（1）我聰明伶俐，關鍵時卻常常有些愚笨。有人說我這是大智若愚。大智不敢當，若愚我倒是有些。但不管咋樣，如此這般竟讓我經(jīng)常心想事成，人格也魅力無限，好好快樂。
（2）一次考試，全班同學都考得挺不理想，唯有我又一如既往地考了個高分。我平時學習就好，這次又考了個一花獨秀，同學們會不會聚焦于我？自習課上，同學們悶悶不樂，我該如何表現(xiàn)自己？沾沾自喜？自命不凡？旁若無人？那我可就孤家寡人了。我深知集體的溫暖，孤家寡人不得了。咋辦？向同學們表示我永不驕傲，決不瞧不起同學。誰說我驕傲，瞧不起同學了？冷不丁地說這些，是不是我真有些這個而心虛地不打自招？鼓勵同學別灰心？說什么“彩虹總在風雨后”，“失敗是成功之母”——誰邀請我這么慷慨陳詞的鼓勵啦？況且誰又灰心了？整這出，是不是我做作地賣弄點兒什么？
（3）我可不能弄巧成拙。我平時就好動，特別是自習課上更是坐不住。此時由于一時激動，我便不由自主地站起……誰知讓桌腿一絆，一個趔趄（liè qiè）摔倒在地。雖說摔得不重，但畢竟是眾目睽睽之下，還是有些狼狽。突然想到我此時應是英雄還是狗熊？我選擇了后者，便抱著腿喊著“疼死我啦”。目的是告訴同學們，我也不是什么英雄好漢，恰恰與同學們“同是天涯淪落人”，同學們沒考好，就等于我沒考好。有兩個同學過來扶我，我又裝瘋賣傻地說：“別扶我！我咎由自取，考個高分就得意忘形，目中無人，該摔！”班長早已看出了破綻，捋胳膊挽袖子沖我走來，說：“我讓你裝！”我知道他不會打我，料定他看出了我的良苦用心，想配合我把戲演好，收到最佳效果。于是我連忙爬起，喊著“救命啊”。我抱頭鼠竄，班長窮追不舍。同學們笑翻了天，教室里好個沸騰。班長止步，說：“章進是自施苦肉計，以他的愚蠢與狼狽，換來我們的歡樂與自信。他集體觀念強，告訴我們榮辱與共，風雨同舟?！换í毿悴皇谴?，百花齊放春滿園’。讓我們堅定信心，攜手并肩永向前！”同學們熱烈鼓掌，我美得都不知道北了。
（4）去年冬天，副班長轉學，急需選出一名副班長，我是最佳人選。我也決心當上副班長，因為我知道青少年學生應勇挑重擔。當然能否當上副班長，還得看我的競選演說如何。我性格開朗，無拘無束，好嘞嘞，有時高興了，便口無遮攔，滿嘴跑火車。這叫說大話，俗稱吹牛。雖然吹牛不犯說道，但也硌硬人，同學們對我這點也有些反感。競選演說那天，我猛然想到我好吹牛，不由得問道：“老師，吹牛算毛病不？”問完后悔了，我這不是向同學們提醒我的毛病而自我出賣嗎？我傻透腔了。“吹牛就是毛病，而且是大毛病?！甭犃税嘀魅芜@句話，我更是追悔莫及?？捎忠幌?，世上不賣后悔藥，干脆把不利變有利，也算智也。我便裝神弄鬼地說：“壞啦！這副班長我是當不上了。我好吹牛，有目共睹。”班主任對我說：“章進，你啥時能不吹牛？”我說：“有驢時我就吹牛，牛比驢大；有駱駝時我就不吹牛，牛沒駱駝大。我是啥大吹啥。”“那好，你現(xiàn)在就給我們吹吹，啥大吹啥?！薄袄蠋煟乙锤那胺?，從今往后不吹牛了。但我要實話實說一件事。那天上體育課，許是風向不對。女生打籃球干投不進，男生踢足球干踢不進。我是觀陣者，會巧借東風，籃球飛向于我，我隨便一腳，籃球飛進足球門；足球飛向于我，我舉手之勞，足球落入籃球網(wǎng)?！蓖瑢W們哄堂大笑。班主任強忍住笑，說：“章進，你不吹牛？你都快吹破天了，還實話實說？”
（5）一男生說：“老師，章進這是自抖毛病，讓別人無法再說他的毛病。他是愚中顯智?！币慌f：“老師，章進看似胡說八道，其實是以搞笑的方式讓我們對他興趣無限，進而好感無限。他是蠢中見智?！?/div>
（6）班主任說：“章進的競選演說別具特色。敢正視自己的毛病，定會痛改自己的毛病。他該不該當副班長？”“該當！”同學們異口同聲，我差點兒手舞足蹈起來。
