文 / 金青霞
幾乎每一個孩子一出生都具有成為天才的特質(zhì)，就看父母有沒有培養(yǎng)天才的智慧和能力。
我們給不了別人自己沒有的東西。如果一個人只有初中文化，他教不了別人初中以外的知識；如果一個人不會開車教不了別人駕駛的技術(shù)；如果父母的高度不夠，也無法把孩子培養(yǎng)成更有高度的人，因為缺少天才的父母，所以，天才的孩子也只能成為一個平庸的人。
雖然每個父母都很愛孩子，但是這里要說一句扎心卻真實的話，很多父母的教育觀念落后方法不當(dāng)，一不小心把孩子養(yǎng)“廢”了，哪些教育方法容易養(yǎng)“廢”一個孩子呢？
一、長期喂飯
嫌孩子吃飯時間太長，太慢了，笨手笨腳地把飯掉得滿地都是，擔(dān)心飯粒弄臟地板難搞衛(wèi)生，怕孩子吃不飽而長期給孩子喂飯。
動物幼崽都有學(xué)會尋食覓食填飽肚子的能力，我們?nèi)祟惖暮⒆舆B動物都不如嗎？我們有看到過父母不喂飯孩子一直不會吃飯而餓壞的嗎？肯定沒有，讓孩子自己吃飯有很多好處：
1、自己吃飯可以激活大腦機能，孩子會越來越聰明；2、從小自己吃飯手部靈活，上學(xué)后寫字又快又好。因為孩子在一日三餐高頻、持續(xù)、重復(fù)進餐中手的靈活度、手腕的力度、手眼協(xié)調(diào)都得到了最充分的鍛煉；3、喂飯時，孩子往往三心二意，嘴在嚼飯而心在玩。寶寶自己吃飯就得盯著食物和餐具，利于養(yǎng)成做事專注的好習(xí)慣；4、喂飯時，孩子配合大人節(jié)奏，常常嚼不完全，消化不良，寶寶自己吃飯，自己的節(jié)奏自己把握，也許吃得慢一點，但是吸收好，更利于健康；5、他人喂飯會給孩子造成心理壓力，把吃飯變成一種負(fù)擔(dān)，寶寶自己吃飯更有成就感才會愛上食物，愛上吃飯。
如果孩子已經(jīng)被喂壞了，從今天起做到五個不，不干預(yù)、不啰嗦、不催促、不嫌臟、不怕孩子玩食物。
二、過度替代
有的老人為了體現(xiàn)自己的重要性，有的因為過度的愛孩子，舍不得讓孩子自己的事自己做。在撫養(yǎng)孩子的過程中，事事替代、遷就、包辦，什么事都替孩子做得妥妥當(dāng)當(dāng)?shù)?，把孩子服?wù)得舒舒服服的。孩子的腦袋不用想事，手不用做事，完全剝奪了孩子成長的機會，替代成長會造成以下影響：
1、影響孩子的自理能力和獨立能力；2、不做事不活動讓大腦機能靜止，影響大腦發(fā)育；3、孩子什么都不會做會缺乏自信心和責(zé)任感；4、造成孩子能力不足，缺乏意志力和創(chuàng)造力。
老人者過分替代包辦，把孩子養(yǎng)得什么都不會做，自理能力差，事事都要他人照顧，讓孩子沒有他就不行，然后理直氣壯的認(rèn)為孩子還小，舍不得放手，孩子離開他們就不行，會哭會適應(yīng)不了。
三、過度限制
有的父母總是按照自己的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子應(yīng)該這樣，應(yīng)該那樣；有的父母過度愛干凈，不準(zhǔn)孩子在地上爬，不準(zhǔn)碰大自然里臟的地面，孩子的手衣服永遠是干干凈凈的， 他們自認(rèn)為把孩子照顧得很好，限制孩子去探索，這個不準(zhǔn)摸那個不準(zhǔn)碰，把家里孩子可以觸摸的可以玩的自認(rèn)為危險的物品清除干凈，還認(rèn)為自己很好的避免孩子遇到危險。這樣是徹底剝奪兒童觸覺發(fā)展的機會，孩子會有過度敏感、適應(yīng)環(huán)境困難、過度挑剔、情緒暴躁、感統(tǒng)失調(diào)等很多問題的。
所有的要求是限制，所有的限制是剝奪。兒童在早期在兩歲之前經(jīng)歷得越多越好，所有的能力幾乎都是在兩歲之前發(fā)育的，父母在孩子早期不應(yīng)該過度限制，而應(yīng)該：
1、尊重而不干涉，就是只要孩子沒有危險就不要阻攔干涉，讓孩子多一些探索，孩子的每一次探索每一次冒險都是對大腦的一種刺激，孩子需要有這樣的體驗才會更聰明；2、引導(dǎo)而不教導(dǎo)，引導(dǎo)孩子自己去體驗去選擇，而不是給孩子說教。比如，一杯燙的水不讓孩子觸摸孩子可能總想去觸摸，引導(dǎo)孩子去體驗一下燙的感覺，孩子知道危險以后就不會去觸碰了。
四：孩子太小，不用教，大了自然就會
很多家長認(rèn)為孩子小的時候什么都不懂，不用教，大了自然就會了。因此，我們就會經(jīng)常聽到這樣一句話，他還小嘛，長大了就好了。結(jié)果呢，等到孩子長到一定的年齡，做錯了一些事兒，家長們又會說，你還小啊，都這么大了，怎么這么點事都不會呢？
