)有很多講究的地方，今年的長(zhǎng)沙高考考點(diǎn)楹聯(lián)撰寫水平雖然較往年有提高，也還是有些問(wèn)題需要從專業(yè)學(xué)術(shù)的角度提出批評(píng)。因此，我和胡靜怡老先生合計(jì)，在前兩年《長(zhǎng)沙高考考點(diǎn)楹聯(lián)，你不能那么隨意》、 《長(zhǎng)沙高考考點(diǎn)楹聯(lián)，還是那么任性》之后，就又了今年這篇《長(zhǎng)沙高考考點(diǎn)楹聯(lián)，少了任性，多了理性，缺些靈性》——
湖南師大附中
遠(yuǎn)慕千年，學(xué)承岳麓；
精謀一卷，志壯云天。
解讀：上聯(lián)寫湖南師大附中學(xué)子經(jīng)千年湖湘文化熏染教化，文化底蘊(yùn)深厚；下聯(lián)寫考場(chǎng)運(yùn)思精巧，答卷精到，心涵天地，志存高遠(yuǎn)。整聯(lián)簡(jiǎn)潔凝練，對(duì)仗工整，其言諄諄，寄寓了對(duì)學(xué)子的勸勉和激勵(lì)；其情殷殷，表達(dá)了對(duì)學(xué)子的期待和祝愿。
點(diǎn)評(píng)：全聯(lián)依托師大附中秉承地域文化傳統(tǒng)，毗鄰千年學(xué)府岳麓書院的特點(diǎn)，寄語(yǔ)學(xué)子們?cè)诟呖伎紙?chǎng)沉著冷靜、精準(zhǔn)答題，取得優(yōu)異成績(jī)，將來(lái)報(bào)效國(guó)家，得酬壯志。讀罷斯聯(lián)，豪邁情懷油然而生。
雅禮中學(xué)
步月登云飛萬(wàn)里；
揚(yáng)華摛藻賦千秋。
解讀：“步月登云”意指科場(chǎng)志向之遠(yuǎn)大，“飛萬(wàn)里”彰顯考生于豪情中的輕松之態(tài)。下句“揚(yáng)華摛藻”一詞最先應(yīng)出自東漢班固 《答賓戲》：“雖馳辯如濤波，摛藻如春華，猶無(wú)益於殿最也。語(yǔ)意為鋪寫考場(chǎng)美文，施展自我才華，以譜就我中華永恒將來(lái)之華章。
點(diǎn)評(píng)：典型的七言律詩(shī)句式的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)既對(duì)參加高考的考生提出了殷切期望，更隱喻祖國(guó)科技事業(yè)日新月異的發(fā)展成就。下聯(lián)點(diǎn)題，切合高考。聯(lián)律規(guī)范，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，主題鮮明。
望城一中
上聯(lián)：逐日拏云，金鳳飛揚(yáng)中國(guó)夢(mèng)。
下聯(lián)：經(jīng)文緯武，枬園煉就棟梁材。
注：上聯(lián)，“逐日”，既指一天天，又意追趕太陽(yáng)，出自《山海經(jīng)》中“夸父逐日”的典故?！皰傇啤庇髦鞠蚋哌h(yuǎn)，出自李賀詩(shī)：“少年心事當(dāng)拏云”?！敖瘌P”取意于學(xué)校所處風(fēng)景名勝金鳳山，又喻指學(xué)生?！爸袊?guó)夢(mèng)”是習(xí)近平總書記所提出的重要指導(dǎo)思想和重要執(zhí)政理念，他把“中國(guó)夢(mèng)”定義為“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大夢(mèng)想”，并且表示這個(gè)夢(mèng)“一定能實(shí)現(xiàn)”。下聯(lián)，成語(yǔ)“經(jīng)文緯武”，指治理國(guó)家的本領(lǐng)，文武俱備，出自《定宗廟樂(lè)議》。望城一中發(fā)端于1912年的枬香學(xué)校，故有“枬園”之謂?！皸澚翰摹北扔骺爱?dāng)大任的人材，出自《世說(shuō)新語(yǔ)》。上下聯(lián)一氣呵成，藉此希望望一中學(xué)子在菁菁校園中志存高遠(yuǎn)拼搏進(jìn)取，煉就治國(guó)安邦的本領(lǐng)，成長(zhǎng)為棟梁之材，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想而不懈努力。
