近日，我班實(shí)行記名制度，就是由班干部記錄表現(xiàn)不良的學(xué)生后再交給班主任，讓班主任在班會(huì)處理，我認(rèn)為這樣有利有弊，利在便于管理，不利在學(xué)生容易出現(xiàn)極端現(xiàn)象。
首先，記名字本身并不健全。班級(jí)中容易出現(xiàn)了記了名而相應(yīng)學(xué)生卻一口否認(rèn)自己做過的現(xiàn)象。這常常導(dǎo)致學(xué)生之間火藥味十足，雙方都覺得自己有理，甚至有時(shí)出現(xiàn)借針對(duì)記名倒打一耙和公報(bào)私仇的事件。
其次，記名制度需要班干部長時(shí)間觀察。但誰也不是神童，誰也不能一邊學(xué)習(xí)一邊觀察。而極端學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)你記你的，我干我的。長期下來，不正之風(fēng)沒有整頓好，反而班干部也成績下滑。
最后，記名字只有中上游和中下游好面子的同學(xué)才會(huì)在意，而上游學(xué)生分為兩派，一派嚴(yán)于律己，一派堅(jiān)信老師會(huì)相信自己。而下游學(xué)生根本不在乎，甚至出現(xiàn)發(fā)現(xiàn)班干部記名公然辱罵班干部的現(xiàn)象。個(gè)別同學(xué)甚至有出現(xiàn)你告我就打你，或者你告我我就拉上我的兄弟編一個(gè)莫須有的罪名扣在你班干部頭上。
記名字制度本身并不健全，有的同學(xué)會(huì)追各種空子，而班干部又缺少一定的話語，就算班主任再怎么強(qiáng)調(diào)也還是有人不管不顧，反而班干部公正記名卻會(huì)出現(xiàn)你我是朋友，你記我就說班干部真不講義氣之類的話語。
對(duì)此，我認(rèn)為學(xué)校與年級(jí)組長應(yīng)該加強(qiáng)管理力度，班主任也要應(yīng)該加強(qiáng)力度管理這種現(xiàn)象，只有對(duì)不守規(guī)矩者打痛了才能讓他們記得要守規(guī)矩，班級(jí)榮譽(yù)才會(huì)得以有效維護(hù)。
點(diǎn)評(píng)：習(xí)作按照輔導(dǎo)要求，先顯擺現(xiàn)象，然后表明個(gè)人看法，緊接著條分縷析講這種辦法的不足，最后再講采取的辦法。說理層次清楚，環(huán)環(huán)相扣，是一篇成功的習(xí)作。
