雖然生源不占優(yōu)勢，陜西省渭南市大荔縣城郊中學(xué)（以下簡稱“城郊中學(xué)”）卻通過“新機制、新課堂、新德育、新課題、新關(guān)系”的改革創(chuàng)新，探索出一條“五維一體”的高中育人方式轉(zhuǎn)型之路。
在城郊中學(xué)，激活教師內(nèi)在動力有“三駕馬車”：一是績效工資改革，二是崗位工資改革，三是全員聘任改革。為建構(gòu)合理競爭、充滿活力的用人機制，城郊中學(xué)將績效工資分為基礎(chǔ)性績效70%和獎勵性績效30%，著重就如何分配30%獎勵性績效進行了詳細(xì)規(guī)定。據(jù)城郊中學(xué)工會主席高哲介紹，城郊中學(xué)績效工資考核的原則是多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、向一線教師傾斜、向優(yōu)秀教師傾斜。教師績效工資由五部分構(gòu)成：一是教學(xué)常規(guī)賦分，二是各類先進獎勵賦分，三是領(lǐng)導(dǎo)干部考核賦分，四是教學(xué)責(zé)任事故扣分，五是請假等特殊事項說明。在績效工資改革的基礎(chǔ)上，城郊中學(xué)推進人事崗位設(shè)置與管理改革，實施崗位工資改革，實現(xiàn)崗位與合同相結(jié)合、機動靈活、能上能下、能進能出的用人機制。學(xué)校每月拿出5萬元按崗位進行收入再分配。學(xué)校崗位總體分為一線重點崗位、一線普通崗位、行政管理崗位。“同是高級教師，一線重點崗位與一線普通崗位工資不同。”高哲說，“一線重點崗位專業(yè)技術(shù)工資提升兩檔，一線普通崗位專業(yè)技術(shù)工資提升一檔。只要是一線教師，崗位工資都有提升。崗位不同，工資不同；崗位變化，工資變化”。這種以崗定薪、從身份管理走向崗位管理的分配機制，有效激活了教師的內(nèi)在動力。在城郊中學(xué)，全員聘任絕不走過場。2017年全校聘任分流24名教師，2019年分流36名教師。分流幾十人還能風(fēng)平浪靜，是因為聘任的依據(jù)是個人量化考核積分。依照“教職工量化考核方案”，教師個人積分涉及日常工作合格環(huán)節(jié)，能反映工作的質(zhì)和量。并且，教師量化考核積分“日查、周結(jié)、月簽字”，經(jīng)過本人認(rèn)可，經(jīng)過反復(fù)勘驗。2017年是城郊中學(xué)全員聘任的第一年。一位老教師找到校長孫鐵龍表達不解：“我們是社會主義國家，你以為不想要誰就能不要誰？”但后來，這位老教師主動申報了宿舍管理崗位。每年一度的全員聘任，對每個教師都是一種教育和震動。當(dāng)然，全員聘任有“殘酷”的一面，也有溫情的一面。比如：50歲以上女教師、55歲以上男教師可享受優(yōu)先聘任原則，一般不予落聘。鼓勵年齡大的教師繼續(xù)在教學(xué)一線工作，一半工作量按滿工作量計算。“三駕馬車”為城郊中學(xué)深入推進課改奠定了堅實的隊伍和機制基礎(chǔ)。新課堂喚醒學(xué)生，教學(xué)方式與內(nèi)容的雙重革命
改革教學(xué)方式，用學(xué)生立場系統(tǒng)重建課堂教學(xué)；改革教學(xué)內(nèi)容，用課程標(biāo)準(zhǔn)全面引領(lǐng)課堂教學(xué)。這是城郊中學(xué)課堂變革的核心特征。2017年課改伊始，城郊中學(xué)就提出了“五步探疑”教學(xué)模式，其流程是：學(xué)案導(dǎo)學(xué)—小組研討—展示交流—質(zhì)疑探究—當(dāng)堂檢測。2019年，城郊中學(xué)將“五步探疑”教學(xué)模式與信息技術(shù)融合，建構(gòu)了全新的智慧課堂。與許多課改學(xué)校的導(dǎo)學(xué)案不同，城郊中學(xué)的導(dǎo)學(xué)案上經(jīng)常有一些二維碼，學(xué)生可在自學(xué)時通過掃描二維碼學(xué)習(xí)，這樣的導(dǎo)學(xué)案成了“會說話”的資源本。副校長閆建斌告訴記者：“以前，教師只能通過批改導(dǎo)學(xué)案靠感覺了解學(xué)情?，F(xiàn)在有了大數(shù)據(jù)的支撐，可以精準(zhǔn)把握學(xué)情，‘對癥下藥’。”