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精華熱點 學(xué)校美育是培根鑄魂的重要工作，為更好貫徹落實黨的教育方針和美育工作理念，結(jié)合新時代特點做好新形勢下的大學(xué)生美育工作，高?？梢猿浞职l(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，積極融入地方精神文明建設(shè)，深入街道、社區(qū)和鄉(xiāng)村學(xué)校，積極開展“政府—高校—社區(qū)文化共建”志愿服務(wù)活動，把積極健康、格調(diào)高雅的文化內(nèi)容通過不同形式和載體傳送給基層群眾，豐富基層群眾的文化生活，提升群眾的文化素養(yǎng)和專業(yè)技能，更好實現(xiàn)高校美育工作的社會服務(wù)功能。
高校美育浸潤基層社區(qū)的意義
一是實現(xiàn)美育服務(wù)社會的功能。社區(qū)文化的繁榮和發(fā)展，除了需要政策上的支持與引導(dǎo)，還需要充分利用當(dāng)?shù)馗咝ＸS富的文化資源。高?？梢酝ㄟ^文化共建平臺的方式，建立一支美育輔導(dǎo)員隊伍，搭建良好的美育服務(wù)平臺，實現(xiàn)高校美育向社會基層的有效延伸。教育部《關(guān)于切實加強新時代高等學(xué)校美育工作的意見》指出，高校美育要主動融入國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。在黨的二十大報告提出的教育和文化建設(shè)目標(biāo)等相關(guān)要求下，高校應(yīng)該積極思考，不斷強化學(xué)校美育教師和學(xué)生的服務(wù)社會意識，通過搭建文化共建平臺，依托“結(jié)對子，種文化”的方式，發(fā)揮學(xué)校藝術(shù)專業(yè)和學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)的重要作用，充分利用美育輔導(dǎo)員隊伍，積極開展對口定點幫扶、社區(qū)服務(wù)等美育志愿服務(wù)和社會實踐活動，將社區(qū)和基層文化建設(shè)豐富起來。
二是實現(xiàn)高校美育改革的目的。高校文化共建平臺的建設(shè)，在實現(xiàn)美育服務(wù)社會發(fā)展的同時，也有助于實現(xiàn)學(xué)校美育教學(xué)改革的目的。例如，音樂文化共建平臺可以通過“高?！鐓^(qū)”三者的校地協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式，將政府、社區(qū)的需要和高校的產(chǎn)出有效融合起來，形成政府、社區(qū)文化宣傳部門、文藝團(tuán)體、高等學(xué)校等協(xié)同育人機(jī)制，讓高校學(xué)生在社會的歷練中、群眾的需求中、舞臺的鍛煉中實現(xiàn)成長發(fā)展。這主要體現(xiàn)在三個方面：一是在志愿服務(wù)中提升素養(yǎng)。在文化共建平臺的建設(shè)過程中，通過開展知識講座、組建藝術(shù)團(tuán)體、舉辦專場演出等志愿服務(wù)活動，為參與學(xué)生搭建形式不同、內(nèi)容豐富的專業(yè)舞臺，給學(xué)生提供專業(yè)展示、專業(yè)實踐的機(jī)會。通過這些舞臺實踐，一方面學(xué)生可以積累舞臺經(jīng)驗、演出經(jīng)驗，提升藝術(shù)專業(yè)能力和個人專業(yè)素質(zhì)；另一方面，通過組建團(tuán)體、策劃組織演出，可以鍛煉學(xué)生的策劃組織能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、語言表達(dá)能力和溝通交往能力，增加學(xué)生的社會閱歷，開闊學(xué)生的視野，加深學(xué)生對社會的認(rèn)識，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二是在知行合一中增長才干。