點(diǎn)評(píng)：全聯(lián)引經(jīng)據(jù)典，大到中華復(fù)興的偉大夢(mèng)想，小到望城一中的歷史沿革，都在對(duì)莘莘學(xué)子的殷切期望中娓娓道來(lái)，從容流暢。唯“練就”與“飛揚(yáng)”對(duì)仗不工，若換成“錘煉”或“磨煉”則好一些。
湖南省地質(zhì)中學(xué)
伏一紀(jì)寒窗，待躍龍門，且看于斯酬壯志；
續(xù)千秋正道，頻生巨擘，更期惟楚出新材。
解讀：上聯(lián)意為青年學(xué)子十二年潛心苦讀，期待高考兩日試鋒一舉成功，實(shí)現(xiàn)自己新時(shí)代的雄心壯志。下聯(lián)意為當(dāng)代學(xué)子傳續(xù)湖湘千年文脈，江山代有才人出，寄寓今年湖南高考更是有新材脫穎而出。
點(diǎn)評(píng)：通聯(lián)表達(dá)了通過(guò)學(xué)校的培養(yǎng)和學(xué)生本身的勤奮努力，造就更多新時(shí)代人才的良好愿望。聯(lián)意由述以往到看如今，再到望將來(lái)，遣詞用句流暢有序。但上聯(lián)冀望于鯉躍龍門，變化成龍來(lái)達(dá)到“酬壯志”的目的，雖有奮發(fā)向上之意，然更多的含義卻是飛黃騰達(dá)，似有封建腐朽觀念之嫌，用于高考考場(chǎng)，不太妥當(dāng)。另外，“頻生巨擘”一詞，巨擘是領(lǐng)袖、大家，是在某一領(lǐng)域屈指可數(shù)并且數(shù)一數(shù)二的人物，用于一中學(xué)考點(diǎn)，也不太妥當(dāng)，使人覺(jué)得有妄自夸耀吹牛的意思，如果用于北大清華或者湖湘大地則無(wú)不可。
長(zhǎng)沙鐵路一中
浩浩大觀，玉振金聲成俊彥；
恢恢余裕，清標(biāo)雅度領(lǐng)風(fēng)騷。
解讀：浩浩者，廣闊宏大也；大觀者，規(guī)模宏大、內(nèi)容齊備。清代周中孚《鄭堂札記》：“博采群書、洋洋乎大觀哉！”玉振金聲者，比喻人的知識(shí)淵博、才學(xué)精湛。南北朝，邢于才《廣平五碑文》，“我有徽猷；金聲玉振；志猶學(xué)海 ；業(yè)比登山。”恢恢余裕者，語(yǔ)出《莊子?養(yǎng)生主》“彼節(jié)者有間,而刀刃者無(wú)厚。以厚入有間，恢輝于其游刃有余地矣！”后來(lái)指寬廣而有余裕。清標(biāo)者、俊逸也，雅度者、高雅的風(fēng)度。風(fēng)騷者，原指《詩(shī)經(jīng)?國(guó)風(fēng)》和《楚辭?離騷》，后來(lái)泛稱文學(xué)，在文壇居于領(lǐng)袖地位在某方面領(lǐng)先叫領(lǐng)風(fēng)騷。這副對(duì)聯(lián)其意在于：在洋洋學(xué)海，十年砥礪，已博采群出，格物致知，成汪洋大觀之志，志猶學(xué)海，業(yè)比登山，誓做杰出才子。而如今走入考場(chǎng)，成竹立胸。自然游刃有余，以高雅致風(fēng)度，俊逸之才怯 ，自然可以領(lǐng)時(shí)代風(fēng)騷，成就中華名族復(fù)興之夢(mèng)想。
點(diǎn)評(píng)：此聯(lián)引用典故，豐富了對(duì)聯(lián)的內(nèi)涵，語(yǔ)言流暢，格律規(guī)整。然“浩浩”與“恢恢”均有廣博浩大之意，稍有合掌之嫌。
瀏陽(yáng)六中
十載琢磨，握瑾懷瑜，方期玉試三日；
六軍厲秣，橫槍躍馬，自信雄爭(zhēng)一招。
本聯(lián)以“十載琢磨”比喻學(xué)生十二年來(lái)像玉工如切如磋，如琢如磨磨礱得好玉一樣在老師、家長(zhǎng)的教育關(guān)心下既獲得了品德的修為，也得到了才能的提升，握瑾懷瑜，今朝如六軍出師，礪兵秣馬，橫槍上陣，立槊展才，自信滿滿，期待高考試玉辨材，奉獻(xiàn)于祖國(guó)，奉獻(xiàn)于新時(shí)代。聯(lián)語(yǔ)既有對(duì)學(xué)習(xí)艱辛付出的肯定，也有對(duì)付出之后獲取的贊美，更有對(duì)高考雄爭(zhēng)一招的期許，語(yǔ)呈工整，氣展雄勃，典用自然。
