百年風雨浸潤流嵐歲月，百年崢嶸穿透純凈書聲……在灤水之畔，一所高起點、高規(guī)格、高品質的現代化學校拔地而起——承德圣繼學校。
這里環(huán)境優(yōu)美，書卷飄香；這里春風化雨，潤物無聲；這里追求卓越，彰顯特色。成立于2012年的承德圣繼學校，歷經規(guī)模大校、質量強校、品牌名校的奮斗歷程，為承德教育名片再添濃墨重彩的一筆。
承德圣繼學校秉承“尊重是源，生長為本”的辦學理念，秉承“繼往圣絕學，潤生長理念；行五育并舉，育家國棟梁”的辦學目標，以最科學、最務實、最優(yōu)質的管理和服務，在教育教學中實現了“低進高出、高進優(yōu)出、優(yōu)進尖出、弱進特出”，通過高效的課堂教學模式、系統(tǒng)的課程體系、專業(yè)的教師隊伍，讓所有師生獲得發(fā)展、實現價值。
辦學十二年來，該校涌現出省、市、縣級名師近百名，學校先后獲得“市級教學質量優(yōu)勝學校”、“縣級教學質量先進單位”、“市級安全穩(wěn)定工作先進單位”、“縣級先進基層黨組織”等二十多個市、縣級榮譽稱號。
理念引領——打造優(yōu)秀團隊夯實發(fā)展之基。走進承德圣繼學校初中部，仿佛踏入了一片充滿活力與希望的知識殿堂，莊嚴的教學樓矗立在校園中央，嶙峋怪石上鐫刻著名言古語，教室里朗朗的讀書聲，仿佛奏響了青春的樂章。
一所好的學校，離不開科學先進的辦學理念。辦學伊始，該校領導班子圍繞“規(guī)模大校、質量強校、品牌名?！敝贫恕叭齻€三年”即“九年規(guī)劃”，繪就學校發(fā)展藍圖。
學校設置“一會、兩部、三中心”，即校委會、中學部、小學部、教師發(fā)展中心、學生成長中心、后勤服務中心。在校委會統(tǒng)一領導下，學校五大部門工作一個層級平行管理，部門之間相對獨立，相互協(xié)作。
在以“尊重”為核心理念的指導下，學校領導班子走進家長，聽取家長意見，了解家長企盼；走進教師，開展教學研討，指導教學方法；走進學生，參與學生活動，關心學生飲食起居。
教師強則學校強，學校強則教育強。學校一切成績的取得都離不開高水平的師資隊伍，為培養(yǎng)教師、吸引名師、穩(wěn)定隊伍，該校成立教師發(fā)展中心，制定“一年合格、兩年成型、三年骨干的教師發(fā)展規(guī)劃。
“作為年輕教師，缺少教學經驗，學校積極為我們搭建平臺，由骨干教師一對一帶領新教師，從如何備課到備好一節(jié)課，從如何教學到如何教好每一個學生，骨干教師們言傳身教，帶領我們每一位新教師成長，”八年級數學教師張雪雯說道。
該校以“讀懂教材，讀懂學生，讀懂課堂”為切入點，打造專業(yè)化的教師團隊，專家解讀教材、團隊研究教材、個性化使用教材，使教學源于教材又高于教材，通過專家示范課、骨干先行課、青年匯報課，采用同課異構、同課同構等多種活動形式，讓教師感受到生態(tài)課堂的高效，并通過新師上課“三步走”、新師上課“三不準”、新教師“成長十個一”、“師徒捆綁1拖N”等制度保障新教師迅速成長。
只有優(yōu)秀的團隊，才有優(yōu)秀的個人。面對支教教師撤離、教師資源短缺以及繁重的教學任務，圣繼的老師們不計得失，互相幫忙代課，不僅保障了教學工作的正常有序，更傳遞出濃濃的同事情誼和對教育的高度責任感。
“我常跟大家說的就是要做到‘五個實’，讓每件事謀的切實，讓每一步走的踏實、讓每個人做的真實、讓每一天過的真實、讓每項工作精準落實，只有這樣才能對得起自己做教育的初心。”圣繼學校初中部校長趙國偉說道。
趙國偉說，一直以來，學校班子成員每日清晨就現身分管區(qū)，頂著星星月亮離校，沒有假期休班，不分白晝深夜，不提任何報酬，無論年級、督查、安穩(wěn)、德育等工作都井井有條有序開展，為廣大教師做了典范，為學部積淀了深厚的團隊文化底蘊。