高校文化共建平臺的搭建，可以打通“藝術(shù)實踐、專業(yè)實踐、社會實踐”三個環(huán)節(jié)，在加強理論學(xué)習(xí)的同時，更注重提高學(xué)生的實踐服務(wù)能力。讓學(xué)生深入社區(qū)，幫助社區(qū)建立各種文化藝術(shù)團(tuán)體，積極鼓勵學(xué)生參與、指導(dǎo)、策劃一系列社區(qū)文化活動，做到知行合一，全面檢驗學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，并在具體的實踐中傳承我國博大精深的文化、感受時代的脈搏、提升自我素養(yǎng)。
高校美育浸潤基層社區(qū)的路徑
教育部《關(guān)于切實加強新時代高等學(xué)校美育工作的意見》指出：“引導(dǎo)高校美育教師和學(xué)生強化服務(wù)社會意識，提升服務(wù)社會能力。”“積極開展對口定點幫扶、支教扶貧、社區(qū)服務(wù)等美育志愿服務(wù)和社會實踐活動?！闭缜拔奶岬降哪菢?，高校藝術(shù)學(xué)科的建設(shè)除了需要滿足自身專業(yè)發(fā)展的要求，還應(yīng)該積極走出校園、走向社會，主動服務(wù)社會，可以搭建“高校—社區(qū)—政府”一體化的文化共建平臺，將學(xué)校美育改革創(chuàng)新與美育服務(wù)社會相結(jié)合，實現(xiàn)高校美育成果輻射基層群眾和服務(wù)社會的功能。
一是搭建高校文化共建平臺的實施理念。要搭建高校文化共建平臺，首先要搭建一個“三方平臺”，能夠?qū)崿F(xiàn)高校、社區(qū)、地方部門的三方參與。高校文化資源豐富，可以提供理論研究、科研支持；社區(qū)可能會有相關(guān)的文化場所、設(shè)施與群眾組織，可以把這些列入社區(qū)工作計劃，設(shè)立“文化服務(wù)站”；地方部門可以在政策方面提供支持和指導(dǎo)，在“高校與社區(qū)”兩者之間進(jìn)行協(xié)調(diào)。高校文化共建平臺可以形成“兩個載體”，分別是“社區(qū)文化實踐基地”和“高校學(xué)生美育指導(dǎo)員培養(yǎng)基地”。社區(qū)可以打造有效的環(huán)境載體，建設(shè)場所、建立實踐檔案、組織參與者、提供物質(zhì)保障。高?？梢源蛟鞂I(yè)的實踐載體，開展深入、系統(tǒng)的區(qū)域文化藝術(shù)理論研究，完善學(xué)生服務(wù)社區(qū)的相關(guān)課程體系。
高校文化共建平臺的基本思路可以是圍繞一個中心、依托兩個支點?！耙粋€中心”就是通過“結(jié)對子，種文化”的志愿服務(wù)形式，讓高校美育浸潤基層群眾，實現(xiàn)高校美育的社會服務(wù)功能?！皟蓚€支點”就是依托學(xué)校形成一支持續(xù)有力的美育建設(shè)隊伍，將服務(wù)基層的美育愿景與學(xué)生成長、成才、成功的現(xiàn)實需要緊密結(jié)合，讓學(xué)生在社會服務(wù)中提升道德修養(yǎng)和專業(yè)能力；依托政府和基層社區(qū)資源形成覆蓋廣泛的美育浸潤平臺，為服務(wù)基層社區(qū)的文化建設(shè)和實現(xiàn)高校美育的社會輻射搭建良好的舞臺。
