本屆高三，我接手了兩個(gè)語(yǔ)文基礎(chǔ)很不理想的班級(jí)，起點(diǎn)成績(jī)?cè)诟呷?jí)32個(gè)班中排名倒數(shù)。尤其是其中的一個(gè)日語(yǔ)班，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。
課堂上，這些學(xué)生喜歡找機(jī)會(huì)甚至創(chuàng)造機(jī)會(huì)跟老師閑聊，但不太認(rèn)真聽(tīng)老師傳授備考知識(shí)。有些學(xué)生一上課就無(wú)精打采，但讓他們登臺(tái)或講故事，或表演技能，卻又風(fēng)景別致，個(gè)個(gè)生龍活虎的。
于是，我因材施教，激發(fā)這類(lèi)學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，在活動(dòng)中激發(fā)語(yǔ)言思維，這就成了我的語(yǔ)文課堂上一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容了。