從高頻率的限訓周清到四層月考分析會的剖析改進，從邊緣生的承包輔導到領導承包學科的專業(yè)引領，從備課過課講課思課到專家引領的創(chuàng)新提效，從師徒結對到教師專業(yè)水平的迅速提升，從教研活動的豐富開展到校級縣級賽課，所有活動盡顯圣繼這支教育隊伍不斷拼搏進取的團隊精神，晨檢、日跟、暮交的三部曲，構成了師共同生活的主旋律。
精細管理——提高教育質量塑造卓越品質
沒有規(guī)則，不成方圓。精細化管理猶如一張緊密編織的大網，覆蓋著學校的每一個角落和每一項事務。
走進宿舍，屋內干凈整潔，并配有獨立衛(wèi)生間，從被子的疊放形狀到洗漱用品的整齊排列，都有著細致的要求。
“宿舍衛(wèi)生檢查精確到每一個角落，地面的潔凈度、窗臺的灰塵情況等都被嚴格考量，作為星級宿舍評定依據。宿舍管理人員定期巡查，記錄每一個細節(jié)問題并及時反饋整改，讓孩子們居住更加舒適?！焙笄谥魅螀抢蠋煴硎?，學生們的作息時間被精確管理，確保有充足的睡眠和良好的生活規(guī)律。
為培養(yǎng)學生良好的生活習慣，學校從按時起床、堅持洗漱、整好內務及時出操、文明用餐逐一進行指導，并相繼出臺《初中部學生常規(guī)量化管理標準》《初中部星級宿舍評比辦法》《中學生課堂行為規(guī)范》等。
學校餐廳里，菜肴豐富、搭配合理，食材的采購有著嚴格的標準和流程，為確保新鮮、安全與品質，該校邀請了專業(yè)營養(yǎng)師為學生調理食譜、菜譜。清潔衛(wèi)生工作細致入微，打飯窗口精準高效，就餐秩序管理規(guī)范，學校為師生提供了持續(xù)穩(wěn)定的餐飲服務保障，無處不在的精細管理，也營造了良好的校園環(huán)境。
同樣，在教學管理中，課程安排精確到每一分鐘，確保教學進度的科學合理與高效銜接。教師的備課要求細致入微，教學目標明確、教學方法多樣且富有創(chuàng)意。對學生的學習情況進行實時跟蹤與分析，為保證學困生不掉隊，每天有任課教師對學生進行一對一輔導，有針對性地開展補弱。
“作為初一年級新生，這里學習氛圍格外濃厚，同學們都很努力上進，讓我也不由自主地更加勤奮，這里的教學方式更加靈活多樣，老師們也都非常專業(yè)負責，對我們嚴格要求的同時也給予了很多關愛和指導，”七年六班學生王翔達說道。
學校的精細化常規(guī)管理，不是簡單的規(guī)章制度羅列，而是一種深入骨髓的理念和文化，它凝聚著全體教職工的智慧和努力。孩子們由入校時的懵懂無知變得知書達理，由依賴父母變得獨立自強，由學業(yè)成績不理想變成了班級的佼佼者……一項項嚴細化、精細化的管理，讓學校教育教學質量不斷提升，塑造了屬于承德圣繼學校獨有的卓越品質和獨特魅力。
品牌建設——突出學生主體構建多元課堂
學生是學校發(fā)展的主體，也是學校一切工作的核心。學校基于學生成長需要，以國家課程為主體、以校本課程和特色課程為兩翼，建構具有圣繼特色，幫助學生全面發(fā)展、全方位成長的課程體系。
“以生為本，以學定教”是圣繼學校課堂教學始終堅守的信條。如何把課堂真正還給學生，讓學生成為課堂教學的主人，使教師由講師變?yōu)閷?，是教學理念轉化為實踐的根基。
“我們嚴格課堂教學流程，嚴格各環(huán)節(jié)時間分配，嚴格學生成果展示。深入踐行生本課堂，真正把課堂還給了學生，”趙國偉表示，學生們在課堂上獨學靜謐、展講規(guī)范、質疑深入、交流充分、訓練有效，自主學習能力得以提升，合作探究習慣得以培養(yǎng)，課堂教學煥發(fā)勃勃生機。
該校以“建構模式”為關鍵點，強力推進“多元互動”課堂教學模式。在學校規(guī)定總體思想框架下，結合學科特點構建多種課堂模式，突出學生的主體地位，尊重個體差異，充分發(fā)揮了教師啟發(fā)者、引導者和合作者的作用。
例如，語文學科始終堅持的“語文主題學習”，構建了單元預習課、精讀引領課、群文閱讀課、略讀實踐課、習作指導課、單元整理課等主要課型。同時，學校以“小組文化”為切入點，強力推進“積分晉級”的課堂評價體系，“比學趕幫超”的氛圍得以凸顯。
