濱河小學(xué)讓減負成為一種習(xí)慣
王曉瑜
前幾天，我到外地出發(fā)，在某超市看到一個打工的男孩，我問他：“本該上學(xué)的年齡，怎么在這里？”面對我的疑問，他即刻低下頭來，收斂起那一絲青澀淡淡的微笑，瞅著腳下淺灰色地板說：“我16歲，上學(xué)壓力太大，老師及父母只看學(xué)習(xí)成績，整天滿腦袋的是他們叨叨學(xué)習(xí)成績……后來，我干脆輟學(xué)了……”隨即一陣茫然襲上我的心頭，而又一個轉(zhuǎn)念卻讓我看到了身邊那道靚麗的風(fēng)景：濱河小學(xué)所采取的減負系列措施，讓師生過著教育的正常日子，又是如此美好。
不忘教育初心，回歸教育本真。萊蕪區(qū)鵬泉教辦朱司波主任多次強調(diào)：“教育要兼容并包，汲取各地文化、教育之精華。學(xué)校要遵循教育教學(xué)規(guī)律，遵守國家教育方針政策，不內(nèi)卷，不揠苗助長，不剝奪學(xué)生和教師假期休息的權(quán)利……”
2024年春季濱河小學(xué)開學(xué)。在全體教師動員大會上，李紅校長說：“老師們放寬心，咱們不內(nèi)卷，只要按照教育規(guī)律及青少年身心發(fā)展規(guī)律去做，德智體美勞五育并舉，讓學(xué)生充分享有多樣性發(fā)展的權(quán)利，各種活動開展起來，按部就班地過好教育的正常日子就好。尤其要通過嚴(yán)格控制作業(yè)量，通過集體備課、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)示范、精講精練，提高課堂效率等方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。學(xué)校將為切實減輕老師、學(xué)生負擔(dān)而保駕護航……這就是教育的贏家。”
會上，鵬泉教辦分管小學(xué)的負責(zé)人王麗霞，即興離開坐席，來到第一排前，語重心長地對老師們講到：“教育是一項慢工程，是春雨潤物細無聲。而靠加班加點，靠大量布置作業(yè)等不正常的手段提高成績是絕對不可取的，是違背學(xué)生成長規(guī)律的，這不利于學(xué)生身心健康及全面發(fā)展……”
同時，業(yè)務(wù)副校長唐仁紅也強調(diào)我們絕對不能靠大量布置作業(yè)獲得成績，要靠夯實教師內(nèi)功，提高課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等，從而提高學(xué)習(xí)成績?！?/p>
濱河小學(xué)是一所花園式學(xué)校，紅瓦樓頂掩映綠樹叢中。東臨千年河道孝義河和新建小區(qū)星河城，北接花園式小區(qū)濱河花苑，東北牽豪華氣派的八區(qū)，西傍大都市般小區(qū)碧桂園。
長期以來，學(xué)校堅持“踐行和悅文化，打造友好校園，奠基幸福人生”的辦學(xué)宗旨和“幸福友善·和悅致遠”的教育發(fā)展理念，針對減負工作，多管齊下，綜合治理。
減負措施一：抓減負增效，推動特長教學(xué)，繪藝術(shù)好校園
學(xué)校制定了“成就學(xué)生的特長，造就學(xué)校的特色”的辦學(xué)宗旨。堅持以教育教學(xué)為中心，全面推進素質(zhì)教育，落實學(xué)生核心素養(yǎng)，通過“五悅”課程的打造，提高學(xué)生的閱讀力、思維力、人格力、審美力、健康力，達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)力與內(nèi)驅(qū)力，從學(xué)生自身方面提升減負能力。同時，以班班共讀工程為基礎(chǔ)，以社團活動為紐帶，積極發(fā)展學(xué)生個性特長，構(gòu)建“四位一體·和悅語文”閱讀體系，落實“一課一品”的特色教學(xué)，成立“刻字藝術(shù)團”“民樂團”“校園足球”等三十多個社團，讓學(xué)生在這些活動中釋放壓力，舒緩身心。目前，學(xué)校民樂、舞蹈、美術(shù)、合唱、書法等五個社團被評為濟南市區(qū)高水平藝術(shù)團。這些異彩紛呈的課程和社團活動，為每位濱河學(xué)子搭建了優(yōu)質(zhì)發(fā)展平臺，為全環(huán)境立德樹人、不拘一格培養(yǎng)人才、減負政策的實施提供有力保障。
減負措施二；抓苦練教師內(nèi)功，提質(zhì)增效，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)
練內(nèi)功，抓悅學(xué)課堂，提高課堂效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有聲有色。學(xué)校不斷探索和踐行科學(xué)的教育教學(xué)方法，向課堂40分鐘要質(zhì)量，向科學(xué)的教學(xué)和輔導(dǎo)方法要成績。課堂上，以學(xué)生的“自我求知”為主體。通過激發(fā)興趣，引導(dǎo)探索，開拓求異，尋獲新知等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在動腦、動口、動手過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高解決問題的能力。在“減負提質(zhì)”上統(tǒng)籌布局，比如語文課的“班班共讀”“問道閱讀”活動，把課外閱讀納入課內(nèi)，課外閱讀課程化，探索出了“四位一體·和悅語文”閱讀教學(xué)法，打造出“四位一體 和悅語文”品牌，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
