歷城三中“山大邊詩社”專欄之五
編者按：
可是，誰敢說，如今的我們真正讀懂了我們所生活的城市？誰又敢說，我們真正觸摸到了城市的靈魂？可能，在喧囂的城市里，我們還沒有靜靜凝視過家門前那條不知源頭的河流，沒有留心覺察過城市中不斷冒出的樓宇，沒有仔細(xì)聆聽過城市發(fā)展的滾滾車輪聲，在濟(jì)南的孩子要了解濟(jì)南詩歌的前世今生，這將是他們生命成長中的重要印記。濟(jì)南是有個性、有魅力、有文化的城市！人是城市的核心因子。人和城市的相處方式有很多種，閱讀城市理應(yīng)成為重要的一種。以中學(xué)生喜聞樂見的現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作方式打開閱讀城市之門是我們成立詩社的初心。通過閱讀現(xiàn)當(dāng)代名家優(yōu)秀的詩歌作品，讓孩子建立對城市的文化印象，讓城市發(fā)展脈絡(luò)及精神氣質(zhì)化入孩子的生命成長中。
已故學(xué)者徐北文稱“濟(jì)南自古是詩城”，今天的濟(jì)南正在大力推動文化強(qiáng)市建設(shè)，“十四五”規(guī)劃明確描繪了“詩城詞都”的城市藍(lán)圖，同時還在積極申報“中國詩城”。濟(jì)南的歷史充滿了詩意，濟(jì)南的文化醞釀出詩意，濟(jì)南的風(fēng)景浸染著詩意，古往今來的濟(jì)南人接力傳承，從未放棄對詩意的追逐，正構(gòu)建出一個“詩城詞都”的輪廓。
泉水 你是大地的詩人
初二七班? 李佳陸? ?指導(dǎo)教師? 鄭爽
泉水流淌，潺潺如歌，
在山地間，穿梭自如。
青石板上，點(diǎn)滴成詩，
訴說著歲月，悠悠的篇章。
那山間的翠綠，為泉所染，
碧波蕩漾，倒映著天空的藍(lán)。
水聲噠噠，如琴瑟之音，
飄散在風(fēng)中，尋覓著知音。
泉水，你是大地的詩人，
以你的柔情，書寫著生命的贊歌。
在你的歌聲里，我聽見了自然的韻律，
感受了生命的律動，宇宙的和諧。
我愿化作一滴泉水，
融入你的懷抱，與你共舞。
在你的詩韻中，找尋自己的聲音，
唱出屬于自己的歌，奏響生命的篇章。
? ? ? 教師點(diǎn)評：列夫·托爾斯泰說“詩歌是一團(tuán)火，在人的靈魂里燃燒”，泉水在作者的筆下有了生命，情感飽滿蘊(yùn)含深情。
? ? ? 讀與思：進(jìn)入近現(xiàn)代以來，泰戈爾、徐志摩、老舍、郁達(dá)夫等文學(xué)大家也為濟(jì)南留下許多美文與佳話。其實(shí)，濟(jì)南的文品風(fēng)流也在濟(jì)南街巷、山水、樓閣的風(fēng)致中，走到一處尋常街巷，也許胡適曾經(jīng)在這里尋訪，你踏過的石板路，也許曾經(jīng)是文豪們談笑著走過的地方，帶著他們自信而矜持的才情……
泉水流詩韻
初二七班 劉明軒? ?指導(dǎo)教師? 鄭爽
泉水潺潺流詩韻，靜謐山間自悠然。
清澈透明潤萬物，涓涓細(xì)流映晴天。
山間鳥鳴聲聲脆，泉水悠悠繞石間。
心隨流水向遠(yuǎn)方，思緒飄渺似云煙。
人生如夢須珍惜，歲月如歌莫等閑。
且將心事付流水，任他東去不復(fù)還。
泉水如詩韻悠長，人生如詩待吟誦。
愿君常伴清泉旁，心隨流水永綿延。
? ? ? 教師點(diǎn)評：寫詩的目的是讓詩人更要熱愛生活，更要想到未來與遠(yuǎn)方的風(fēng)景，整齊的格式，緩緩道出作者對泉水的情感，一字一句，隨性傳達(dá)作者的人生感悟。
? ? ? 讀與思：濟(jì)南明明是北方城市，卻因?yàn)橛辛巳淖甜B(yǎng)，多了江南一帶小橋流水人家的情調(diào)。作者的文字溫婉細(xì)膩，寫出了濟(jì)南的詩情畫意和煙火氣。濟(jì)南不僅精致優(yōu)雅，也有著深厚的文化積淀，如果你有機(jī)會來到濟(jì)南，一定記得點(diǎn)一壺茶坐在河邊慢慢地品，品一品不一樣的濟(jì)南。
碧波映朝陽
初二七班 馬羽嘉? ?指導(dǎo)教師? 鄭爽
泉眼細(xì)流淌，碧波映朝陽。
趵突之韻醒，喚醒古城香。
碧波蕩漾間，一泓清如鏡。
喚起千年夢，夢里是故鄉(xiāng)。
映日荷花笑，輕舞風(fēng)中揚(yáng)。
泉邊小橋上，柳絮舞清揚(yáng)。
白鷺翔藍(lán)天，魚兒戲水間。
泉水之歌起，喚醒濟(jì)南天。
古韻今風(fēng)融，泉水永流淌。
濟(jì)南魂永在，深情喚故鄉(xiāng)。
泉水釀詩篇，永遠(yuǎn)長歌唱。
喚起心中夢，夢里是故鄉(xiāng)。
? ? ? 教師點(diǎn)評：構(gòu)思巧妙，環(huán)境描寫優(yōu)美生動，能夠打動人心，具有真情實(shí)感。
