風(fēng)箏
文/若槃
父母的晚年，就是一只風(fēng)箏
越來越長的一根線
隱入云層，越來越少的
是我能控制的部分
現(xiàn)在，還能隨時抬頭
看一看他們
不時，扯動一下手中的線
越來越蒼白的身影
風(fēng)是動力，也是命運
云層深處的位置與動靜
一再牽動我的神經(jīng)，地面的風(fēng)景
欣慰的是，線還在手心
憂懼的是，某一天
線還在，而天空只剩下了朵朵白云
張立國簡評：
若槃老師作品都有很高的聯(lián)想天賦，他的文筆很細(xì)膩。能把傳統(tǒng)的寫法寫出狀態(tài)來不容易。他的詩很有靈性，完全依賴他的聯(lián)想和文字組織駕馭能力，寫出自己想要的語言。而那個語言就是詩者應(yīng)該具備的靈性。
靈性是什么，順手拈來都可成詩。
大寒
文/雨廷
暗黑，附著在骨頭上
門戶半掩，暮色已經(jīng)拉開
投送過蘸血的餌料后，氣氛沉悶
連噴嚏也蜷縮著
擎著一個舊詞，——腐朽
一座石碑支著念想
丈量過皮囊的尺，測不出高度
冰層的厚薄印證了諺語
到了，架一口鍋煮繭的時機
張立國簡評：
雨廷老師的這首作品
給人感覺很有嚼頭，也就是詩性很強。
作者老師語言的架構(gòu)一直在求變。能看到作者老師的用心程度。
當(dāng)我們寫詩能看到求變，無論對于讀者還是師者，都是比較興奮的。興奮什么呢
作者老師詩句不斷求變化，意味著會有新意感產(chǎn)生
會有意想不到感。
另外就是作品不落入俗套，變出新語言，擺脫了固化模式。
她是他的臨時工
文/狄安娜
看著他拿著車鑰匙
頭也不回地走進(jìn)雪中
她才明白
結(jié)婚證是他發(fā)給她的聘用合同
而她
只是一個臨時工
張立國簡評：
狄安娜老師這篇作品篇幅短小。語言偏向傳統(tǒng)化，但寫出了一定的深度。
深度在哪里呢，我來簡單分析一下。
看著他拿著車鑰匙，頭也不回地走進(jìn)雪中。
他，指男人。指代性詞語，但并不具體到誰。不具體就模糊，朦朧，抽象。
這個場面推出來就給讀者一個朦朧并有共性的畫面感。
對于剛才的畫面做進(jìn)一步認(rèn)知 又使用一個指代詞她。
她才明白，結(jié)婚證是發(fā)給她的聘用合同。
呈現(xiàn)和認(rèn)知彼此互相影射形成一個整體。讓作品的內(nèi)涵性加強，具有了一定的深度。
止水
文/公主小妹
歲月一層層深藏
泛起的煙波生怕紅塵太野
來不及鋪陳
心花就已經(jīng)悄然怒放
風(fēng)，花，雪，月
深一腳淺一腳
那些不眠的燈火，濕潤了眼角
夜破了
夢，慢慢圓缺
張立國詩評：
公主老師的詩意構(gòu)建很棒。寫詩很有活性和靈性
比較突出的特點：
銜接含混性做的比較到位
語句之間跳躍較強，有斷裂感
語言上拿捏恰到好處，難得的佳作。
母親
武漢：張維清
我曾問過慈祥和善良，它說那是母親的心
母親這二個字挨得好近，它就像一朵溫暖的棉花，它就是你的家
母親與土地骨肉相連，田間地頭打磨青春
指甲里裝滿泥巴
褲腿上裹滿泥土
一雙刨薄月光的手，像極了屋后婆婆樹上的根雕
我曾問過苦澀和清貧，它說那是母親幸福的苦難
母親這二個字走得很近，拼音字母都會道出牽掛和惆悵
母親用過的含辛茹苦，披星戴月
把自己瘦弱的背影埋在黃土上
把燕子的山歌種在田野上
愛上了腳板上的老繭
愛上了翠綠和金黃的方言
扶起二十四個節(jié)氣交出五彩斑斕
人老了，一根拐杖度過她的夕陽
時常在田野上走走
看看麥子，油菜，玉米，黃豆……
仿佛在看她的兒子
【張立國 評詩】
張維清老師的詩，鄉(xiāng)土氣息濃重。他刻畫的意象能給人留下深刻性。
我曾問過慈祥和善良，它說那是母親的心。
從第一句開始作者老師把日常的話語象講故事一樣抽取運用過來。
大家看著似乎熟悉 但運用起來呢并不熟悉 也就體現(xiàn)出他的話語接近普通，但說出的話又不普通，比生活高一點就好。實質(zhì)上這種寫作方法代入感很強，但離不開一個求變。把熟悉的話語多進(jìn)行變化說出來，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的方向。