二是搭建高校文化共建平臺的實施步驟。第一，建立三方聯(lián)動的機(jī)制。高校應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門可以政府主導(dǎo)、高校主力、多方聯(lián)動、資源共享、合作共贏，明確分工和職責(zé)，形成工作機(jī)制，調(diào)動各方資源，積極協(xié)調(diào)組織；明確高校在工作中的主力作用，積極將學(xué)校美育教學(xué)工作和學(xué)校美育服務(wù)社會的功能結(jié)合起來，優(yōu)化學(xué)分配比，調(diào)動教師和學(xué)生參與活動的積極性；明確社區(qū)在活動中的主體作用，社區(qū)可以提出具體的活動目標(biāo)和活動方案，提供具體的活動場地，促進(jìn)“教”與“學(xué)”的具體融合。
第二，組建高效有力的團(tuán)隊。在明確分工合作的基礎(chǔ)上，高?？梢院驼?、社區(qū)在相互協(xié)調(diào)溝通的基礎(chǔ)上形成兩支團(tuán)隊：一支是由高校、政府和社區(qū)人員共同構(gòu)成的管理團(tuán)隊，負(fù)責(zé)文化共建工作的總體籌劃、組織指揮、檢查考評和相關(guān)協(xié)調(diào)，建立健全共建工作長效機(jī)制，完善共建工作各項規(guī)章制度，推動共建工作科學(xué)、健康、有序發(fā)展；一支是由高校藝術(shù)專業(yè)教師和學(xué)生組成的美育輔導(dǎo)員隊伍，這是文化共建活動的主力和骨干，通過他們的專業(yè)優(yōu)勢和專業(yè)特長，承擔(dān)整個共建活動的講座、輔導(dǎo)以及活動指導(dǎo)工作，是整個共建活動得以開展的專業(yè)力量。
第三，開展豐富多彩的活動。高校和政府、社區(qū)要充分利用高校文化共建平臺的作用，開展豐富多彩的活動，使得文化共建工作有內(nèi)容、有抓手，保障文化共建工作取得實實在在的效果，使人民群眾實實在在受益，實現(xiàn)高校美育工作的有效覆蓋。這些活動可以包括：由高校組織的美育輔導(dǎo)員隊伍每年深入社區(qū)進(jìn)行一定課時的藝術(shù)培訓(xùn)、在美育輔導(dǎo)員隊伍在與基層社區(qū)溝通基礎(chǔ)上組織建立業(yè)余文化隊伍、舉辦專場演出和開展定向幫扶等。
第四，實施以激勵為主的考核。為營造良好的氛圍和形成一定的激勵機(jī)制，高校文化共建平臺實施過程也需要引入考核體系，考核方式可以采取參與成員匯報和群眾打分相結(jié)合的形式，突出活動雙方的互動；考核標(biāo)準(zhǔn)離不開“軟指標(biāo)”，這里說的“軟指標(biāo)”，主要是指文化共建活動開展的豐富程度、群眾參與的比例，以及文化共建活動的影響力，突出活動的持久性；考核結(jié)果主要突出鼓勵和激勵，對活動豐富、組織有力和影響廣泛的文化共建活動參與者給予肯定，形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。
總之，在當(dāng)前文化建設(shè)的過程中，高校肩負(fù)著重要的使命和責(zé)任。如果將搭建“高校、社區(qū)、地方部門”積極參與的三方平臺看成“3”，將構(gòu)建“社區(qū)文化實踐基地”和“高校學(xué)生美育指導(dǎo)員培養(yǎng)基地”兩個載體看成“2”，將緊緊圍繞“美育浸潤社區(qū)”一個目標(biāo)看成“1”，所形成的高校文化共建格局就可以看成“321”。這個“321”高校文化共建，可以依托“結(jié)對子，種文化”的工作形式，不斷提高基層群眾的文化素質(zhì)，實現(xiàn)高校美育的社會服務(wù)功能，共同構(gòu)建基層社區(qū)文化藝術(shù)服務(wù)保障體系，弘揚中華美育精神， 助力實現(xiàn)以美育人、以美化人、以美培元的目的。
［作者系安陽師范學(xué)院副教授，博士；本文系河南省2022年度教師教育課程改革研究項目“高校音樂類教師教育課程改革與中小學(xué)美育教育的融合推進(jìn)研究”（2022-JSJYYB-049）的階段性成果］
