做一個合格的文化人
文/原康生
我很慶幸自己出在一個有文化的家庭。在我記事的時候，爺爺?shù)目宇^就放著《三國演義》、《康熙字典》。老人去世前從褥子下取出所有積蓄交給父親說，用這些錢教娃們好好上學。父親上過洛南中學，建國初期因為能寫會算當上了國家干部。他常說，字是人的門面。小時候我家后院擺著一張桌子，上面放著廢舊報紙和一碗黃膠泥水，那就是父親教我們兄弟寫毛筆字的書案。如今四十多年過去了，沒想到小時候家庭培養(yǎng)的性趣竟成了自已大半生的事業(yè)。近十幾年來，書法改變了我的生活，也浪得了一些虛名。常聽到書法家、文人之類的稱呼，令我深感汗顏。幾十年沉迷書法，自己越來越清醒地認識到書法的文化屬性。書法不僅僅是筆墨功夫，更重要是人格、學養(yǎng)、才情的外化。書法是修道的法門，習文弄墨最終要感受的是精神的升華和心靈的陶冶。文人之稱其實是別人敬重你有學問、有教養(yǎng)，并不是只會寫個毛筆字。
文化缺失是當今文藝界的共同軟肋。就書法來說，讀書與寫字本來是一回事。古代就有“文人墨客"之稱。先有文，后有墨。文章是大道，書法乃小技。 歷史上遺存的書法作品背后都有豐厚的文化支撐。王羲之《蘭亭序》、顏真卿《祭侄稿》、蘇東坡《寒食帖》三大行書，都是作者一揮寫而就的文稿，不經(jīng)意間成為千古法帖。 但是到了網(wǎng)絡(luò)時代，書寫的實用性幾乎喪失，藝術(shù)性成為追求的主流。書法展廳成了爭奇斗艷的競技場。作者的學養(yǎng)和人格卻/。無從考量。書法人多數(shù)成了“抄書匠”。自己是恢復(fù)高考制度之后的中專生。中學時代無奈也處在文化的荒漠期。初中兩年，主要任務(wù)是學工、學農(nóng)，批判資產(chǎn)階級。高中期間教學恢復(fù)正常，開始文理科分班，我作為理科生，基本沒有接觸文史哲知識。 后來進入書法領(lǐng)域，深感自己的傳統(tǒng)文化營養(yǎng)先天不足。書法是中國文化的核心，漢字是解讀中國文化的密碼。要想真正理解書法，讓書法藝術(shù)登堂入室，文化的短板必須補上。這就是我近幾年堅持讀書的動因。
（本文系原康生先生4月16日在政協(xié)洛南縣委員會開展的2024年共讀好書·共品經(jīng)典·共享感悟“世界讀書日”讀書分享會上的發(fā)言）
原康生? 中國書法家協(xié)會、中國楹聯(lián)學會會員，陜西省書法家協(xié)會隸書委員會委員，商洛市書法家協(xié)會副主席，華陽書畫院院長，吳振鋒書法藝術(shù)工作室高研班班主任，商洛市有突出貢獻宣傳文藝人才。