“基于大數(shù)據(jù)的支撐，正確率達80%的知識點，我不用再重復(fù)講解，可以通過展示、提問、跟蹤練習(xí)等方式解決。正確率較低的共性問題，我會組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，必要時進行適當(dāng)點撥?！备咭荒昙墧?shù)學(xué)教師張鵬娜說。讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上，當(dāng)這些理念變成了教師的自覺行為，如何讓課堂研究再細(xì)化、再精致、再深入……城郊中學(xué)蹚出了一條富有特色的新機制。全校以教研組為單位，成立9個驗評小組，每組以學(xué)科主任、教研組長、備課組長為骨干，要求每個教師每周巡課5節(jié)，每個教室不少于3次。驗評組依據(jù)本組上課存在的普遍問題擬定評分標(biāo)準(zhǔn)并每周修訂，驗評組不得少于5人，依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)給上課教師賦分，并將每天賦分情況進行公示。據(jù)副校長楊偉民介紹，每周一、周三晚上，各驗評組以教研組為單位進行教學(xué)反思，通常選3名優(yōu)秀教師介紹經(jīng)驗，并說出具體方法；要求3名存在問題的教師說出困惑并提出改進方法，最后兩名教師和一名領(lǐng)導(dǎo)點評，每人發(fā)言不超過4分鐘。每周二、周四晚上，一名教師上示范課或公開課，由一名教師解讀。示范課說明自己著力做了什么，并用課堂現(xiàn)象進行說明。公開課說明自己對什么地方做了改進，并用課堂現(xiàn)象進行說明，最后由兩名教師和一名領(lǐng)導(dǎo)點評，每人發(fā)言同樣不超過4分鐘。活動結(jié)束，不僅獎勵優(yōu)秀個人，而且獎勵優(yōu)秀教研組。在孫鐵龍看來，“這種機制讓每個教師既是評價者又是被評價者，既是實踐者、反思者又是研究者、創(chuàng)新者，備課、上課、反思、教研、成果推廣通過活動聯(lián)系起來，形成了一套自查問題、實踐反思、集體研發(fā)創(chuàng)新的自動循環(huán)系統(tǒng)”。不僅如此，城郊中學(xué)在改變課堂結(jié)構(gòu)與流程的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中教學(xué)實際，對各學(xué)科都進行了深入研究。語文教學(xué)團隊針對現(xiàn)代文閱讀1+X、單元整體設(shè)計、大作文指導(dǎo)批閱修改、小作文當(dāng)堂批改、名著導(dǎo)讀、口語交際、梳理探究、整本書閱讀等8種課型，研究確定了相應(yīng)的教學(xué)策略。8種語文課型只是城郊中學(xué)重構(gòu)教學(xué)方式與內(nèi)容的一個縮影。數(shù)學(xué)整章節(jié)學(xué)習(xí)、英語自主學(xué)習(xí)、政治框架式教學(xué)、歷史課程拓展、行走地理等，各有各的操作體系和研究成果。但所有這些都共同指向?qū)W生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生問題解決能力的形成，突出學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)，由此推動學(xué)校育人模式的改革。新德育照亮心靈，從重教重導(dǎo)走向重育重習(xí)
超越零打碎敲，城郊中學(xué)整體建構(gòu)了“一五七八”德育模式?！耙弧笔侵敢皇字黝}“卓越歌”?！拔濉笔侵肝鍌€教育重點：主題班會、成長宣言、成長手冊、導(dǎo)師幫扶、活動體驗。“七”是指七個教育環(huán)節(jié)：讀、思、議、寫、談、行、贊?！鞍恕笔侵赴藗€顯著特色：教育主題化、育人全員化、班會課程化、誦讀儀式化、反思書面化、活動體驗化、行為規(guī)范化、形式多樣化。“天地有萬古，此身不再得……”10月15日早上5點50分，城郊中學(xué)高一教學(xué)樓各班教室里，全體學(xué)生態(tài)度莊嚴(yán)，聲音洪亮，開啟本月“敬畏生命，學(xué)會獨立”的成長宣言。