點(diǎn)評(píng)：整副對(duì)聯(lián)表現(xiàn)了考生的胸有成竹、躊躇滿志和考場(chǎng)的嚴(yán)肅、緊張氣氛，比較切題。但上下聯(lián)的最后分句“方期玉試三日”和“自信雄爭(zhēng)一招”均不合聯(lián)律，損壞了對(duì)聯(lián)抑揚(yáng)頓挫的音韻美感。
瀏陽(yáng)市一中藝術(shù)學(xué)校
紫氣東來(lái)，依百年學(xué)府，得心應(yīng)手登龍榜；
翠微北拱，承千載人文，潑墨揮毫競(jìng)棟梁。
高考喜慶之日到來(lái)，三千考生匯聚于瀏陽(yáng)一中這所有著近百年歷史的名校，在有著“江南第一文廟”美譽(yù)的瀏陽(yáng)文廟旁接受祖國(guó)的挑選。面對(duì)考試，考生們自信滿滿，答題得心應(yīng)手，期盼能在高考中考出優(yōu)異的成績(jī)，有朝一日成為祖國(guó)的棟梁之才。
點(diǎn)評(píng)：將考點(diǎn)學(xué)校的歷史沿革、地理位置一語(yǔ)道明，簡(jiǎn)單明了。有描述考生信心滿滿的良好狀態(tài)、有對(duì)考生的深切期望，語(yǔ)言樸實(shí)，通俗易懂。但把考上理想學(xué)校繼續(xù)深造喻意為“登龍榜”則明顯不恰當(dāng)。另外，上聯(lián)“百年”與下聯(lián)“千載”同屬時(shí)間概念，致使整聯(lián)無(wú)法蕩開(kāi)?！皸澚骸迸c“龍榜”一為并列詞組，一為偏正結(jié)構(gòu)，不對(duì)仗。
長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)中學(xué)
上聯(lián)：百載傳承忠恕道
下聯(lián)：十方砥礪棟梁材
解讀:上聯(lián)追溯歷史，意在立德。闡述學(xué)校辦學(xué)宗旨，秉承忠恕校訓(xùn)，化育后人，獻(xiàn)禮百年華誕。下聯(lián)著眼現(xiàn)實(shí)，重在樹(shù)人。全方位培養(yǎng)祖國(guó)需要的敢于擔(dān)當(dāng)、勇于探索的棟梁之才，彰顯考生接受祖國(guó)挑選的自信與氣魄。
點(diǎn)評(píng)：該聯(lián)言簡(jiǎn)意賅，一是點(diǎn)明百年老校在傳道授業(yè)方面的具體做法，二是點(diǎn)明教書育人的具體目標(biāo)。對(duì)仗工整，平仄和諧。不盡人意處是整聯(lián)似與高考關(guān)系不大，主題不夠突出。
明德中學(xué)
天道可及 筆攬萬(wàn)方臻上境
吾心初成 夢(mèng)逐滄海啟新征
注：天道可及：天道酬勤，循學(xué)之道，可達(dá)治學(xué)之至善境界。攬萬(wàn)方：源自陸機(jī)《文賦》“籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端”，揮毫潑墨，將天地萬(wàn)象融會(huì)于筆端。上聯(lián)提醒考生謹(jǐn)慎凝思，大膽下筆，憑厚積而薄發(fā)，發(fā)揮最佳水平。
吾心初成：不負(fù)初心，牢記目標(biāo)，求學(xué)十二載，應(yīng)胸有成竹。滄海：出自李白之“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，放飛夢(mèng)想，大顯身手，為國(guó)所用。下聯(lián)勉勵(lì)考生自信從容，輕松跨越，從而在新時(shí)代開(kāi)啟新的征程。
上聯(lián)“天道可及”和下聯(lián)“吾心初成”互文見(jiàn)義?！疤臁薄靶摹保汉现缚键c(diǎn)地屬吉祥福地天心區(qū)，亦可喻凌云壯志；“吾”“道”：暗合岳麓書院名聯(lián)“吾道南來(lái)，原是濂溪一脈；大江東去，無(wú)非湘水余波”。蘊(yùn)“心憂天下”、“敢為人先”之湖湘情懷與時(shí)代擔(dān)當(dāng)于其中。
點(diǎn)評(píng)：意境甚好，文辭簡(jiǎn)練，語(yǔ)言流暢不滯。然而聯(lián)律方面尚可考究，上聯(lián)分句句腳全仄，下聯(lián)分句句腳全平，破壞了對(duì)聯(lián)的音韻美。且“夢(mèng)逐”一詞，“逐”是日聲字，屬仄音，而此處應(yīng)為平聲方合聯(lián)律。