（7）我和薛虹是我班朗頌小天才，字正腔圓，聲情并茂，在學校里也頗有名氣。然而班里同學說我是A角，薛虹是B角。意思是我朗頌水平略高薛虹一籌。學校每次舉行朗頌大賽，我和薛虹都能順利地闖入決賽圈。然而為了照顧全面，大賽規(guī)定，實際進入決賽圈參加比賽的，每班只能限定一人。因為我是A角，待遇優(yōu)先，最后大顯身手的只能是我而不是薛虹。然而略勝一籌不等于優(yōu)勢絕對。為了公平起見，又一次朗頌大賽，決勝圈比賽即將開始時，班主任臨時決定，讓我和薛虹真槍實彈較量一把，誰朗頌最到位誰參加決賽圈的比賽。我精神抖擻第一個朗頌，突見薛虹灰心喪氣樣。我知道我越精神抖擻，薛虹越?jīng)]戲。我突然良心發(fā)現(xiàn)，我兩次獲得朗頌大賽一等獎，而薛虹啥獎都沒撈著。是她沒能力嗎？不是，而是我這個A角憑優(yōu)先待遇總是攔著她無法前行。怎么辦？直截了當?shù)囟Y讓，會不會是有意抬高自己而貶低別人，況且薛虹從不吃嗟來之食？我靈機一動，自嘲自諷自辱如何？于是我裝腔作勢地咳嗽兩聲，沙啞地說：“我近日貪吃，加之有些感冒，嗓子有些啞?！必澇园焉ぷ映詥×?，實乃大蠢貨，讓同學們好笑。
（8）然而薛虹卻名正言順地取代了我，并獲得朗頌大賽一等獎。我向她祝賀：“薛虹，你的一等獎實至名歸?！甭曇羟宕?，讓薛虹一驚，說：“章進，你嗓子咋好啦？”我說：“你得了一等獎，我一高興，嗓子就好了?！毖缁腥淮笪颍骸澳阊b蠢貨把機會讓給我？”我沒吱聲，算是默認。我知道，能把爭取榮譽的機會讓給別人，是最不自私者，應該自豪。薛虹高興地說：“章進，我愛你?！毖缡堑滤囯p馨的小美女，能由衷地對我口出此言，讓我真有些受寵若驚，恨不得可校園狂奔一圈。當然愛不是戀愛，況且我和薛虹都是風華正茂的初中生，不會因早戀而耽誤學業(yè)。
（9）我如此地大智若愚，如何？愿普天下大智若愚者心想事成，快樂無限。
引導讀寫
A 本文采用了總分總結構（橫式），第（1）和第（9）自然段為前后總寫段，第（2）至第（8）自然段為第二大段（三個分寫段）。如果用“||”劃大段，“|”劃小段，劃段表應是：（1）||（2）（3）|（4）（5）（6）|（7）（8）||（9）。
B 注意字詞含義的區(qū)分，第（3）自然段小橫線上的“戲”與第（7）自然段小橫線上的“戲”含義不一樣，結合上下文分析：前一個“戲”是“良苦用心”，后一個“戲”是“機會”，或是爭取榮譽的機會。
引導答題
1、第（3）自然段“一時激動”“我”激動什么？（注意上文一個成語）
2、第（2）自然段小橫線上“這個”含義是什么？（結合上文詞語回答）
3、第（3）自然段“我抱頭鼠竄”在這里是褒義還是貶義？“我”為什么抱頭鼠竄？（修辭有一種是說反語）
4、第（4）自然段“滿嘴跑火車”用了哪兩種修辭方法？（有兼用修辭方法，“火車”是說大話；誰能滿嘴跑火車）
5、第（4）自然段同學們哄堂大笑，說明了“我”什么？（結合第（5）自然段來回答）
6、第（6）自然段，“我”的演說怎樣的別具特色？（結合上文回答）
7、文中三個分寫，各表現(xiàn)“我”怎樣的精神風貌？（三個分寫各有一句關鍵詞語）
參考答題
1、知道了“我”可不能弄巧成拙
2、驕傲，瞧不起同學
3、褒義 故意裝瘋賣傻，把戲演好，收到最佳效果
4、比喻和夸張
5、說明了“我”的大智若愚，很能搞笑，能自抖毛病，愚中顯智，蠢中見智
6、自抖毛病，以搞笑的方式，讓同學們對“我”興趣無限，進而好感無限
7、集體觀念強，勇于挑重擔，能把爭取榮譽的機會讓給別人
作者簡介
張士聯(lián)（張士連），吉林省作家協(xié)會會員、松原市士聯(lián)作文公益促進會會長。當過兵，復員后在一家央企擔任宣傳干事、組織干事、黨委秘書等職務。2000年企業(yè)內(nèi)部退養(yǎng)后，在進行影視文學創(chuàng)作的同時，致力于中小學生語文（作文與閱讀）輔導與研究。期間整理總結創(chuàng)新了“作文八種結構法”，獲得了國家專利。先后撰著了《士聯(lián)作文教學》《中小學語文現(xiàn)代文閱讀教程》（上下冊）《話題作文與閱讀》（上中下三冊）《陽光童話林》《作文早入門》《美文塑人生》等著作多部。
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本期編輯 張曉彥
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