? ? ? 讀與思：濟(jì)南的山水滋養(yǎng)了一代代名人名士，他們或駐足，或久居，或慕名而來，或在此地終老……在濟(jì)南這座名士之城里，既有詩人自己對濟(jì)南的留戀和贊嘆，如蘇轍來到濟(jì)南為官，造福一方；也有詩人對濟(jì)南名人的贊頌，如龔自珍對終軍的褒揚(yáng)。他們在不同的歷史軌跡中用筆記錄著對這座城市的感同身受。濟(jì)南，這座古老的城市，曾經(jīng)是每個人夢開始的地方……
濟(jì)南泉水詩韻長
初二七班 孫璽雯? ?指導(dǎo)教師? 鄭爽
濟(jì)南泉涌七十二，乾隆御筆趵突泉。
碧波蕩漾映晴空，白石橋畔詩韻濃。
三股爭泉騰空躍，池中錦鯉也逍遙。
秋月映泉如圖畫，游人絡(luò)繹贊不絕。
古來多少
泉水悠揚(yáng)如古箏，千年古韻留芳華。
八方游客園中聚，春夏秋冬慕名來。
濟(jì)南泉水甲天下，賞泉吟詩樂無窮。
古今文人詩韻多，濟(jì)南美景萬古傳！
? ? ? 教師點(diǎn)評：語言流暢，表達(dá)自然，文字簡練表達(dá)有力。
? ? ? 讀與思：濟(jì)南最早的詩歌出現(xiàn)于3000多年前今城子崖附近的譚國，長詩《大東》有贊詠泉水清冽豐沛的內(nèi)容，被收錄到我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》之中。濟(jì)南著名文史專家、詩人徐北文先生把泉水與詩歌、泉城與詩城的內(nèi)容關(guān)系描繪的直觀明了，讓我們對濟(jì)南有個更深入的了解。在這首詩點(diǎn)點(diǎn)滴滴的描寫中，我們仿佛看到了濟(jì)南的山山水水及曾經(jīng)在濟(jì)南歷史上駐足過的形形色色的人，是他們讓濟(jì)南的歷史豐滿、有血有肉。濟(jì)南是一座有著悠久歷史的城市，也是一座能夠開創(chuàng)美好未來的城市，濟(jì)南的小詩人們將是濟(jì)南這座城市未來的希望。
四季清泉
初二七班? 李文萱? ?指導(dǎo)教師? 鄭爽
濟(jì)南，
這座美麗的城市，
擁有最獨(dú)特浪漫的風(fēng)景——泉水。
泉水，
是每個濟(jì)南人的驕傲。
它們分布在城市的每個角落，
給人們帶來了無盡的歡樂。
趵突泉、黑虎泉、五龍?zhí)兜热?/span>
各具特色，各顯風(fēng)姿。
它們激蕩奔騰、涓涓細(xì)流，
清澈見底，波光粼粼，
讓人流連忘返。
它不僅滋養(yǎng)了濟(jì)南每一寸土地，
也見證了濟(jì)南每一代文化。
在這美麗的泉水之間，
許多詩人也留下了優(yōu)美的詩篇。
他們用詩詞贊美著它的美麗，
抒發(fā)了對泉水的喜愛。
這些詩篇不僅豐富了濟(jì)南的文化底蘊(yùn)，
也讓泉水變得更加魅力四溢。
春天，
萬物復(fù)蘇，
泉水也煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
趵突泉旁，草長鶯飛，
泉水噴涌而出，
如同詩人的激情，
奔放不羈。
夏天，
綠樹成蔭，
大明湖畔，荷花盛開，
泉水清澈見底。
一池碧水，如詩如畫。
秋天，
落葉紛飛，
黑虎泉旁，泉水潺潺，
訴說著歲月的滄桑，
宛如一位深沉的詩人。
冬天，
雪花飄落，
五龍?zhí)杜?，水霧彌漫，
如同一座神秘的仙境。
濟(jì)南的泉水，
是大自然的饋贈，
是詩人的靈感。
在這里，
泉水流淌著詩韻，
傳承著歷史。
每一滴泉水，
都蘊(yùn)含著無盡的詩意。
? ? ? 教師點(diǎn)評：在作者的筆下，讓人能夠具體的去感受季節(jié)的更替變化，追隨作者的腳步，我們看到了絢爛的花開，溫情的時刻。而作者將這些美好的時刻，化做彩色的線條，一筆一筆，勾勒出了整個幸福的世界。
? ? ? 讀與思：語文教學(xué)中詩性的追求，這里所說的“詩”，不單是文學(xué)中的一個品類，更重要的是在教與學(xué)的過程中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性，這是語文詩歌教學(xué)的核心所在。應(yīng)該讓學(xué)生在詩歌創(chuàng)作過程中釋放自身的活力和激情，解除掉一切的壓抑與束縛，全身心地投入到學(xué)習(xí)與探索之中去，獲得人生意蘊(yùn)的全面體驗(yàn)，充實(shí)生命內(nèi)容，陶冶人格與靈魂。
史志年鑒、族譜家史、
各種畫冊、國內(nèi)單書號、叢書號、
電子音像號、高校老師、中小學(xué)教師、
醫(yī)護(hù)、事業(yè)單位晉級
策展、推介、評論、代理、銷售、
圖書、畫冊、編輯、出版
藝術(shù)熱線：
13325115197
