“洛南教育大家談”征文之十一
既然無路可退，何不奮勇向前？
文/云蒙山人
教育是一個永恒的話題，事關重大，從來沒有任何一項事業(yè)能對一個地區(qū)的發(fā)展進步有著如此深遠的影響。這也正是我們發(fā)起“洛南教育大家談”主題征文的初衷。
在過去的這段時間里，先后有10位作者奉獻出了自己的精彩作品。其中有遠在外地的洛南游子，有退而不休的教育專家，有不忘初心的行政領導，有享譽國內的特級教師……他們的文章或深入淺出，或高瞻遠矚，或簡明扼要，或宏大精密，在《馨香盈秀》和《四月芳菲》兩個平臺雙推送后，都產生了非常好的反響。征文至此，仿佛又進入了瓶頸期，作為主題征文的發(fā)起者、洛南教育的親歷者，云蒙山人也想談一談洛南教育有關的話題。
首先，曾經的輝煌毋庸置疑。上世紀八九十年代，商洛的各個大中專學校，洛南的學生甚至教工，遠超人數的1/3，甚至直逼半數以上。洛南培養(yǎng)的人才，數量和質量上是商洛教育的龍頭老大，毋庸置疑。由此往前推或者往后遲延，洛南在周邊地區(qū)乃至省會城市西安發(fā)展的優(yōu)秀人才比例也是極高的。這都源于洛南教育從上到下同心同德、群策群力、氣正風清，廣大教育從業(yè)者既是奉獻者，更是受益人。
其次，殘酷的現實不容忽視。進入新世紀以后，特別是近十年來，洛南教育進入發(fā)展瓶頸期和整體下滑期，主要體現在四個方面。一是拔尖人才流失明顯，二是優(yōu)質生源不斷轉出，三是整體質量明顯下降，四是整體信心明顯不足。以上四方面共同作用，造成了洛南教育的惡性循環(huán)，確實有些積重難返、無可救藥的苗頭，仿佛進入了一個死胡同，看不到出路。
再次，改革的曙光正在呈現。新一屆縣委、縣政府領導高度重視教育工作，先后出臺了多項具體措施，以刮骨療毒的勇氣、抓鐵留痕的力度，全力扭轉洛南教育的落后局面。諸如設立校園長職務津貼、發(fā)放考評年度優(yōu)秀個人獎金、獎勵綜合考核優(yōu)秀單位、重獎中高考先進集體和個人等一系列措施，將產生深遠的影響。從近一段時期來看，效果非常明顯，主要體現在以下四個方面。一是增加了廣大教育管理者的危機感，二是激發(fā)了廣大教育工作者的自信心，三是明確了今后教育工作的發(fā)展目標。這種尊師重教的姿態(tài)必將影響廣大教育從業(yè)者教書育人的狀態(tài)，調適全縣人民等待教育春暖花開的心態(tài)?？梢哉f，洛南教育已經在冬天里孕育著來年的花蕾。
最后，美好的明天就在腳下。首先聲明，云蒙山人斗膽對洛南教育發(fā)表見解，并非狗逮耗子管閑事，不是這山望著那山高，也非站著說話腰不疼，而是出于對縣上在財政緊張的情況下確保教育系統(tǒng)工資發(fā)放的感恩，出于對當初對忠誠人民教育事業(yè)諾言的盡力踐行——對，是教育事業(yè)，不是職業(yè)，也不是產業(yè)。
以我愚鈍的目光看，目前的洛南教育是黎明前的黑暗。仰望星空，事雖難做則必成；腳踏實地，路雖遠行則必達。我的想法有以下四點。
第一，同心同德打造一盤棋格局。這里所說的一盤棋，外延比較廣。從部門聯動看，黨、政、工、農心系教育，助力教育，成就教育；從系統(tǒng)內部看，幼、小、初高四環(huán)聯動，四位一體，四棒接力。部門之間不推諉，不扯皮；系統(tǒng)內部講協(xié)作，講大局，合力把各個階段都努力、各個階段都優(yōu)異的優(yōu)質生源交給我們并不落后的洛南中學，相信在高考中一定會得到意料之中的驚喜。