在夷陵過冬
文/施宏（湖北）
露珠凝聚在冬枝上
一顆又一顆
順著時間的枝椏蔓延
朔風(fēng)已經(jīng)把樹葉搬空
一片片飛落
風(fēng) 搖得枝條瑟瑟發(fā)抖
裸露的墻垛 與黛瓦一起
抵御寒冷的風(fēng)
露珠幽亮且又凜冽
大雪過后 萬籟俱寂之時
我把一粒鳥鳴
種在沃土里 等待著春天
張立國 詩評：
施宏老師，文筆比較細(xì)膩，作品代入感比較強，寫作功底比較深厚。并能把讀者帶到他設(shè)計的場景中。
特別提到的是第一句從露珠起筆，快結(jié)尾時又轉(zhuǎn)回露珠首位呼應(yīng)。
突然的轉(zhuǎn)向拿捏，做的很到位，讓人出乎意料。
似乎露珠的幽亮與凜冽
源自墻垛和黛瓦的抵御。
這篇作品值得大家學(xué)習(xí)。
小寒帖
文/憨豆
久已無詩，好像詩感也進(jìn)入冬眠
提筆時，抱愧于案頭的狼毫筆和宣紙
在過去的日子里，舊墨濡濡
窗外，萬木肅穆，陽光皚皚
今天是個良辰吉日，海棠伸出枝條
接住遠(yuǎn)處的嗩吶聲
霜花盛開
枝頭喜鵲的鳴叫是最好的聘禮
熱鬧的爆竹和煙花給這個日子披上一件鮮紅的外衣
那些未嫁的桃花，百合，杜鵑
等明年春天一起嫁給春風(fēng)吧
張立國簡評：
憨豆老師作品可圈可點。文筆比較細(xì)膩。特別是意象的刻畫塑造值得大家學(xué)習(xí)。
久已無詩，好像詩感也進(jìn)入冬眠。作者老師運用明喻把不同的事物拉近，二者距離比較遠(yuǎn)。比喻特點更生動形象。直接抵達(dá)核心區(qū)域。
再看這句：
海棠伸出枝條接住遠(yuǎn)處的嗩吶聲。不得不佩服作者老師聯(lián)想能力和對于含混架構(gòu)的技巧運用很嫻熟。
再看：
那些未嫁的桃花，百合，杜鵑
等明年春天一起嫁給春風(fēng)吧。
憨豆老師語言也很鮮活，不固化。這樣寫作很容易吸引到讀者。
遙想春天
文/周建好 江西
春天并不遙遠(yuǎn)
一枝梅花就能釣來
只是春天愛捉迷藏
有時躲在一場雪后
有時躲在一朵杏花里
趴在墻上
露出半個腦代
最是春天淘氣
趁你熟睡時
悄悄地敲你的窗
張立國簡評：
周建好老師寫詩靈性很高。作者老師會架構(gòu)語言吊讀者的胃口。
春天并不遙遠(yuǎn)
一枝梅花就能釣來
從這句詩的架構(gòu)看，一句春天很自然的感知，一句梅花銜接構(gòu)建的感知。
作者老師的銜接構(gòu)建確讓句子有了活性。梅花本身不會釣春天，它是靜態(tài)的事物。正是由于我們賦予了它人的思維活動，讓梅花有了靈性和活性。
值得大家舉一反三去學(xué)習(xí)。
華人詩者聯(lián)盟
精英團(tuán)隊
總 裁: 如 詩
執(zhí)行總裁: 蓮的訴說
特邀詩歌顧問:
褚向平 風(fēng)起云舒 南岸 湘西山鬼
小鳥 言詩凡
張維清 庒湮
特邀詩評:
莊子蝶一 金楠 周靜偉
橙石 修哥拾貝
夜夢無痕 子楚 煙雨凡塵
你的小確幸 雪原
笑紅塵 風(fēng)過園林
晨風(fēng) 孫明亮
阿范兒 七里沁漁者
曲則全 天雨 我是風(fēng)
駿馳通訊 洋溢 矚望者
博丹 問渠 張立國
現(xiàn)代詩主編:
逍遙 天山雪 阿蓮 丹青
朗誦團(tuán)
團(tuán)長: 玲子
特邀主播:
刺梅 林海 晴耕雨讀 夢里水鄉(xiāng) 一弓 亞克
美瑾 妍如夏荷 重晚晴@虹 魅力 阿萍 悠然 長弓雅士 麥田
孫夢 小家碧玉 禾子
阿菊 清靜無為 雨晨
加正 李菲 愛民 李秀波 ?；? 孟鳳春
建華 紫夕 自然而然
惜緣 眾山小 孫菱 馬志宏 晚秋
陳世良 竹林昭輝 齡陽 有夢相伴
燕子 云淡風(fēng)清 青苗
王玥 劍冬 遠(yuǎn)赴英倫
海闊天緣 梅蘭尼 芳草青青 趙琳 花非花
玄嚕嚕 晚霞 劉樹清
楓葉 寒煙 三毛 彩紅
靜心照蓮 春秋蔣玲 鐵魂
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