長(zhǎng)沙市一中
讀唐詩(shī)，書晉字，著漢文禮樂(lè)，昌隆其舍我；
擔(dān)使命，守初心，圓國(guó)夢(mèng)驊騮，俊健必為君
解讀：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、絢爛多彩。當(dāng)代青少年雖然接受的是現(xiàn)代教育，但優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代教育重要和有機(jī)的組成部分。學(xué)校要用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育當(dāng)代的青少年，增強(qiáng)文化自信。當(dāng)代的青少年也要充分研習(xí)、傳承優(yōu)秀的中華文化，把自己的智慧融入綿綿不絕、滔滔奔涌的中華文化長(zhǎng)河之中。 “中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興……實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是近代以來(lái)中華民族最偉大的夢(mèng)想?！边@是時(shí)代的主旋律，也是青少年在這個(gè)偉大的時(shí)代，應(yīng)該融入的最光輝、最壯麗的事業(yè)。青少年也只有把握這個(gè)主旋律，共同奏響時(shí)代的最強(qiáng)音，才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，讓自己的人生更精彩，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。上下聯(lián)同時(shí)祝福學(xué)子們多年勤學(xué)苦讀打下扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，一定會(huì)在今年的高考中取得佳績(jī)，像駿馬一樣奔騰，爭(zhēng)做時(shí)代的弄潮兒，展開(kāi)壯麗的人生畫卷
點(diǎn)評(píng)：此聯(lián)意境高俊，文采斐然。從聯(lián)中可以讀出一中學(xué)子的自信和對(duì)他們的良好祝愿。“讀唐詩(shī)，書晉字”、“擔(dān)使命，守初心”等處使用句內(nèi)自對(duì)的處理技巧，讓整聯(lián)別具一番風(fēng)味。但全聯(lián)卻有兩處硬傷，其一，上聯(lián)“其舍我”應(yīng)是從成語(yǔ)“舍我其誰(shuí)”演化而來(lái)，卻因語(yǔ)法的變化而使意思也完全變化，變成了“昌隆”事業(yè)不需要我，是為省略不當(dāng)而弄巧成拙，如改成“其屬我”則語(yǔ)暢意達(dá)了。其二，下聯(lián)“圓國(guó)夢(mèng)驊騮”一句，不符合造句基本法則，句法不通，令人費(fèi)解，如改成“驊騮圓國(guó)夢(mèng)”就通順了，但是又不合聯(lián)律。
周南中學(xué)
筆涌波瀾，弄潮錦鯉今躍浪；
胸羅丘壑，追日鴻鵠正拏云。
解讀：上聯(lián)說(shuō)才，下聯(lián)言志，既含期待，更表勉勵(lì)。上聯(lián)說(shuō)才。才如泉涌，妙筆生花，故曰“筆涌波瀾”；由“波瀾”二字引出錦鯉弄潮躍浪之舉，言考生學(xué)海揚(yáng)波，滄海橫流顯英雄本色，勇立潮頭爭(zhēng)時(shí)代風(fēng)流；又暗用“魚躍龍門”的典故飽含對(duì)今日學(xué)子赴考場(chǎng)的殷殷期待。下聯(lián)言志。心懷遠(yuǎn)志者必胸藏萬(wàn)般氣象，“羅丘壑”既見(jiàn)意境，又顯自信；青年學(xué)子如鴻鵠有志，向著光明追趕，志在高處，詩(shī)在前方；又以“追日”“拏云”的典故彰顯青年學(xué)子的朝氣磅礴和心事浩渺，勉勵(lì)考生要有追日之勇、凌云之志。
