編者按：為貫徹落實(shí)“六個(gè)每一個(gè)”，讓每一個(gè)孩子都精彩，2024年3月1日，“從個(gè)體出發(fā)新教育”和全國(guó)課堂改革十大樣本“三標(biāo)課堂”第七次走進(jìn)位于祖國(guó)邊陲的勐臘一中高320班，對(duì)學(xué)子們進(jìn)行高考前沖刺特訓(xùn)。在“高快作文限時(shí)測(cè)評(píng)改”環(huán)節(jié)，學(xué)子們通過(guò)“對(duì)子互評(píng)，小組推選，全班遴選”的流程，評(píng)選出了“今日高快作文之星”。今選羅妹花的高快作文《于獨(dú)處中成長(zhǎng)，在社交中豐富自我》，讓大家一睹邊陲學(xué)子的風(fēng)采。
“海內(nèi)存知己， 天涯若比鄰”，是對(duì)友誼真摯的贊頌；“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保菍?duì)成長(zhǎng)道路上自我的肯定。獨(dú)處的鮮花盛開(kāi)滿路，是變強(qiáng)的象征；喧器的社交是人間的煙火味，為人生增添色彩。
在生活中，每個(gè)人看待社交的意義有所不同。有人將其視作珍寶，比自己的生命還重要，也有人并不把其作為中心， 只是將其作為生活的調(diào)劑品，豐富自我。正是因?yàn)樘幨婪绞讲煌斋@的事在生活中也轉(zhuǎn)換成了不同的喜怒哀樂(lè)，故有人悲，也有人喜。
高質(zhì)量的獨(dú)處，勝過(guò)低質(zhì)量的社交。
提升自我再去社交，才會(huì)活得開(kāi)心。有人言，“弱者只會(huì)抱怨環(huán)境，而強(qiáng)者適應(yīng)環(huán)境。”有時(shí)，過(guò)多無(wú)意義的社交反而增加負(fù)擔(dān)，不如獨(dú)處優(yōu)化自我。
賈玲在《你好，李煥英》火出圈后，又一次沉淀自我，再亮新相的她拋棄了曾經(jīng)體重過(guò)重的自己，進(jìn)化成了一個(gè)全新的自我，不因別人的一句“以前就很可愛(ài)”之類的話麻木自己，而是選擇了悅己。
杜甫一生漂泊如同浮萍，因生于唐末而又經(jīng)安史之亂，所以造就了其現(xiàn)實(shí)詩(shī)人的性格，雖悲過(guò)卻也不曾放棄初心。
正是因?yàn)樗麄兡軌虺恋碜晕?，提升自我，不因?dú)處而焦慮，獲得了更好的自我。在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們要應(yīng)以己為中心，不必太在意人際關(guān)系。
社交，只有豐富自我，使己愉悅，達(dá)到新高度，才有意義。
魯迅有言：“走的人多了， 也就成了路。”這跟社交其實(shí)一樣，并不會(huì)因早晚而錯(cuò)過(guò)，只是恰逢那個(gè)時(shí)機(jī)。正如魯迅自己，與瞿秋白相識(shí)于1932年春夏之間，彼此一見(jiàn)如故，頗有相見(jiàn)恨晚之感。自此他們?yōu)橥苿?dòng)新文化運(yùn)動(dòng)而并肩戰(zhàn)斗，結(jié)下深厚的友誼。在瞿秋白就義后，他仍堅(jiān)持抱病為友編印《海上述林》，以表達(dá)深切的悼念 。
網(wǎng)紅李子柒通過(guò)學(xué)習(xí)與傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一炮而紅，甚至火到國(guó)外，現(xiàn)如今卻陷入網(wǎng)絡(luò)輿論中，而她選擇了離開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)。正是因?yàn)檫x擇與緣分，所以每個(gè)人的走向都不同。
更多時(shí)候，正值成長(zhǎng)過(guò)程的我們也許會(huì)有錯(cuò)誤的選擇，但也應(yīng)擦亮眼睛，遠(yuǎn)離充滿負(fù)面情緒的人。
社交是每一個(gè)不同階段的必需品，但并不意味你要付出自我去愉悅別人，若已經(jīng)做不到悅己，為何還要先考慮他人？生活是自己的，別人只是生命中的一個(gè)過(guò)客，于社交中豐富自我，而不是迷失自我，更應(yīng)理性對(duì)待。
于獨(dú)處中成長(zhǎng)，會(huì)有孤單；在社交中豐富自我，會(huì)有喜悅，也會(huì)有悲傷。合理妥當(dāng)?shù)靥幚愍?dú)處與共處間的關(guān)系，成為生活的真正主人吧！
作者：羅妹花（勐臘一中高三320班學(xué)生）
責(zé)編：鐵木
