巍巍江河 斯心永駐
長(zhǎng)篇紀(jì)實(shí)文學(xué)《燃燈人》閱讀感懷
張曉紅
泱泱中華，大潮奔涌，中華文脈賡續(xù)傳承，催人奮進(jìn)。
在前仆后繼的堅(jiān)實(shí)足跡中，那些為中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗的時(shí)代楷模，留下了閃光的印記。他們于浩瀚激蕩的歷史進(jìn)程中篤定堅(jiān)守、奮發(fā)作為，腳踏實(shí)地書寫著不負(fù)時(shí)代、不負(fù)人民的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
文以載道，以文化人。當(dāng)一個(gè)個(gè)鮮活的生命躍動(dòng)著昂揚(yáng)向上的氣息，滿載著與時(shí)代同頻共振的精神力量，栩栩然騰躍于文本之上，展現(xiàn)于人們面前時(shí)，他們的故事，他們用生命詮釋的偉大精神，給我們的時(shí)代帶來巨大鼓舞和激勵(lì)、激情。長(zhǎng)篇紀(jì)實(shí)文學(xué)《燃燈人》便是近期出現(xiàn)的這樣一部佳作。
（一）
擇一事，終一生。
讀《燃燈人》，我們深深震撼于主人公李振華這樣一位平凡而樸素的教育工作者，他以孜孜矻矻、躬耕篤行的奉獻(xiàn)精神，教書樹人，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)“點(diǎn)石成金”的教育奇跡。人生而平凡，不忘初心，堅(jiān)守本心，方能成其偉大。李振華扎根沂蒙熱土70余年，把全部的愛心、責(zé)任與心血，悉數(shù)獻(xiàn)給了國(guó)家的教育事業(yè)。一身洗得褪色的衣衫，一雙千層底布鞋，日復(fù)一日的粗茶淡飯，年復(fù)一年的躬耕奉獻(xiàn)，這位清貧一生的人民教師以無怨無悔的愛與奉獻(xiàn)，苦心孤詣培養(yǎng)了一代又一代堪當(dāng)大任、勇挑重?fù)?dān)的建設(shè)者，在蒙山沂水，在齊魯大地唱響激蕩人心的時(shí)代贊歌。
偉大源于堅(jiān)守，癡心締造不凡。李振華的偉大，在于他數(shù)十年如一日初心不改。十七歲初到沂蒙山時(shí)，這里曾經(jīng)的偏僻與落后，特別是飲食習(xí)慣和語言不通等常人難以想象的困難，也曾經(jīng)讓激情滿懷的他措手不及——去與留，在他的心頭激烈博弈?！暗阶鎳?guó)最需要的地方去”“到最艱苦的地方去鍛煉自己”，報(bào)名支教時(shí)的壯志與豪情，此刻激勵(lì)著他；被批準(zhǔn)加入黨組織時(shí)寫在日記中的“一個(gè)共產(chǎn)黨員就是一面旗幟，一面旗幟就應(yīng)映紅一片藍(lán)天”的信念，伴隨他一路前行。憑借頑強(qiáng)的意志，在沂蒙人民的熱誠(chéng)關(guān)愛中，他慢慢融入當(dāng)?shù)厣?，深深植根于這片熱土之中。即使是在“文革”那些特殊的歲月，在面臨著對(duì)外地教師“一鞭趕”，不離開就可能被取消城鎮(zhèn)戶口的艱難處境時(shí)，他也毫不動(dòng)搖。用知識(shí)改變山里孩子的命運(yùn)，點(diǎn)亮孩子們的心燈，是他矢志不渝、從未改變的信念。