練內(nèi)功，抓教研活動，堅持“校長—教學(xué)管理干部—教研組—備課組”管理模式，有模有樣。教學(xué)管理干部包教研組，教學(xué)骨干教師包青年教師，即和同教研，有枝有葉，尤其學(xué)?！拔⒄n題”研究正開枝散葉。同備課組同學(xué)科加大集體備課力度，讓業(yè)務(wù)能力強的老師發(fā)揮力量，在集體備課時，講給同級部同學(xué)科老師聽，幫助年輕老師和薄弱老師，提升教學(xué)能力。同時，同備課組同學(xué)科盡量統(tǒng)一進度、統(tǒng)一講課內(nèi)容，拓寬知識鏈條鏈接，觸類旁通。教育教學(xué)過程中堅持“百花齊放，百家爭鳴”，形成豐富多彩的教學(xué)新模式，全面推進課堂教學(xué)改革。各年級各教研組開展同課異構(gòu)觀摩研討活動，提升了老師的教研能力與教學(xué)水平。
練內(nèi)功，研討作業(yè)布置水準(zhǔn)，提升作業(yè)布置效能，落地生根。教師根據(jù)教材和學(xué)生的特點，有選擇性地布置作業(yè)，避免大量重復(fù)性練習(xí)。合理設(shè)計精煉的必要作業(yè)和興趣性作業(yè)。各備課組在分層作業(yè)上全面推進，作業(yè)布置有目的性、針對性、趣味性和活動性。趣味性作業(yè)可自愿選擇做。這樣，在課堂上留有足夠的做作業(yè)時間，給學(xué)生帶來輕松之感，使學(xué)生的思維水平逐步提高。
練內(nèi)功，抓悅心培訓(xùn)，提升教學(xué)水平，有質(zhì)有量。它山之石可以攻玉。組織教師外出參加教研活動。學(xué)校重視教師專業(yè)成長，制定名師培養(yǎng)計劃，學(xué)校外派多人次赴青島市、煙臺市、揚州市和秦皇島市外出培訓(xùn)，涵蓋大單元教學(xué)、課標(biāo)學(xué)習(xí)、教材解讀、課程實施、學(xué)生管理和家校溝通等，做到了培訓(xùn)的參與主體、學(xué)科領(lǐng)域全覆蓋。以青藍工程師徒結(jié)對為載體依托，各年級各教研組開展骨干教師示范、青年教師展示課等活動，學(xué)校各年級教學(xué)成績逐步提升，如芝麻開花節(jié)節(jié)高。
練內(nèi)功，組建了“校長—分管校長—教導(dǎo)處—年級組—教研組—備課組”六個管理層次的管理網(wǎng)絡(luò)，形成了有效的教學(xué)管理合力，更好地為減負、為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
減負措施三：抓“和悅致遠·友好友善”的文化內(nèi)核，強化心理素質(zhì)，減輕學(xué)生心理負擔(dān)
以和諧發(fā)展促減負。河與“和”同音，水利萬物而不爭，夫唯不爭故天下莫能與之爭。水自古以來就是文人墨客筆下的多彩意象，其包容萬物的特點正與“和文化”中萬物協(xié)調(diào)共榮的精神內(nèi)涵相呼應(yīng)。堅持以“和”修身，以“和”達“悅”，打造同學(xué)之間、老師之間以及師生之間友善的關(guān)系。同時，加強家校之間的溝通和交流，追求在“和”的過程中，實現(xiàn)平衡有序的友好關(guān)系，讓師生體會原生態(tài)教育的愉悅?cè)兆?，為學(xué)生打造一個全方位的和諧友好的成長環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到“樂學(xué)”的效果，讓學(xué)生從心理上減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。
減負措施四：抓“和融共進，友好交流”的家校共育辦法，攜手合作，發(fā)揮家庭減負的作用
學(xué)校按照一定的民主程序，本著公正、公平、公開的原則，在自愿的基礎(chǔ)上，組織家長選舉組成家長委員會，加強家長與學(xué)校之間的友好交流，向廣大家長朋友講解減負提質(zhì)的重要性。家長要給孩子一定的空間，讓孩子在一個自己能控制的空間里自主地按自己的興趣去發(fā)展，使孩子通過自己的興趣、運動，培養(yǎng)注意力和開拓視野。家長必須尊重孩子。不要把個人的意志愿望強加給孩子，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理。定期召開家長會，號召家長組成減負志愿者隊伍。積極向家長和學(xué)生宣傳實施減負的目的和要求，聽取家長、學(xué)生對減負工作的意見和建議。并結(jié)合學(xué)校實際按規(guī)定進行整改。在保障學(xué)生安全健康、推動減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、化解家校矛盾等方面做好協(xié)調(diào)工作，共同推動學(xué)生的健康成長。
