??上課時，要掌控好教學內容與時間
?我很可能一生也不會忘記上小學三年級時的那一次課堂尿急。當時很想請假出去上廁所，可因為膽小我不敢開口，只期盼著下課鈴快點響起。然而，下課了，老師卻若無其事，依然漫不經心地講著他沒有講完的課。這次拖堂真讓我苦不堪言，我暗下決心，如果將來我當了老師，我堅決不拖堂！
? ? ?后來自己當了老師才知道，拖堂并非某個老師的個人行為，而是學校里一個老大難問題。
在這幾天召開的兩會上，又有全國人大代表和政協(xié)委員建議把“課間十分鐘”還給學生。這雖然是一個老生常談的建議了，但我還是要我雙手贊成，為他們點贊！
????多年來，各地都存在習慣于拖堂的老師。他們拖堂的理由當然都是為了學生多學一點，他們生怕學生獲取的知識不夠，就要在課堂上爭分奪秒，于是經常拖堂三五分鐘。無論如何，拖堂了他們的心里也就踏實了。
????此外，還有的極少數老師心里盤算著，或者直言不諱地說，上課提前五分鐘進課室，下課后再拖堂五分鐘，每節(jié)課就多少了十分鐘，每周至少比人家多上了一節(jié)課，一個學期二十周下來，就多了二十節(jié)課。二十節(jié)課哦，要灌輸多少知識給學生??！他們感覺到心里十二分地踏實。也有老師還說，我一個學期多上了二十節(jié)課，即使學生考試成績不理想，也怪不得我了，我已經很努力了，對得起他們了！
一個學期多了二十節(jié)課，教學成績就一定出類拔萃了嗎？其實，也不見得。因為優(yōu)秀的教學成績是由于教學效率高，而不一定是教學時間長。因為下課了，學生們的心也就飛出了課室，有的要去上廁所，有的要出去小憩一會兒，有的要去舒展一下筋骨等，此時此刻，他們哪還有心思聽課？這樣的拖堂，有什么效率呢？
????當然，老師們也知道拖堂的效率不高，也并非心甘情愿而為之。但為什么拖堂現象又屢禁不止呢？這其中的原因當然很復雜，而老師們的教學壓力大是主要原因，例如有的學校分配績效工資，評優(yōu)評先等榮譽，都要跟老師的教學成績掛鉤，還有的學校實現所謂的“末尾淘汰制”，更讓老師們亞歷山大。此外，還有世俗的“好老師”眼光以及來自社會上的種種壓力等。
????不過，我歷來是反對老師拖堂的，我也堅持履行著自己的承諾與職責，堅決不拖堂，下課鈴一響，就如接到命令，馬上下課，即使有講不完的內容，就留給下節(jié)課吧。
其實，我堅持不拖堂也基本上沒有把講不完的內容留給下一節(jié)課的，原因很簡單，一是備課前規(guī)劃好一節(jié)課的內容，嚴格按照一節(jié)課的時間來設計備課內容；二是在課堂上靈活掌控，調節(jié)好課堂節(jié)奏；三是即使課堂上出現意外，上課節(jié)奏與預設不協(xié)調，那就尊重課堂的自動生成吧。這樣一來，哪還有講不完的內容非要拖堂不可呢？
在這個快節(jié)奏的時代，學生的壓力也不小，他們面臨著來自學業(yè)、社交和娛樂等多方面的壓力。寶貴的課間十分鐘，不僅可以鍛煉身體，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和社交能力。課間十分鐘里，他們學會了互相幫助、互相鼓勵，學會了分享快樂和解決困難，上課有沒有聽懂的問題還可以立即找老師尋求解答。
作為老師，我深深地感受到了課間十分鐘對學生成長的重要性。它不僅能讓學生們在緊張的學習之余得到放松，還能讓他們在玩耍中培養(yǎng)出積極向上的心態(tài)和團結協(xié)作的精神。
????總之，就“從來不拖堂”這一點而言，我是深受學生們喜愛的。幸哉幸哉！
2024年3月6日