為此，他付出了太多。蜿蜒崎嶇的山路上，幽暗的小馬燈見證了他寒來暑往的辛勞——為了勸回那些因?yàn)榧彝ヘ毨Ш推渌蚨z學(xué)的學(xué)生，他不辭辛苦，跋涉在每一條山路，數(shù)不清的茅屋草舍留下了他的身影；在幽黑的夜晚，他甚至遭遇野狼圍攻；在那些寒冷的季節(jié)，他絲毫不顧惜自己的身體，一次次背著低年級(jí)的孩子蹚過冰涼的河水，留下了伴隨終生的膝關(guān)節(jié)炎；他拿出自己的工資和糧票，讓特困家庭的孩子與自己一起吃??；在即將高考的關(guān)鍵時(shí)刻，他讓同樣在備考的兒子替他回南京照顧父親，自己卻留在山村學(xué)校輔導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)；在母親突發(fā)腦梗急需照料的特別時(shí)刻，他邁不動(dòng)回到故鄉(xiāng)的腳步，那一句“我不走了！”飽含著他多少的深情與大愛。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。李振華將自己的一生毫不保留地獻(xiàn)給了他熱愛的教育事業(yè)。他讓山里的孩子們懂得了如何“扣好人生第一?？圩印?。德高為師，身正為范，他用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹立了榜樣，讓人們奉為楷模。他一輩子教過的一萬多名學(xué)生中，有科學(xué)家、學(xué)者、作家，其中半數(shù)以上成為像他一樣的人民教師。
追求光，成為光，散發(fā)光。李振華的事跡感動(dòng)八百里大山的同時(shí)，他譜寫的“振華精神”——“對(duì)黨忠誠(chéng)、熱愛教育、敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新”給人鼓舞、催人奮進(jìn)。在這種精神的感召下，無數(shù)的“振華使者”“振華志愿者”挺膺而出，沿著李振華的奉獻(xiàn)足跡，奔走在城鄉(xiāng)沃野，生生不息的精神旗幟在沂蒙大地高高飄揚(yáng)。
（二）
愛，如黑夜的一盞燈，給人以光明與希冀。
縱觀李振華不平凡的生命歷程，愛與被愛貫穿始終。在漫長(zhǎng)的半個(gè)多世紀(jì)，在無數(shù)次的舍棄與成全之中，這樣的“雙向奔赴”演繹著一曲曲感天動(dòng)地的撼人樂章。
李振華深愛著他的學(xué)生。在電閃雷鳴的夜晚，他尋找那個(gè)剛剛給自己帶來羞辱的學(xué)生許俊山的情景，一度讓人淚目——風(fēng)雨中，師生二人宛如父子緊緊相擁的場(chǎng)景讓人心頭顫動(dòng)；那個(gè)綽號(hào)“南霸天”的學(xué)生武鳴因?yàn)橥蹈`而被人追打時(shí)，情急之下砸開李老師的宿舍門，李振華的那句話——“你讓老師很溫暖、感動(dòng)”，讓這位曾經(jīng)劣跡斑斑、在多少人的心目中“無可救藥”的學(xué)生，發(fā)生了“脫胎換骨”般的轉(zhuǎn)變；老英雄、復(fù)退軍人楊東山的兒子楊尚峰一輩子都不會(huì)忘記，在父親急需輸血的關(guān)鍵時(shí)刻，是李老師伸出了并不粗壯的胳膊，而母親送給李老師補(bǔ)血的老母雞，卻補(bǔ)到了他和同在李老師那里吃住的三個(gè)同學(xué)身上，楊尚德內(nèi)心的觸動(dòng)超越了任何言語教誨……
李振華以自己的言傳身教感染、激勵(lì)著每一個(gè)孩子。他是大山的燃燈人，更是孩子們心中永遠(yuǎn)的光，這道光引領(lǐng)著大山的孩子們向上向善，努力成長(zhǎng)為像李老師一樣心中有愛、眼里有光的奉獻(xiàn)者。
統(tǒng)攬《燃燈人》，我們時(shí)時(shí)處處沉浸于愛和暖心的一個(gè)個(gè)故事與感慨之中。這樣的愛和溫暖既來自李振華與他的學(xué)生，還來自李振華與父母、妻子、子女，更來自沂蒙山的父老鄉(xiāng)親。