減負措施五：抓學(xué)生思想道德教育，春風(fēng)化雨細無聲，提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力
通過對學(xué)生思想道德教育，錘煉學(xué)生心志、開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用精神的富有驅(qū)趕學(xué)生壓力。學(xué)校落實全環(huán)境立德樹人育人機制，逐步形成了系列教育活動：行為習(xí)慣、尊師愛友和愛國主義等入學(xué)系列教育活動、清明祭掃、學(xué)雷鋒、端午節(jié)、六一兒童節(jié)、黨的生日、八一建軍節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)、九九老人節(jié)、春節(jié)等主題節(jié)日教育活動、參觀革命烈士紀(jì)念館、參加勞動教育、社會實踐、中隊建設(shè)、文明班級和美德少年星際評選、運動會和社團等體育藝術(shù)教育活動。確立了“七節(jié)三義一研”時光軸：愛心節(jié)、勞動節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、勵志節(jié)、義演、義賣、義工，行走研學(xué)課程，這些活動的扎實開展在孩子心中根植下了一顆矢志愛國、一心向黨和崇德向善的種子。這樣，用精神的力量鼓舞學(xué)生，開闊學(xué)生的胸懷，提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)而有趣，學(xué)而不累。
減負措施六:抓行為習(xí)慣教育，向習(xí)慣要成績，促減負提質(zhì)增效
每個級部成立學(xué)生會，動用學(xué)生，參與管理，學(xué)生會成員輪流值班，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、生存能力。制定加分或者扣分標(biāo)注，對學(xué)生會成員進行培訓(xùn)，以加分為主，從正面引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，向好習(xí)慣要效率，促減負。
通過減負工作的大力開展，濱河小學(xué)整體工作不斷攀升，先后榮獲全國生態(tài)文明教育特色學(xué)校、全國青少年校園足球特色學(xué)校、全國特色語文示范校、全國新教育實驗學(xué)校、山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省文明校園、山東省教學(xué)示范校、山東省綠色學(xué)校、山東省少先隊工作規(guī)范化學(xué)校、山東省體育傳統(tǒng)項目學(xué)校、濟南市學(xué)科教研示范校等榮譽稱號。
回望過往碩果累累，又盼未來旖旎風(fēng)光。橫看學(xué)校歷程，減負雖歷經(jīng)風(fēng)雨，但五彩風(fēng)光正濃；縱覽鵬泉大地，減負路上百舸爭流，濱河踏歌一路前行。全體濱河人將繼續(xù)秉持“和悅·友好”的核心理念，減負有濱河，迎難也要上，試在鵬泉教育跨越式發(fā)展進程中展現(xiàn)減負新作為新?lián)?dāng)！
每念及此，我熱切希望，時光能倒流，一切從頭越，本文開篇中那位16歲的翩翩少年，能夢回童年，能成為濱河小學(xué)的一員，每天迎著燦爛的陽光，唱著“我去上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習(xí)愛勞動，長大要為人民立功勞……”的歌謠，興高采烈地走在上學(xué)的路上。
王曉瑜，中國作家協(xié)會會員，中國報告文學(xué)學(xué)會會員，中國散文學(xué)會會員，山東省作家協(xié)會會員，省報告文學(xué)學(xué)會會員，省散文學(xué)會會員，濟南市誠信建設(shè)促進會副會長，黃河文化傳承發(fā)展促進會副會長，濟南市萊蕪區(qū)散文學(xué)會副會長，萊蕪區(qū)詩詞楹聯(lián)協(xié)會顧問，萊蕪區(qū)家庭文化研究會副會長、講師，鳳城高級中學(xué)鳳鳴文學(xué)社顧問。山東省散文學(xué)會優(yōu)秀會員，濟南市誠信建設(shè)促進會宣傳工作先進個人，都市頭條2023度十大散文家，萊蕪區(qū)表現(xiàn)突出文化志愿者，出版散文集《杏壇拾穗》、長篇報告文學(xué)《拓荒者的足跡》《人與?！贰渡薪鸹ā返龋凇稌r代文學(xué)》《黃河文藝》《齊魯晚報》《職工天地》《工人日報》《齊魯文學(xué)》等報刊發(fā)表作品。報告文學(xué)《山城起舞金鳳來》《拓荒者的足跡》分別榮獲山東省、萊蕪市“紀(jì)念改革開放40周年”文學(xué)征文獎等獎項，長篇報告文學(xué)《人與?！啡脒x2022年度青島市文藝精品扶持項目，同時入選山東省委宣傳部“齊魯文藝高峰計劃”重點項目，入選2024年自然資源優(yōu)秀圖書項目，散文《香山牡丹》被中國作家網(wǎng)選為推薦閱讀文章，散文《我的父親》獲首屆吳伯簫散文獎，另有多篇文章或被編入不同文集，或被評為多種獎項等。
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