歲月是條奔騰的河
——讀文竹的文集《趟過歲月之河》
劉上恭
? ? ? 馬提亞爾說過：“回憶過去的生活，無異于再活一次”。
? ? ? 讀作家文竹的《趟過歲月之河》，就是跟隨作者趟過五彩斑斕的歲月之河。
? ? ? 文學(xué)作品中的回憶，不光讓作者再活了一遍，它同樣也照亮了別人，給別人或鼓舞，或借鑒，或啟迪，或警示，它畢竟是作者心靈的燭照，心血的凝練。
? ? ? 我與文竹有較相似的經(jīng)歷，都是回鄉(xiāng)知識青年，干過民辦教師，上過師范，當(dāng)過中學(xué)語文教師。在師范讀書時(shí)，她就是班里的才女。及至畢業(yè)工作后，兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守地教書育人，是個(gè)優(yōu)秀的語文教師。教學(xué)之余，則不忘寫作，且勤耕不輟。不時(shí)發(fā)表一些散文或詩作。退休后，她創(chuàng)作激情迸發(fā)，發(fā)表了大量作品。幾年前，在我們同學(xué)群里、朋友圈里就反響強(qiáng)烈，大家都說，該出集子了！
? ? ? 她的作品有很深的時(shí)代印記?；剜l(xiāng)知識青年，當(dāng)過小社員，干過民辦教師，上師范，當(dāng)中學(xué)教師，進(jìn)修?？疲M(jìn)修本科，進(jìn)高級教師進(jìn)修班，一直在不斷地學(xué)習(xí)。難能可貴的是，她是個(gè)有心人，記錄下了求學(xué)的經(jīng)歷，留下了一筆可資參考的精神財(cái)富。
? ? ? 她的求學(xué)經(jīng)歷，時(shí)間跨度較長，占了不少篇幅，這既是時(shí)代造成的間隔，也是時(shí)代給予的饋贈。間隔，是工作幾年后再脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。饋贈，是有了進(jìn)修的機(jī)遇。這是只有這一代人才有的經(jīng)歷，因此，同齡人讀了會引起共鳴。年輕人讀了，可了解這一代人別樣的學(xué)習(xí)工作生活狀態(tài)。這些篇什中，有對師恩的稱頌，有對友情的謳歌，也有對校園趣聞的描寫……
? ? ? 她的作品，內(nèi)容豐富，風(fēng)格多樣。既有著語文教師做學(xué)問的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，又有著知識分子的浪漫情懷。她的文字干凈，清新，質(zhì)樸，自然，親切，不事雕琢，發(fā)散著泥土的清鮮和馨香。她的敘事散文，我多次驚訝于她有那么好的記性，記著小時(shí)候的事情，敘述得歷歷在目，令讀者如臨其境。
瘦竹冷梅屋半間，叢菊幽蘭蔌滿園。
汲泉烹茶與客品，采薇煮羹共鶴餐。
——《山居夢》
蓬門蓽戶度月日，打拳舞劍讀詩書。
一園青菜涌筆下，半山綠樹入畫圖。
二胡弦上聲情茂，琴鍵指下樂思濃。
時(shí)揮童锨修小徑，或隨農(nóng)鄰趕大墟。
——《茅廬吟》
? ? ? 她的田園詩作，恬淡閑適，充滿了詩情畫意。走在她的詩歌里，仿佛田野里清風(fēng)徐來，仿佛樹林間鳥雀啼鳴，仿佛草尖上的露珠含笑閃爍，仿佛山泉的流水泠泠作聲……
? ? ? 她的文章可讀性強(qiáng)。你不知不覺就進(jìn)入到文章意境之中。她寫親情的大量散文，字里行間流淌著對親人的真誠。《親奶奶 后奶奶》親切自然，如話家常。俯拾即是的方言、俗語、歇后語的運(yùn)用，增添了濃厚的地方色彩。說明作者注意觀察生活，注意搜集生活素材。因之筆下的人物，惟妙惟肖，呼之欲出?！缎募馈穼憣δ棠痰幕貞?，令人震顫?！缎】抵摇贰稌汩T第》簡直就是一部厚重的家史。有齊魯文化的傳承，有良好家風(fēng)的延續(xù)，后輩人才輩出，就不言而喻了。她對農(nóng)村民俗的生動描寫，就像一幅幅淳厚的風(fēng)俗畫。
? ? ? 她回憶上世紀(jì)七十年代的《陳芝麻，爛谷子》，將教研組老師們，描述得活靈活現(xiàn)，栩栩如生，體現(xiàn)出文人的雅和俗，令人捧腹。這是教師們?nèi)粘Ｉ畹恼鎸?shí)寫照，又是知識分子的人間煙火。
? ? ? 她寫的一些評論性文章，引經(jīng)據(jù)典，頗有深度。如《也談飲酒》，在歷數(shù)喝酒的千姿百態(tài)后，又贊一文人，買來大量精品書籍，裝飾書房，形成鮮明對比，發(fā)人深省。
? ? ? 豐富的閱歷，多彩的生活，沛然的文采，是這本集子的特點(diǎn)。讀這本厚重的書，讀者定會如入寶山，不虛此行，滿載而歸。
? ? ? 作者簡介:劉上恭，中國散文學(xué)會會員，山東散文學(xué)會會員，曾在省重點(diǎn)中學(xué)從事過語文教學(xué)，在新聞媒體從事過記者和編輯等工作。有多篇散文在各類媒體發(fā)表。
史志年鑒、族譜家史、
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