在城郊中學(xué)，學(xué)校研發(fā)的學(xué)生成長手冊人手一本。學(xué)生成長手冊的主要欄目有成長宣言、我的收獲、我的反思、明天目標(biāo)、導(dǎo)師寄語等。學(xué)生每天都要填寫，導(dǎo)師每周都要批閱。這里的導(dǎo)師不僅僅指班主任。城郊中學(xué)的每位教師都是學(xué)生的成長導(dǎo)師，每位導(dǎo)師一般負(fù)責(zé)八九個學(xué)生，每周至少批閱兩次學(xué)生成長手冊，每兩周至少與所負(fù)責(zé)學(xué)生談心一次。高一（14）班學(xué)生喻文欣今年3月1日在“我的收獲”中這樣寫道：“行走地理”活動要外出考察。全班要在想去的7名同學(xué)中選出5個，競爭的方式是演講。帶著膽怯，我表達了自己的想法，也說出了自己的不足，雖然贏得了熱烈的掌聲，但還是落選了。最后，地理課代表放棄了這次機會，把自己的名額讓給了我。我感謝她，也感謝那些投票選我的同學(xué)。我會加油的！“成長宣言每日宣誓，成長手冊每日填寫，為學(xué)生生命成長加持能量?！备毙ｉL冷小勇說。“人生八寶箱”是“敬畏生命，學(xué)會獨立”德育板塊中，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做的一個體驗式活動。活動目的是讓學(xué)生找出人生中最重要的8樣?xùn)|西，更加清晰地認(rèn)識自己。這樣的德育入腦入心，完全告別了說教。“沒有難忘的生命體驗，就沒有烙印于靈魂深處的教育?！崩湫∮抡f。新課題開啟心智，師生在項目創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)自己
“行走地理”是城郊中學(xué)教師楊龍的一門創(chuàng)新課。在此基礎(chǔ)上，楊龍倡議成立了城郊中學(xué)地理研學(xué)社、閑趣地理工作室。“‘行走地理’就是邊走邊學(xué)，但又不是簡單意義上的游學(xué)，而是帶著問題深入實踐的一種研學(xué)模式。”在楊龍看來，學(xué)生在行走過程中通過運用地圖、現(xiàn)代技術(shù)手段（GPS、網(wǎng)絡(luò)等）解決問題，能從地理學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并且能夠運用科學(xué)的研究手段和方法解釋、解決遇到的問題，最終養(yǎng)成科學(xué)的探究能力。“行走地理”啟動后的首次活動主題是“這座小城”——探訪大荔縣城內(nèi)部功能結(jié)構(gòu)。此次活動采取教師帶隊、小組合作的方式進行，要求學(xué)生在考察途中根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)來觀察現(xiàn)象、分析問題，做好文字記錄和相關(guān)景觀拍攝記錄，通過合作探究的方式深入思考，完成相關(guān)任務(wù)。此次活動前，楊龍選取城區(qū)幾大功能區(qū)作為考察對象，并設(shè)計了三個分主題——商業(yè)奇旅、湖光山色和工業(yè)骨骼。在商業(yè)奇旅主題板塊，師生主要考察了縣城不同時期的商業(yè)區(qū)，考察任務(wù)條分縷析，比如通過商業(yè)旅行，你認(rèn)為商業(yè)區(qū)的特點有哪些？哪些因素在影響商業(yè)區(qū)的興衰……與參加“行走地理”的學(xué)生座談，記者深切感受到，學(xué)生的學(xué)科實踐能力、學(xué)科學(xué)習(xí)興趣在“行走地理”中得到有效培養(yǎng)與激發(fā)。“‘行走地理’對我性格影響很大。以前我很內(nèi)向，但在‘行走地理’活動中，我必須與陌生人交談。我現(xiàn)在的性格開朗了許多?！?nbsp;高二（15）班學(xué)生鄒博說。“在‘行走地理’活動中，我們考察工業(yè)區(qū)，不僅學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識，還讓我對地理學(xué)科產(chǎn)生了更大的興趣。