聚焦習作難點，初探“教學評”一體化
濟南市章丘區(qū)曹范學區(qū)中心小學 呂燁
近日，全區(qū)學區(qū)學?！鞍葱枞胄！苯萄谢顒诱缁鹑巛钡倪M行，各科教研員帶領大教研團隊的骨干教師來到曹范學區(qū)中心小學進行入校指導。本次活動語文課由呂燁老師展示了一節(jié)精彩的高年級習作課《漫畫的啟示》。
《漫畫的啟示》是五年級下冊第八單元的習作內(nèi)容，本單元的習作要求是“看漫畫，寫出自己的想法”要求學生能夠讀懂漫畫，寫清啟示。這是五年級下冊最后一次習作練習，也是“幽默與風趣”主題單元的最后一課。教材編排了華君武的兩幅漫畫，引導學生認識漫畫，學習讀懂漫畫。本次習作對學生的思辨能力提出了更高的要求，在讀懂漫畫的基礎上，不僅要把漫畫的內(nèi)容寫清楚，更要寫出自己從中受到的啟示。
第一，從觀察入手，層層推進，激活學生思維。
寫作教學核心的是激活學生的寫作思維。在這節(jié)《漫畫的啟示》當中，呂老師要學生發(fā)現(xiàn)，什么啟示？漫畫的啟示，所以，讀懂圖畫的內(nèi)容，讀懂圖意是首要問題，于是，這節(jié)課上呂老師帶著孩子們一步一步按照順序發(fā)現(xiàn)圖上的聯(lián)系，來讀懂圖畫的內(nèi)容，層層深入，激活兒童的寫作思維。
第二，啟發(fā)聯(lián)想，由表及里，發(fā)展思維。
這節(jié)課我們不僅僅是讀懂圖上的內(nèi)容，寫好圖上的內(nèi)容，更要讓我們孩子們能夠聯(lián)
第三，這堂課大膽地實現(xiàn)了課堂兩寫，讓寫作教學真正在課堂發(fā)生。
這堂課呂老師安排了兩次寫的練習，第一次寫是寫好漫畫的內(nèi)容，第二次寫是聯(lián)系生活把啟示寫得更加的具體生動，在課堂進行了兩次的寫的練習，真正實現(xiàn)了將思想落筆成文。
課后，來自實驗小學的韓輝和福泰小學的尹詩兩位骨干教師首先對呂老師的這堂課作了細致的點評，提出了寶貴的意見和建議。接下來兩位老師針對高年級的習作教學分別作了《小學高年段習作“教-學-評”一體化實施策略初探》和《習作教學方法初探》的微講座，結(jié)合自身的教育實踐經(jīng)驗向老師們分享了如何實施習作教學的“教-學-評”一體化，解決了老師們在習作教學中的困惑。
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