黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展
東昌東校黨支部成立于2020年1月。自成立以來，黨支部發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，將黨建工作與辦學(xué)發(fā)展實(shí)際緊密融合。
學(xué)校黨支部重點(diǎn)工作之一是提升教師專業(yè)素養(yǎng)和育人境界，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。
為此，學(xué)校探索師德師風(fēng)建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展的長效機(jī)制，鼓勵(lì)每位教師教有所長、術(shù)有專攻，引導(dǎo)教師在學(xué)科教學(xué)中融入人文素養(yǎng)和育人價(jià)值，倡導(dǎo)“學(xué)為人師、行為世范”的職業(yè)精神，踐行立德樹人的初心使命。
學(xué)校發(fā)展貴在文化，品牌建設(shè)貴在內(nèi)涵。東昌東校黨支部以黨風(fēng)廉政建設(shè)為抓手，結(jié)合“做最好的自己”的辦學(xué)理念，推進(jìn)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)，打造五心教育，即：鍛造“紅心”、培育“慧心”、追求“走心”、捧出“善心”、共聚“合心”。
在黨史學(xué)習(xí)教育活動期間，黨支部結(jié)合校園文化建設(shè)，在東、西教學(xué)樓設(shè)立紅色樓梯長廊。黨員利用宣傳欄等宣傳陣地，搜集整理黨史材料，制作圖文并茂的黨史知識展板等，營造活動氛圍。
東昌東校還重視“黨建帶團(tuán)建帶隊(duì)建”，通過開展“不忘初心跟黨走”“請黨放心，強(qiáng)國有我”等活動，幫助團(tuán)員、隊(duì)員樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，“系好人生第一?？圩印薄?/font>
建章立制推行精細(xì)化管理
高標(biāo)準(zhǔn)精細(xì)化管理是東昌東校的立校之本。該校按照“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的標(biāo)準(zhǔn)，建章立制，做好教師培養(yǎng)、培訓(xùn)和考核工作，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化學(xué)生日常管理。
在教職工團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，該校明晰辦公室、教研室、電教室、學(xué)生發(fā)展處、團(tuán)委、工會后勤等科室的主要職責(zé)，工作任務(wù)分工到人，明確標(biāo)準(zhǔn)和要求。各科室主任、年級主任、班主任、備課組長帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)成員，各司其職，形成了務(wù)實(shí)高效的工作作風(fēng)。
在教師日常管理方面，學(xué)校制定完善教師績效考核制度，形成了包括職稱評審辦法、教職工考勤制度、聽評課制度、教學(xué)常規(guī)檢查制度、班主任一日德育工作流程、班級教學(xué)區(qū)和生活區(qū)量化制度、年度考核制度等；與全體教職工簽訂“一崗雙責(zé)”責(zé)任書，落實(shí)好“師德師風(fēng)”的規(guī)定要求。
在學(xué)生日常管理方面，學(xué)校踐行“習(xí)慣即教育”理念，推動學(xué)生“入校即禮，入室即靜，入座即學(xué)，入學(xué)即?！?，努力提升自己的自控力和專注度；用“上課零低頭，自習(xí)零抬頭，門響零回頭，窗外零扭頭”的自控力標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求和指導(dǎo)學(xué)生。
“我們對學(xué)生早讀、自習(xí)定時(shí)定量定要求，在黑板上提前明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)、用時(shí)、檢查方式、學(xué)習(xí)要求等，以此提升效率?！睂W(xué)校初一年級主任洪之文說。
“我們實(shí)行制度管人、放權(quán)管理，各司其職，人人有事干、事事有人管?！睎|昌東校學(xué)生發(fā)展處主任、辦公室主任袁春常說。
周日主題班會、周一早上升旗儀式、周一上午生活教師例會、周下午領(lǐng)導(dǎo)班子例會、周二早上班主任全體會……東昌東校形成的“周常規(guī)”、時(shí)刻保障學(xué)校各項(xiàng)工作井然有序。
在推行高標(biāo)準(zhǔn)精細(xì)化管理的同時(shí)，學(xué)校堅(jiān)持做“成人成才的教育”“有溫度的教育”“包容的教育”和“有愛心的教育”，注重學(xué)生和教師的全面發(fā)展。曾經(jīng)，有一位老師要請3天假，去照顧住院的老人。校長趙振軍批了7天假，稱“不夠再續(xù)請，一定照顧好老人”，并自費(fèi)購買禮品，開車送這位老師回家。
“學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)都是為了人的和諧發(fā)展，其核心是人本思想。無論是學(xué)校的管理者、教師，還是學(xué)生，在它的催化下，都能發(fā)揮出最大的潛能?！壁w振軍說。
構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效課堂
為讓每個(gè)孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育，東昌東校堅(jiān)持“從最后一名抓起，對全體學(xué)生負(fù)責(zé)”的教學(xué)理念，構(gòu)建起以學(xué)生為主體的高效課堂，把高質(zhì)量教育惠及每個(gè)學(xué)生。
學(xué)校采取導(dǎo)學(xué)案一體化的教學(xué)模式，注重課堂上的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和教師的精講點(diǎn)撥，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、口語及書面表達(dá)能力，還課堂主體給學(xué)生。
在課后，學(xué)校對學(xué)生設(shè)置了分層作業(yè)、拓展作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等；所有學(xué)科積極深入開展學(xué)科突破互動，以競賽和展示為主要形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
2019年，東昌東校迎來轉(zhuǎn)折，根據(jù)“民轉(zhuǎn)公”政策要求，實(shí)行屬地管理、劃片招生。此后，學(xué)校更加注重落實(shí)“低重心”和“精準(zhǔn)幫扶”的教學(xué)策略。
在這一教學(xué)策略下，根據(jù)階段性學(xué)業(yè)成績，各班制定各個(gè)層面的精準(zhǔn)幫扶名單，任課教師利用早讀、課堂和自習(xí)給予特殊關(guān)注。尤其是自習(xí)期間，各班在教室后面專門設(shè)置用于托底培優(yōu)的書桌，一名學(xué)生的身邊，往往有幾位老師在幫扶、在輔導(dǎo)，力爭不讓每個(gè)孩子掉隊(duì)。
東昌東校高效的課堂和科學(xué)的教學(xué)策略成效體現(xiàn)在了教學(xué)質(zhì)量上：參照聊城三中分?jǐn)?shù)線，該校歷年中考成績基本保持了70%左右的過線率。2022年，第一屆片區(qū)內(nèi)畢業(yè)生390人，過聊城三中分?jǐn)?shù)線達(dá)270人。
編輯｜柴士增
撰稿｜新華社分析師王海軍