而且，‘行走地理’讓師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系更和諧了?！?nbsp;高二（15）班學(xué)生黨伊杭說。在課改過程中，城郊中學(xué)有更多多教師的專業(yè)生活開始向教材之外、課堂之外、校園之外延伸，開啟了學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新的大門，并在收獲創(chuàng)新成果的過程中感受成長幸福，體驗職業(yè)價值，發(fā)現(xiàn)了全新的自己。新關(guān)系升華育人，“三級發(fā)展指導(dǎo)”改變學(xué)生命運注重學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，是高中育人方式改革的重要支點。就此而言，城郊中學(xué)建立面向全體學(xué)生、部分學(xué)生和個體學(xué)生的三級發(fā)展指導(dǎo)模式，尋找適合每一個學(xué)生的成長路徑，真正成就每一個學(xué)生。城郊中學(xué)生源主體來自農(nóng)村，外語成績整體偏低，英語學(xué)習(xí)成為許多學(xué)生的大難題?？紤]到以日語為考試科目的考生較少，學(xué)生備考壓力相對較小。同時，日語中有大量漢字，發(fā)音簡單，入門容易。城郊中學(xué)特意開設(shè)了日語教學(xué)班，動員英語成績較差的學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)日語。2019年，通過僅僅7個多月的學(xué)習(xí)，原本升本無望的4名學(xué)生參加高考，兩人升入二本院校，兩人升入一本院校。“今年我校特招5名專業(yè)日語教師，進一步加強日語教學(xué)?！备毙ｉL閆建斌說，“目前，日語班高三開設(shè)1個，高二、高一分別開設(shè)兩個，全校有100多名學(xué)生選擇日語參加高考”。周一晚上7點，城郊中學(xué)功能教室燈火通明。繪畫、合唱、書法、文學(xué)、舞蹈、管弦樂、電子琴等社團的學(xué)生在專業(yè)教師指導(dǎo)下，發(fā)展自己的興趣特長。這些社團是城郊中學(xué)對學(xué)生進行發(fā)展指導(dǎo)的重要載體，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣特長，而且拓寬了學(xué)生升學(xué)的渠道。3年來，200多名學(xué)生通過體藝升入本科院校。今年5月舉辦的國學(xué)經(jīng)典誦讀大賽上，學(xué)生自主創(chuàng)意編排，以獨特新穎的方式將經(jīng)典誦讀與音樂、舞蹈、話劇、繪畫、書法等藝術(shù)元素巧妙結(jié)合，展示了一場新穎別致的文化藝術(shù)盛宴，得到了與會者的高度贊賞。師生關(guān)系是教育的核心。在城郊中學(xué)，每個學(xué)生都有自己的導(dǎo)師。每名導(dǎo)師要聯(lián)系、指導(dǎo)10名左右學(xué)生。導(dǎo)師不僅要經(jīng)常與自己的學(xué)生談心，而且還要批閱學(xué)生的心靈周記。高二（15）班學(xué)生楊依婷的媽媽去年因公派遣在北京工作1年。從小沒有離開過媽媽的楊依婷非常不適應(yīng)，情緒低落。導(dǎo)師楊龍及時介入，生活上的關(guān)心與心靈的交流，讓楊依婷不僅走出了情緒的低谷，而且贏得了生命成長的突破?！皸罾蠋熓俏疑馁F人，沒有他，就沒有我今天的陽光燦爛?！睏钜梨酶嬖V記者。春天，沙丘上滿是學(xué)生，躺著的、坐著的、走的、跑的、翻滾的……只見一群快樂的男生呼喊著，抬著他們的校長從高高的沙梁上扔了下去，師生一片歡呼。他們又向自己的班主任圍去……這是孫鐵龍對學(xué)校遠足課程的一段描述，也是城郊中學(xué)師生關(guān)系的一種映射。遠足途中，一位一瘸一拐的男生走在班級最后，眼看著就要掉隊。“你怎么了？”老師問?！靶硬缓线m，腳打泡了”“要不要坐收容車？路還長”“不！我連這一點困難都克服不了還算什么男人”！這一場景一定意義上也可算作城郊中學(xué)育人方式轉(zhuǎn)型成效的一個見證。文章來源：文章摘自《中國教師報》2019年10月23日第1版"高中育人方式如何轉(zhuǎn)型"
