“智簡”課堂，何以為“智”？
章丘區(qū)曹范學(xué)區(qū)學(xué)校 邢介進
我校實施“智簡”課堂已是第七個年頭了，業(yè)已有了自己的一些東西。諸如，“五單”的實施，就讓學(xué)校的教研活動打通了“最后一公里”，形成了一個“閉環(huán)”。但是，課堂教學(xué)研究是無止境的，對一些東西的理解，還是難以下“定論”的，只能是在不斷地完善、補充、整合，力爭更加的趨于準(zhǔn)確、詳實。
例如，“智簡”課堂中“智”字，我們通常所說，就是“智慧”，可是對教師的智慧是什么，還沒有明確的闡釋。對此，我們還是矢志不渝，下大力氣，孜孜以求。功夫不負有心人，今天，“智慧”終于有了自己的“家”。
我們對智慧給出了一個有趣的解釋：“智”生“動”，如同開車時“踩油門”，“慧”生“靜”，如同開車時“踩剎車”，只有把“踩油門”和“踩剎車”結(jié)合好，動靜有度、進退有節(jié)、快慢適度，最終安全快捷到達目的地才叫智慧。
在我們的“智簡”課堂中，智，即智慧，就是教師的智慧。教師的智慧是什么呢？
我們認為:
教師的智慧，就是 “以智啟智”“以慧明慧”。
教師的智慧，就是尊重教育內(nèi)在規(guī)律，尊重學(xué)生成長規(guī)律，承認差異、尊重差異和發(fā)展差異。
教師的智慧，就是授給學(xué)生“漁”之術(shù)，“漁”之道和“漁場”之獵，并非授之以魚。
教師的智慧，就是深諳教育之道、教育之本和教育之術(shù)。
教師的智慧，就是教師在課堂上，能因材施教、寓教于樂；能循循善誘，誨人不倦；能潤物課堂于無聲、春風(fēng)化雨于無形……
教師的智慧，可以讓我們的課堂教學(xué)更精準(zhǔn)、更精彩，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具個性、更能持續(xù)、健康、向上發(fā)展。
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