紀(jì)廣洋隨筆《檢討書》入編粵教版國家教育部“十五”《體育與健康》課程體系《新課程的學(xué)校體育評價(jià)》
新課程的學(xué)校體育評價(jià)
作者：李建軍編著
出版:廣東高等教育出版社 , 2003.03
ISBN：7-5361-2776-6
頁數(shù)：314
紀(jì)廣洋/文
說來別人也許不信，是一篇檢討書改變了我的一生。
我從小頑劣，上到初中二年級的時(shí)候，還是一個全校有名的“搗蛋包”，因成績特差和影響班級紀(jì)律，經(jīng)常受到老師的“點(diǎn)名”和“垂顧”。光是老師在上課的時(shí)候從我手 里收去的亂七八糟的“課外書”，就大大的充實(shí)了學(xué)校的圖書室；光是老師在初二 的下學(xué)期截獲的我為別的男生代寫的“情書”，就有多半抽屜?？墒牵蠋煵贾玫?作文我卻一篇也沒寫過。就在我破罐子破摔、對學(xué)業(yè)心灰意冷之際，剛調(diào)來不久教 我們語文的班主任譚老師把我叫到他的辦公室里，先是掏出那些“情書”，“夸獎”了一番我的“杰作”，繼而嚴(yán)厲地要求我寫一篇檢討，看我沒吭聲，便大聲呵斥道：“既然能寫那么多'非常好’的'情書’，就一定能把檢討書寫好，這次就看你的啦！”
我盡管調(diào)皮搗蛋不聽話，可對譚老師還是特別尊敬的，再加上惹他發(fā)了這么大的脾氣，對這次檢討書的問題，便上起心來。我熬了半燈油，寫成一篇真情實(shí)感、言之有“物”的長長的檢討書，在第二天上課之前就主動地交給了譚老師。課間休息時(shí)，譚老師又把我叫到他的辦公室里，先是肯定了我完成“任務(wù)”的態(tài)度。接著又說：“寫的比較實(shí)在、比較好，不過有些句子不太通順……內(nèi)容也可以再充實(shí)一些，修改后再給我。”
我聽得出譚老師的語氣里分明有一種嘉許的成份，心里也自信了許多、寬敞了許多。于是，在下一節(jié)的自習(xí)課上，我又非常認(rèn)真地修改了幾遍，放學(xué)之前再次主動地交給了譚老師。當(dāng)譚老師接過我用作文本認(rèn)認(rèn)真真地重新抄寫過的檢討書時(shí)，他重重地拍（抓）了一下我的肩膀——他的嘴抿得緊緊的，微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭——他的眼底閃爍出一種震撼我靈魂的光芒——我的雙眼立時(shí)熱辣辣的……
之后，在譚老師的鼓勵和指導(dǎo)下，我的這篇幾易其稿的作文形式的檢討書，或說檢討書形式的作文，成了我寫作生涯的處女作——先是我在校會上讀，后是譚老師在班級上讀，再后來又以范文的形式上了學(xué)校的黑板報(bào)、編入鉛印的作文選。
自此，我不但喜歡上了作文，其他課也很快跟了上來。初中畢業(yè)時(shí)，我以全班第一名的總分成績考入重點(diǎn)中學(xué)。同年，我的一篇作文經(jīng)老師推薦參加了首屆華東六省市的中學(xué)生作文比賽，并獲了獎。
回首往事，我非常感念譚老師、感念他特意給我“布置”的那篇反復(fù)修改的檢討書?？磥?，在現(xiàn)實(shí)生活中，幫助和挽救的方式是多種多樣的。
【首發(fā)于《生活日報(bào)》“同學(xué)時(shí)光”2001年5月31日，后被我的第一本個人文集《沒有鑰匙的鎖》（濟(jì)南出版社2004年3月第一版）、《小讀者》2004年第4期等書報(bào)刊轉(zhuǎn)載輯錄】
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▲附：長篇小說《紅羅窗》迄今節(jié)選入編教材教科書的15個章節(jié)片段
●紀(jì)廣洋簡介：
絕句小說文體創(chuàng)始人，著有長篇小說《紅羅窗》，數(shù)以千計(jì)的章節(jié)片段散見于《兒童文學(xué)》《兒童文學(xué)選萃》《少年文藝》《少年讀者》《青年文學(xué)》《青年文摘》《中國校園文學(xué)》《中國校園文學(xué)描寫辭典》《人民日報(bào)》《人民文摘》《山東文學(xué)增刊》《小說選刊隨刊》《散文》《中華散文》《中國詩歌年鑒》《中國現(xiàn)代詩編年史》《中外文摘》《中外書摘》等，迄今三十五個章節(jié)片段入編高教版《語文》“小說欣賞”、滬教版《語文》“綜合閱讀”、牛津版《中國語文》“寫作手法剖析”、大百科全書版《中國語文》“遷移閱讀”、北理大版《大學(xué)語文》“朗讀訓(xùn)練”、電子科大版《大學(xué)語文》“閱讀”、北師大版《現(xiàn)代漢語》“語調(diào)和閱讀”、川大版《現(xiàn)代漢語》“藝術(shù)表現(xiàn)”、朝華版《美文閱讀大百科》“品讀賞析”、教育版《新編學(xué)校德育百科全書》“教學(xué)資料庫”、中編版《中國圖書年鑒》、臺文館《臺灣文學(xué)年鑒》、文史版《濟(jì)寧中區(qū)志》、魯城版《濟(jì)南圖書館志》等教科書、辭書、類書和志書。