家長們總是認(rèn)為剛剛出生的孩子什么都不懂，也就是說，新生兒好像什么都不懂，而他的能力和素質(zhì)卻又隨著年齡的增長而憑空提升。這樣的想法是相當(dāng)錯誤的，孩子的能力和素質(zhì)并不隨著他的生理年齡的增長而提升，而是教育和訓(xùn)練的結(jié)果。孩子各項能力的獲得又有相應(yīng)的關(guān)鍵期，這些關(guān)鍵期大多是在三歲之前，而且新生兒的強大遠遠超過家長們的想象。
第一是嬰兒的學(xué)習(xí)能力。研究表明孩子最早的學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)在胎兒末期，大約懷胎八到九個月的時候，這個時期孩子可以接受語言和音樂等外界刺激物的刺激作用，從而獲得一定的經(jīng)驗。
第二是嬰幼兒的語言發(fā)展。研究表明嬰兒在出生之后的前三年里也就是零到三歲這三年，就基本掌握了母語的語法規(guī)則，也就是說人類母語復(fù)雜的程序在孩子三歲之前就已經(jīng)掌握了。
第三是嬰兒記憶的發(fā)展。很多家長認(rèn)為小孩兒是不記事兒的但事實是人類個體記憶發(fā)生的時間是胎兒末期，又是胎兒末期，也就是說這個孩子還沒有生出來的時候他就已經(jīng)具備記憶力了。
孩子不懂事，懂事再教這是一種非常錯誤的觀點，孩子的成長，先有輸入再有輸出。孩子不是能懂的時候才教，而是教了他才會懂。如果我們因為孩子聽不懂我們講話而不教孩子講話，不和孩子說話，孩子就永遠不會說話。
五、過度看電視或使用電子產(chǎn)品
人體有三大近端系統(tǒng)：觸覺、前庭覺、本體覺；有兩大遠端系統(tǒng)：視覺和聽覺。兒童的發(fā)展規(guī)律是先發(fā)展近端系統(tǒng)，再發(fā)展遠端系統(tǒng)。
有的父母嫌孩子太好動，給孩子玩手機看電視以求得家里的安寧。兒童在學(xué)齡前，三歲之前，或者六歲之前，大量的看電視和玩手機，那就等于及早的把沒有成熟的視覺系統(tǒng)和聽覺系統(tǒng)過早的激活，過早的使用。
那就會導(dǎo)致兩種結(jié)果，第一種結(jié)果兩個系統(tǒng)沒有成熟。沒有成熟的系統(tǒng)的功能是很弱的，就沒有處理的能力，他就會采取異常的模式，這種結(jié)果就是把兒童遠端系統(tǒng)提早開發(fā)，近端系統(tǒng)就會停止感覺處理。
兒童本來在這個年齡段是需要發(fā)展好觸覺、前庭和本體三個近端系統(tǒng)的。但是因為兒童大量的時間看電視，玩手機。他們的移動變少了，前庭刺激沒有了吧！前庭是大腦最重要的功能區(qū)，所有智力超群、能力超強的孩子前庭都發(fā)展得很好。孩子玩手機看電視，或者坐在沙發(fā)上不動，觸覺刺激會多嗎？力量會有嗎？不出去奔跑，不移動，沒有力量，所以觸覺、前庭、本體這三個近端系統(tǒng)將中斷。
這三大系統(tǒng)中斷會不會影響兒童的發(fā)展？肯定會，而且影響很嚴(yán)重，因為感覺統(tǒng)合這三大系統(tǒng)的能力是兒童一切能力的基礎(chǔ)。
視覺聽覺沒有成熟而又過早過度使用，會影響腦力智力發(fā)展，固化兒童思維，孩子不愛動腦筋不會動腦筋，會影響思維發(fā)展，影響視覺聽覺功能，造成近視，視聽功能障礙；影響兒童專注力；影響想象力創(chuàng)造力；會使孩子懶惰喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，6歲前的學(xué)前兒童教育不應(yīng)該有多媒體出現(xiàn)在教室。
早期孩子培養(yǎng)不好的大部分不是不重視教育孩子，而是之前沒有認(rèn)知，不知道那樣做是錯的。喂飯孩子會變丑健康會出問題會死嗎？不會，那就喂唄！幫孩子做事孩子會變丑會失去健康會死嗎？也不會，繼續(xù)幫唄………所有錯誤的教養(yǎng)方式，孩子都不會變丑也不會失去健康也不會影響孩子的生命。孩子看起來還是一個正常的孩子， 只不過孩子的語言、腦力、智力、思維、專注力、學(xué)習(xí)能力、自理能力、獨立性、社交能力會受到到嚴(yán)重的影響。孩子這些重要的智能沒有發(fā)展好不會影響孩子成為一個看起來正常的人，但會影響孩子成為一個優(yōu)秀的人。
作者簡介：金青霞，學(xué)前兒童早期教育專家，耒陽市聰貝兒教育科技有限公司法人，青霞聰貝學(xué)前兒童綜合智能培優(yōu)教師教材總編。
編輯：記者報編輯部
