<fieldset id="oqblw"></fieldset>
精華熱點(diǎn) “提升教學(xué)技巧，改善教學(xué)質(zhì)量”
臨沂西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校 郭翊
隨著教育形勢(shì)的變化和教育水平的提高，提升教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行，而教師們對(duì)教學(xué)技巧的討論也逐漸深入。越來越多的教師都意識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)興趣的重要性，紛紛轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，用適當(dāng)?shù)募记蓙硖岣邔W(xué)生成績。不僅如此，改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)技巧還能有效提高教學(xué)效率，在有限的教學(xué)時(shí)間里發(fā)揮最大的課堂價(jià)值，讓學(xué)生們更有收獲。以下就是我在進(jìn)行《小學(xué)數(shù)學(xué)校內(nèi)教學(xué)提質(zhì)增效研究》中的工作總結(jié)。
一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升教學(xué)技巧、改善教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀
1、課堂太過枯燥，學(xué)生興趣不高
在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師往往忽略了課堂的趣味性，講課方式過于單一。這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，只能依靠家長、教師的催促而被動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活躍起來是很重要的，教師應(yīng)該對(duì)此重視起來，試著提升教學(xué)技巧，改變教學(xué)方式。只有課堂氛圍得到了緩和，才能使學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)水平和成績。
2、忽略師生互動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)不強(qiáng)
在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師并沒有關(guān)注學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)與活躍程度，甚至沒有給他們回答問題的機(jī)會(huì)。這就導(dǎo)致了學(xué)生們雖然認(rèn)真聽課，但無法通過互動(dòng)來表達(dá)自己的疑問，阻礙了學(xué)生們更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，讓學(xué)生們成為課堂的主體，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量。
二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升教學(xué)技巧、改善教學(xué)質(zhì)量的有效策略
1、對(duì)教材的整合。
一般情況下，不論是在教學(xué)還是復(fù)習(xí)時(shí)，我們都是按照每冊(cè)教材的內(nèi)容、布局進(jìn)行授課，很少會(huì)打破教材的局限而將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)整合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣是不利于零散知識(shí)系統(tǒng)化，也是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。所以，我對(duì)教材與教材之間的聯(lián)系、知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系進(jìn)行了思考，并通過打破傳統(tǒng)的教材局限而將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了整合。這樣一來改變單一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，提高了學(xué)生的知識(shí)綜合利用能力；二來能夠提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。拓展教材內(nèi)容。從新版初中數(shù)學(xué)教材的結(jié)構(gòu)來看，雖然設(shè)計(jì)了“閱讀與思考”“數(shù)學(xué)活動(dòng)”“實(shí)驗(yàn)與探究”等實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)內(nèi)容，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲的，也是不利于拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的。所以，教學(xué)時(shí)，我們可以將課外的一些具有“綜合性實(shí)踐性”活動(dòng)的開展來豐富教材的內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。做好數(shù)學(xué)教材的使用，并做好教材板塊的拓展，做好知識(shí)的整合以及拓展不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
2、課堂之中加以引導(dǎo)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)興趣
盡管大多數(shù)教師都清楚的知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該從易到難、循序漸進(jìn)，但由于課堂時(shí)間限制、備課不夠充分等原因，往往沒有注意教學(xué)內(nèi)容的合理分配。如果學(xué)生們潛意識(shí)中認(rèn)為數(shù)學(xué)很難，就會(huì)不自覺的產(chǎn)生恐懼、厭學(xué)心理，教學(xué)效果也會(huì)變差。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上應(yīng)該對(duì)學(xué)生們加以引導(dǎo)，設(shè)置學(xué)習(xí)單，注重知識(shí)之間的聯(lián)系。提升他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的二年級(jí)上冊(cè)為例，在“100以內(nèi)的加法和減法（二）”這一節(jié)的內(nèi)容中，教師就可以試著提升教學(xué)技巧。在課堂開始時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生們一起回顧學(xué)習(xí)過的簡單加法，比如整數(shù)相加、整數(shù)相減，來引入課堂主題。在回憶過后，加減法的原理就變得清晰起來，更有利于學(xué)生的掌握。并且在練習(xí)題目時(shí)，教師也可以根據(jù)由易到難的順序，先給學(xué)生們出一些基礎(chǔ)的、常規(guī)類型的題目，再加以延伸。在學(xué)生多加練習(xí)之后，做題才會(huì)越來越熟練，這時(shí)教師就可以嘗試給學(xué)生們?cè)黾与y度，比如進(jìn)位相加，35＋37滿足“個(gè)位相加滿十”的條件，需向前進(jìn)一位，得出答案為72。這樣一來，學(xué)生們通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，可以在學(xué)習(xí)的過程中找到自信，從而提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，更有利于成績的提高。
