聆聽一位名師授課后的思考
——王婭莉老師講授的《木蘭詩》聽后
文‖李永恩(陜西省安康市恒口示范區(qū))
以前，在安康城區(qū)的某重點中學(xué)任教，現(xiàn)在恒口示范區(qū)大同初中工作的王婭莉老師，曾榮獲陜西省學(xué)科帶頭人、陜西省教學(xué)能手的殊榮，她是一位名副其實的名師。在調(diào)到大同初中后，她先后上了好幾節(jié)公開課。聽婭莉老師講課，總讓人有收獲，真的。
今天，婭莉老師再次上了一節(jié)示范課。她這次講的是《木蘭詩》。課后，幾位聽課老師有一致的說法：王老師講課流暢自如，看起來好輕松。
自然而然，這是一節(jié)很成功的課。
以前，我們都教過《木蘭詩》，其他同事講課，大家彼此也聽過。如果用一個字來形容上課的過程，那就是“累”。真的，短短的一節(jié)課中，既要介紹文章的背景，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，要強調(diào)生字新詞，還要翻譯課文，要讓學(xué)生積累文言詞語，等等。一節(jié)課下來，講的人口干舌燥，疲乏之至。課前還要做準(zhǔn)備，備課寫了滿滿當(dāng)當(dāng)三四頁?？墒牵坏┞?lián)系到結(jié)果，大家似乎都泄氣。
分析起來，婭莉老師這節(jié)課讓人眼前為之一亮，主要表現(xiàn)在——
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。婭莉老師用親切柔和的語氣，以“你們在哪兒聽過花木蘭的故事？”導(dǎo)入。該問題不難，學(xué)生很容易聯(lián)想到小時候?？吹膭赢嬈痘咎m》，不久，便有學(xué)生踴躍發(fā)言，婭莉老師適時補充，對表達(dá)好的學(xué)生，她及時給予肯定和鼓勵。
猶如打仗，良好的開頭便奠定了勝局。
其次是講授環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)，平時我們的做法大多是面面俱到。然而，婭莉老師不是，她以分析木蘭的特征為重點。在處理方法上，她與我們相反。她先呈現(xiàn)問題，然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，同時讓學(xué)生勾畫相關(guān)的詞句。接下來，婭莉老師主要用提問展開，讓學(xué)生個性表達(dá)觀點，并說出文本依據(jù)。有的學(xué)生透過“木蘭當(dāng)戶織”一句，說木蘭“勤勞”；有的學(xué)生通過“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”一句，說木蘭淡泊名利；有的學(xué)生通過“同行十二年，不知木蘭是女郎”一句，說木蘭機警、細(xì)心；還有的學(xué)生通過“當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃”一句，說木蘭熱愛生活、愛美，等等。因為問題難度適中，教法得當(dāng)，重點突出，雖然氣氛緩和，收效卻明顯。
此節(jié)課中最有趣的，是拓展延伸部分。這部分討論一個問題：歷史上有花木蘭這樣的人嗎？
婭莉老師讓學(xué)生先思考，再回答。有的學(xué)生說生活中有這樣的人，有的學(xué)生說沒有。至于為何“有”或“沒有”，婭莉老師讓學(xué)生們再思考。結(jié)果是，說“沒有”的學(xué)生認(rèn)為，“軍書十二卷，卷卷有爺名”，理由是那時的老百姓怎能看到“軍書”呢？有的學(xué)生說，“同行十二年，不知木蘭是女郎”，理由是這怎么可能呢？等等。
很顯然，學(xué)生遇到困惑了。學(xué)生遇到困惑，教師就要解困，這是教師的職責(zé)使然。面對該問題，婭莉老師從作品的文學(xué)性與生活的真實性予以解釋，文學(xué)性能突出人物特征，能增強人物的感染力。不多的語言，卻解釋了學(xué)生的疑慮，增加了學(xué)生的文學(xué)知識。
聽婭莉老師上課，很容易讓人聯(lián)想到民間的耍龍表演。表演精不精彩，熱不熱鬧，關(guān)鍵在龍頭。的確，婭莉老師課堂上重視引導(dǎo)，她的引導(dǎo)自然，貼近生活、接地氣。由于引導(dǎo)的到位，在輕松自然中達(dá)到了預(yù)期。
婭莉老師能有這樣的水平，細(xì)細(xì)究來，應(yīng)該有如下三方面——
其一，對教材很熟，挖掘的很透。試想想：如果對教材不熟悉不透徹，那么，上課時就像開車，極易拋錨，容易違章。
其二，教法運用的合適。也同開車一樣，根據(jù)路況，高速路上高速駕駛，鄉(xiāng)村道路緩慢前行。教師講授時，讓學(xué)生聆聽。讓學(xué)生回答的，教師做好引導(dǎo)，沒有包辦。
其三，教學(xué)內(nèi)容不面面俱到，做到重點突出。這樣做的結(jié)果，做到了“一課一得”，而不是“滿天的麻雀都抓”，最終卻一只都沒有抓住。
婭莉老師如此深厚的教學(xué)駕馭功力，我覺得與她熱愛語文教育分不開。婭莉老師目前已經(jīng)是省級學(xué)科帶頭人了，從年齡上來說，她也早已年過不惑。然而，她卻一直堅持學(xué)習(xí)，而且經(jīng)常去外地學(xué)習(xí)，向更優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)人家的理念，學(xué)習(xí)人家的做法。
第二點，婭莉老師善于研究：在自身教學(xué)實踐中，她不斷研究，不斷總結(jié)。由于研究和總結(jié)，最終形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。因為善于研究與總結(jié)，所以她不盲目，不隨從。跟走路一樣，始終走在自己的路上，走出了一條有自己特色的研究型教師道路。
第三點，是長期堅持。跟長跑一樣，如果不堅持，哪能到終點。語文戰(zhàn)線的驕驕者們，哪一個不是長期堅持的結(jié)果。生活實踐表明：成功的事業(yè)，從來沒有不經(jīng)堅持就能獲得。
臺上一分鐘，臺下十年功。祝愿在雅莉老師的帶領(lǐng)下，有更多的年輕教師將脫疑而出！
2024年3月21日
