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       李欣怡是自己所帶的學(xué)生，上回說到她蒙眼背誦等事情，今天不得不對(duì)她再寫寫，避免天長日久記憶模糊了。

       且說昨個(gè)下午，自己有事一直沒去辦公室。等后來事情辦完了回到辦公室，怎么發(fā)現(xiàn)桌子上有塊小點(diǎn)心。自己開始以為是辦公室哪個(gè)老師放的。要知道平時(shí)老師們今天不是你拿些蘋果，就是明天她拿來些豌豆什么的，反正，辦公室還挺溫馨的，這個(gè)內(nèi)容留待后面專門撰文來寫。

       再說看到這可心的暖意后，自己再一瞧：呦呵，小食品下面還壓著個(gè)正方形的隨手記的紙箋，上面還有文字。再取過來一瞧，原來是學(xué)生李欣怡為自己昨兒個(gè)為她在課堂上說找她的歷史作業(yè)本表達(dá)她的感謝。很明顯，今天這個(gè)小食物不是辦公室哪個(gè)老師放的，而是她放的。雖說沒注明是誰寫的，但從筆跡與剛發(fā)生過的事來看絕不會(huì)為其他人所為。

       說到這里，話題還得倒回去說說。且說先一天在自己的語文課快要結(jié)束時(shí)，李欣怡忽然找到自己，就是在教室里。說她的歷史作業(yè)本不見了，讓自己當(dāng)著全班學(xué)生的面說一下，看看是誰誤拿了。自己便隨即說了此事。從學(xué)生的表現(xiàn)以及李欣怡的表情看，估計(jì)十有八九沒有找見。說真的，自己也知道，不排除個(gè)別學(xué)生裝錯(cuò)了別人的本子這種情況，可是這種幾率在個(gè)人看來還是比較小。多半是某個(gè)學(xué)習(xí)差勁的學(xué)生在抄襲作業(yè)時(shí)將李欣怡的本子拿去了 ，抄完了之后順便就放在他那兒，而且故意作惡的成分大。因?yàn)樽约壕鸵娺^有學(xué)生在自己在教室來回走動(dòng)時(shí)公然抄襲。自己為此還批評(píng)了幾回，但是收效并不大。這會(huì)李欣怡作業(yè)本失蹤事件絕對(duì)與這號(hào)分子脫不開干系。至于后來找到?jīng)]找到，自己沒有過問。而且在見到她似乎眼淚兮兮的樣子，自己似乎知道了答案。于是趁班上另一名女生來辦公室時(shí)，讓這名女生轉(zhuǎn)告李欣怡，說找不見就找不見了，不要因這事情傷心?？赡苁亲约哼@樣的“安慰”讓她心里舒展了些吧，反正她就感恩起自己來。這不，給我送來這點(diǎn)小心意表示感謝。唉，自己就干了這么一丁點(diǎn)事就讓學(xué)生感謝自己，這怕也太那個(gè)了吧。我不知該不該收李欣怡的這個(gè)禮物。其實(shí)，李欣怡啊，你寫個(gè)紙條附上話語就行啦，不必要這么客客氣氣的。不然，那后面就讓老師太尷尬了。

       再來說今兒個(gè)語文課下課，李欣怡找到自己，說她有個(gè)新的發(fā)現(xiàn)。自己一聽，還真有些意外，覺得許許多多的老師可能都想不到這里去。這就是這節(jié)課上的是孟浩然寫的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。自己課堂上已說了，前兩行描寫洞庭湖的靜景和動(dòng)景，后兩行含蓄抒發(fā)作者想得到張九齡舉薦的愿望，這是一首自薦詩歌等等。而她，此刻迫不及待地?cái)r住自己向我告訴她的重大發(fā)現(xiàn)，這還是頭次碰上。

       聽她講完，自己一思量，還真是有些道理，于是肯定的點(diǎn)點(diǎn)頭。在回到辦公室后，自己將此事還告訴了另一位語文老師。該老師說，這名學(xué)生善于動(dòng)腦筋。自己一聽，心里說這還用說嗎？而李欣怡這個(gè)重要發(fā)現(xiàn)到底對(duì)否，但至少讓自己還有不少照本宣科講課的老師感到汗顏。是的，前兩行寫景如果真如李欣怡講的那樣，寫靜景是體現(xiàn)作者安居在家，寫動(dòng)景則是體現(xiàn)作者出來做事一定會(huì)有所作為甚至是有驚天動(dòng)地作為的話，那么，對(duì)于這首詩的理解將會(huì)出現(xiàn)新的看法。這不能不是詩歌學(xué)術(shù)研究上的一次重要收獲了。不管怎么說，李欣怡，老師今天必須要為你善于動(dòng)腦筋點(diǎn)一個(gè)大大的贊呦！