3、放手讓學(xué)生講解，提升課堂教學(xué)質(zhì)量
從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情況來看，課堂上學(xué)生們回答問題的機(jī)會(huì)還是很匱乏，大多數(shù)教師都沒有把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，沒有讓他們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)的課堂中獲得體驗(yàn)感。實(shí)際上課堂上的師生互動(dòng)能夠很好的活躍課堂氣氛，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中也能獨(dú)立思考、開拓思維。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是很有幫助的，能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。
例如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)的二年級(jí)上冊(cè)教材，在“觀察物體”這一節(jié)內(nèi)容中，教師就能利用師生互動(dòng)來輔助課堂教學(xué)。在課堂開始時(shí)，教師可以在講臺(tái)上擺放一個(gè)物體，并選擇幾個(gè)同學(xué)站在不同的位置來觀察：“大家在觀察過后，有沒有發(fā)現(xiàn)各自觀察到的物體形狀是不同的？”這樣一來，學(xué)生們不僅能夠開拓思維和腦子，也能聯(lián)系實(shí)際來解決數(shù)學(xué)上的問題，不失為一個(gè)好的選擇。通過課堂上提問的方式，回答問題的學(xué)生能夠加深知識(shí)印象，沒有回答問題的學(xué)生也能通過別人來對(duì)比自己的想法和答案。在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以經(jīng)常插入一些師生互動(dòng)，通過這種方式，能夠使課堂不再枯燥，讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)和回答問題中找到存在感，從而提高數(shù)學(xué)成績和課堂效果。
4、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
從目前的教學(xué)情況來看，教師講課不懂得聯(lián)系生活，講授的課本知識(shí)太過抽象，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和接受。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際是非常重要的，因?yàn)閿?shù)學(xué)往往就在人們身邊，只有將抽象的知識(shí)具體化，才能有利于知識(shí)的吸收和學(xué)習(xí)。因此，教師要懂得轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用生活中的例子來培養(yǎng)自身思維邏輯，提高數(shù)學(xué)成績。
以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)的二年級(jí)上冊(cè)教材為例，在“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一節(jié)中，教師就可以通過現(xiàn)實(shí)中的例子來促進(jìn)學(xué)生們的理解。如果拋開實(shí)際，僅僅依靠課本上的鐘表圖案來辨認(rèn)，大多數(shù)學(xué)生都對(duì)“時(shí)間”很陌生，沒有認(rèn)知和概念，但通過實(shí)際例子就容易很多。比如用教室里的鐘表作為例子，教師可以通過調(diào)節(jié)鐘表的指針來讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到時(shí)針、分針、秒針的功能。通過具體的鐘表，學(xué)生們面對(duì)“時(shí)間”的恐懼之心也會(huì)逐漸消失，不再認(rèn)為時(shí)間是很難理解、很難辨認(rèn)的東西，也能在一定程度上幫助了學(xué)生們后續(xù)的學(xué)習(xí)。因此，教師要懂得轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學(xué)方法，提升教學(xué)技巧，促進(jìn)學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。這不僅能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績和思維能力，也能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展有好處，大大的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，對(duì)學(xué)校、學(xué)生來說都是好事。
5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋
學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋是為了確保每個(gè)學(xué)生都能成為課堂的主體，都能在積極參與活動(dòng)中掌握知識(shí)，鍛煉能力。而且學(xué)生從不敢說——敢說，從不會(huì)說——會(huì)說——說好。借助當(dāng)堂測(cè)試法反思學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所謂的當(dāng)堂測(cè)試法是在基本內(nèi)容講解完之后，我們借助當(dāng)堂達(dá)標(biāo)單來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并通過對(duì)測(cè)試結(jié)果的分析來反思學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。組織學(xué)生對(duì)這些練習(xí)題進(jìn)行解答，教師通過觀察和分析最后的解答結(jié)果來反思學(xué)生對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，并從正率的分析上找到強(qiáng)化的方向，并為高效率數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)提供改進(jìn)方向。借助試卷分析法反思學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，成績分析法一般適用于測(cè)試之后的反思，教師通過對(duì)每道題錯(cuò)誤率的分析來明確這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。從整體成績上來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
重視教學(xué)技巧是面對(duì)如今的教育形勢(shì)所必須做到的，教師們應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，努力提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量。這不僅是為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，也是為了增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能開拓思維、提高眼界，培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更上一層樓。只有提升了教學(xué)技巧，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更有活力、更有效率，為學(xué)生們的綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績提高創(chuàng)造有利條件。