點(diǎn)評(píng)：聯(lián)語(yǔ)立意高遠(yuǎn)，文辭流暢。對(duì)考生們寄予了厚望。作為高考考場(chǎng)對(duì)聯(lián)，用“錦鯉”和“鴻鵠”切景切事。只有上下聯(lián)后分句平仄欠協(xié)調(diào)，如能調(diào)整一下，使之符合對(duì)聯(lián)音律規(guī)范會(huì)更好。奉勸撰聯(lián)老師能靜下心來(lái)，好好學(xué)習(xí)一下詩(shī)詞對(duì)聯(lián)格律常識(shí)，免得落下笑柄。
長(zhǎng)郡中學(xué)
太傅祠杜甫閣，道冠古今，南楚青衿踵事增華，蟾宮扳桂續(xù)瀟湘文脈；
朱張渡天心樓，氣凌霄漢，郡園士子策駑礪鈍，龍門弄潮擎世紀(jì)征帆。
點(diǎn)評(píng)：全聯(lián)語(yǔ)重心長(zhǎng)，以長(zhǎng)沙名勝名人入手，寄語(yǔ)高考考生，希望他們“蟾宮扳桂”、“龍門弄潮”，然正是這兩個(gè)詞，在聯(lián)中所指幾乎為同一事件，有合掌之嫌。且上下聯(lián)均是平鋪直敘，層次感不夠強(qiáng)。結(jié)論是堆砌典故，臃腫不堪，推泥帶水。把高考考點(diǎn)對(duì)聯(lián)搞得像老太婆的裹腳布，讓駐足閱讀欣賞對(duì)聯(lián)的行人和考生難理解、費(fèi)思量。
麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校
鸞翔鳳翥，岳上摩天，智取三山同筑夢(mèng)
俊采星馳，沁園毓秀，機(jī)逢六月共拿云
解讀：上聯(lián)以鸞鳳為喻，鸞鳳振翅高飛，直取蓬萊、方丈、瀛洲仙山，比喻學(xué)子目標(biāo)高遠(yuǎn)，矢志上游，追逐夢(mèng)想;下聯(lián)取麓山地標(biāo)沁園，點(diǎn)明考點(diǎn)，取王勃“俊采星馳”語(yǔ)，寫麓山國(guó)際考點(diǎn)人才薈萃，都在抓住六月國(guó)考契機(jī)，來(lái)實(shí)現(xiàn)人生理想。
點(diǎn)評(píng)：聯(lián)律規(guī)整，行文流暢，主題貼切。但“沁園毓秀”與“岳上摩天”對(duì)仗不工。另外，“三山”用在高考對(duì)聯(lián)中亦不知所云，高考怎么能和成仙扯上關(guān)系？說(shuō)實(shí)話，像蓬萊仙島、瀛洲仙山這種詞語(yǔ)，是聯(lián)家經(jīng)常用來(lái)給化鶴成仙的死者做挽聯(lián)用的典故，用在這里，真不適合！
總體評(píng)價(jià)：綜觀長(zhǎng)沙今年的高考考點(diǎn)對(duì)聯(lián)，較之往年普遍水平有提高，大都文辭流暢、主題鮮明，起到了增加了高考考場(chǎng)的莊嚴(yán)感和厚重感的目的。格律上除個(gè)別對(duì)聯(lián)外，對(duì)聯(lián)的“六要素”都把握得很好。即上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相關(guān)，對(duì)應(yīng)位置詞性相當(dāng)，句式結(jié)構(gòu)相同，句意節(jié)奏相應(yīng)，音節(jié)節(jié)點(diǎn)位置平仄相諧。但整體上沒(méi)有發(fā)現(xiàn)意境高雅靈動(dòng)的對(duì)聯(lián)，沒(méi)有“亮點(diǎn)”。且仍然有一些瑕疵，如音律尚需調(diào)整、聯(lián)意尚需拔高、對(duì)仗尚需精煉等問(wèn)題還可以進(jìn)一步完善求精。另外，就是頻繁使用老調(diào)重彈的詞語(yǔ)，如“棟梁材”就在好幾副聯(lián)中見(jiàn)到?？偟母杏X(jué)是少了任性，多了理性，缺些靈性。希望明年長(zhǎng)沙的高考考點(diǎn)對(duì)聯(lián)能夠更有新意和亮點(diǎn)，在今年的基礎(chǔ)上更上一層樓。
作者：胡靜怡，著名楹聯(lián)家，長(zhǎng)沙市楹聯(lián)家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席。
鄭鐵峰，長(zhǎng)沙市楹聯(lián)家協(xié)會(huì)副主席兼秘書長(zhǎng)。