當(dāng)年李振華來到貧困落后的沂蒙山支教，并且可能一輩子都不會(huì)回到南京，父母與兒子情感上的撕扯是可以想象的。胸懷大義的父親不僅為兒子懂得“報(bào)效國(guó)家”情懷而欣慰，更是在以后的那些漫長(zhǎng)歲月做出了太多太多的犧牲。他一次次為兒子郵寄收音機(jī)、教材、理發(fā)工具，因?yàn)閾?dān)心兒子在山村吃不飽，經(jīng)常寄去糧票和大米，自己卻因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良而患上水腫病，直至在孤獨(dú)寂寞中離世，卻依然對(duì)兒子理解與牽掛。李振華的母親為了不再讓兒子掛念，曾經(jīng)偏癱的她在83歲高齡時(shí)，毅然決然隨兒子來到千里之外的北方山區(qū)生活，卻因?yàn)橐宦奉嶔ず退敛环?，最終倒下了。當(dāng)她隨身攜帶的小箱子被打開時(shí)，人們看到了早已準(zhǔn)備好的壽衣。母親在確定到沂蒙山區(qū)生活時(shí)，就沒有打算再回到南京。如此真摯偉大的母愛和奉獻(xiàn)情懷，讓讀者一次次淚目！
李振華的妻子和兒女們，同樣具有這樣的奉獻(xiàn)精神。“小飯館誕生的扶困獎(jiǎng)學(xué)基金”“生死離別的高考季”“文具盒引發(fā)的家庭風(fēng)波”“舉家南遷的清晨”……這些催人淚下的故事在令人感慨萬端的同時(shí)，帶給了讀者多少的感染、思考與激勵(lì)！
沂蒙人又何嘗不深深地愛著這位來自他鄉(xiāng)的支教老師？李振華初到山村的那個(gè)寒夜，人們連夜湊布、湊棉花為他縫制御寒的棉衣，那一針一線展現(xiàn)的不僅是沂蒙山人的淳樸熱情，還因?yàn)槔钫袢A是黨和國(guó)家派到這里來的，針線穿梭間，流淌著老區(qū)人民群眾愛黨愛國(guó)的濃濃情懷，以及對(duì)這位人民教師的深情厚誼。作品中“吃派飯的日子”“十八碗水餃”“大雪封山的春節(jié)”……一幕幕動(dòng)人的情景無不讓人感受到沂蒙人民真誠(chéng)樸素的大愛真情。正是這樣的愛和情，讓李振華心中升騰起無盡的溫暖、激情和責(zé)任，奠定了他在這片紅色土地奉獻(xiàn)終身的思想基礎(chǔ)。
愛創(chuàng)造著奇跡。在這片神圣的土地上，無聲的愛交匯傳遞，善良的人們用辛勤的付出、無私的奉獻(xiàn)，傳達(dá)著新時(shí)代最美、最動(dòng)人心弦的綿綿深情。
（三）
記錄時(shí)代故事，傳達(dá)奮進(jìn)力量。
與李振華的事跡同樣讓人心生敬佩的，還有《燃燈人》作者背后那些引人思索的故事。
“感人心者莫先乎情”。一部文學(xué)作品要想感動(dòng)別人，必先感動(dòng)自己。而作者在整個(gè)創(chuàng)作過程中，一直處于這樣的感動(dòng)與展現(xiàn)之中。正如一位讀者所言，在閱讀過程中，我們能夠感受到哪些文字被作者的淚水打濕過。這正是我們閱讀文本時(shí)常常掩卷哽咽的根本原因。我們感動(dòng)于李振華的事跡，也感動(dòng)于作者全身心投入的情感表達(dá)。這部飽蘸熱淚寫就的《燃燈人》是那么真實(shí)，那么細(xì)膩，那么生動(dòng)，又是那么流暢，除了作者的文字功力，還因?yàn)樽髌凤柡俗髡邔?duì)沂蒙山的父老鄉(xiāng)親、對(duì)時(shí)代楷模李振華的濃濃深情，以及作者對(duì)教育真諦的理解，對(duì)人民教師與學(xué)校教育理想化的思考與展示。
師者如炬，微芒致遠(yuǎn)。一部文學(xué)作品能夠令人震顫，莫過于對(duì)于靈魂的觸動(dòng)。閱讀《燃燈人》，仿佛在接受一次又一次的精神洗禮。做什么樣的人，怎樣成為最想成為的人，是這部作品向人們傳遞的最本真的生命啟示。一朵云推動(dòng)著另一朵云，一個(gè)生命影響另一個(gè)生命，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。在平凡與磨礪中堅(jiān)守，讓生命走向偉大與榮光，是這部作品帶給人們的最寶貴的精神財(cái)富，也是作品的生命力所在。
讀其書，感其志，銘其心，踐其行，乃《燃燈人》之一大功也！
劉般伸，特型演員，著名書法家。
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