第二，群策群力堅持兩條腿走路。哪兩條腿呢？行政管理和教育科研。教育系統(tǒng)的行政管理者，應該樹立當官不發(fā)財，發(fā)財不當官的理念，牢記再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的初心，堅持為教育服務，秉持一線工作法，從基層來，到基層去。教育系統(tǒng)的科學研究者，應該堅持為教學服務的原則，己所不欲，勿施于人，從課堂來，到課堂去。管理就是服務，科研就是引領，這兩支非常關鍵的領導隊伍和重要力量，如果能夠切切實實投身于教學質量的提高，則洛南教育如虎添翼，騰飛可期。
第三，求真務實，構建三支隊伍。構建一支民主高效的管理隊伍。所有校園班子成員首先先必須是懂教育、愛教育的內行，深知教育工作的甘苦，能夠把千方百計服務全體師生、提高教學質量作為自己的奮斗目標。構建一支團結協(xié)作的教師隊伍。教育成敗的關鍵在教師，教師成敗的關鍵在師德。在廣大教師中樹榜樣，揚正氣，讓這個群體安下心、俯下身、扎下根，靜心教書，潛心于人，把課堂的時間和空間最大程度地還給教師，讓他們得到休養(yǎng)生息的機會，是洛南教育知恥后勇的最關鍵的地方。構建一支學有余力的學生隊伍。培養(yǎng)足夠的學生管理人才和學習示范人才，實行兵教兵、兵帶兵、兵管兵、兵查兵措施，既是對教師有限時間和精力的高效補充，也是學生從學會向會學、樂學提升的重要途徑。事實證明，高質量的學校都是非常重視學生的自我管理、自我學習、自我監(jiān)督的。只有從內心發(fā)出的，才能到達內心的深處，你永遠叫不醒裝睡的人。只有學生的內驅力被喚起，他們才會有強勁的續(xù)航能力。
第四，行穩(wěn)致遠，堅持四步走大戰(zhàn)略。冰凍三尺非一日之寒，洛南教育發(fā)展到今天，欠賬較多。千里之行始于足下，要想求得長足發(fā)展必須稍安勿躁，一口吃不出一個大胖子。洛南教育要實現大反轉、大提升、大超越，大致要經過以下四個步驟，差不多12年左右的時間。
一是反思查究的休養(yǎng)生息期。通過望聞問切，找出癥結所在，深入基層調研，確定發(fā)展方向，堅持群眾路線，確定工作重點，這個過程可能需要三年。
二是改進完善追趕長超越期。在第一個三年累積的基礎上，逐步確立質量發(fā)展的重點，突破質量發(fā)展的難點，消除提升質量的盲點，逐步實現學前、義務教育、高中教育同步跨越提升，扭轉落后現狀。
三是不斷調適形成特色期。洛南教育的特色在哪里？說到底是良好的風氣。黨以重教為本，政以重教為先，民以支教為榮。風氣形成了，習慣養(yǎng)成了，氛圍自然就足了，特色也就慢慢具備。到那時候，教育質量想不領先都不行。
四是穩(wěn)定超前的良性發(fā)展期。第4個三年，洛南教育有望進入商洛領軍方陣，形成的效應是優(yōu)秀教師和優(yōu)質生源的回歸，勢如火上澆油，轟轟烈烈的洛南教育大繁榮將呈現在我們眼前。
既然無路可退，何不奮勇向前？我雖退休在即，但仍希望自己為之奮斗了一生的洛南教育有花有果，有聲有色，有名有姓。愿每一位關心支持洛南教育高質量發(fā)展的領導和同仁們都能為著這樣的目標添磚加瓦、鼓勁出力。我相信，總有一天，洛南教育會成為商洛教育的驕傲，洛南人民會因為洛南教育而自豪。
作者簡介：云蒙山人，本名蕭軍，普通教師，任教小鎮(zhèn)。曾獲得教育系統(tǒng)一些榮譽，在紙刊和網絡發(fā)表過一些作品。