“在學習中，通過小組合作的方式，同學們互相激勵、互相合作，總結了很多學習方法，也分享了學習技巧、學習經驗從而共同提高成績，更培養(yǎng)了同學之間的團隊意識，”八年五班學生郭嬡說道。
趙國偉表示，多元課堂的構建，讓孩子們實現了由愛學習到會學習的轉變，真正體會到了做課堂主人的快樂，教師們也實現了由善教到樂教的轉變，盡享了教師職業(yè)的幸福感，真正意義的實現了教學相長。
目前，自主學習、合作學習、探究學習已成為學生主要的學習方式；全員參與已成為每節(jié)課堂的常態(tài)要求。圣繼學校初中部本著“一月塑型，兩月雕型，三月成型”的培養(yǎng)原則，為提速教師成長搭建平臺，推行了各種賽課活動，由學初專家和包科領導的“全覆蓋”聽課會診，到“賽課接龍”，“過關研討課”“師徒賽課”，節(jié)節(jié)課異彩紛呈，靈動有效，為課堂教學的深化改革奠定了堅實的基礎。
五育并舉——踐行課程文化落實全面發(fā)展。走進圣繼學校小學部，課前的朗朗讀書聲不絕于耳。課間，孩子們在操場上盡情玩耍，讀書角里，學生們尋找著自己最喜歡的書籍，豐富多彩的社團活動，讓孩子們興趣盎然，樂此不疲。
課程是學生成長的根本載體。該校推行“1＋X”和“0．5＋0．5”課程，每天固定時間全校師生讀書半小時，全校師生習字半小時并每天展示；語文主題學習從學生每年兩本教材拓展為每年讀16本教材，從語文閱讀拓展到全科閱讀，從小培養(yǎng)孩子閱讀習慣；每天堅持至少1小時陽光體育活動……
該校在開足開齊國家規(guī)定的必修課程的基礎上，依據學生需求還開設了心理健康課、鄉(xiāng)情課、經典誦讀課、“胸懷承德，放眼世界”系列研學課程等校本課程。
“我們學校還積極拓展辦學資源，引進校外優(yōu)秀藝術教育培訓機構合作辦學，開設有美術類、聲樂類、管弦類、舞蹈類、體育類、書法類、創(chuàng)客類、口才類等八大類型共30多個學生社團，充分滿足學生個性成長需要。學校定期開展豐富多彩的文體活動，走出去、引進來，積極搭建學生展示平臺，讓學生的才華得以釋放，”圣繼小學部校長高淑梅說道。
為了讓每個孩子在一次次活動中快樂成長，學校還為學生提供一切能夠實踐探索增長才干的機會，組織開展一系列豐富多彩的課外實踐活動，讓學生親身體驗、感知生活，寓學于樂，成為自主發(fā)展的主人。
2019年，該校創(chuàng)客社團選手首次赴秦皇島參加全國青少年電子信息創(chuàng)新技能大賽，喜獲全省金獎，代表河北省赴杭州參加全國比賽，并獲銀獎；同年12月，該校成功舉辦“暢響2020”新年音樂會，開啟了我市民辦學校學生音樂會先河；2020年11月，該校參加承德縣第二屆冰雪運動會榮獲團體總分第一名，收獲了四金、三銀、三銅……一串串數字和一項項榮譽的背后，是學校、老師、孩子們共同努力的結果。
初中部德育管理圍繞“習慣養(yǎng)成”“感恩教育”為主題進行開展，推行開展課桌舞比賽等活動，搜集整理感恩故事、感恩古詩等，七八年級開展社團供學生選學。在這里，學生接觸社會、鍛煉技能、交流合作、提升素養(yǎng)，充分展現自我精彩，彰顯個性魅力，為校園文化注入了新的活力。
同時，秉承“教育即服務”的辦學宗旨，圣繼學校不斷加強與家長的溝通與交流，通過成立家長委員會、選聘家長管理者、組織家長開放日、教師大家訪等形式，使家長成為學校教育的合作者和推進者，成就了更有溫度的教育。
下一步，承德圣繼學校將瞄準重點，推動教學改革，提升單位時間內課堂效率，探索完善復習、習題講評課模式，在專家的引領下探索實踐“1＋N”有效課堂，解放時間提效課堂；開發(fā)校本課程，精開社團活動，讓更多孩子的能力素質水平得以拓寬，延續(xù)“圣繼好詩辭”課程，開發(fā)“感恩勵志”課程；出臺初中部骨干教師評定辦法，促進教師向更高層次發(fā)展；推進研學之旅、小組合作學習，完善評價體系，提升孩子能力；全面開放課堂，做好家校共建。
道阻且長，行則將至。多年努力，承德圣繼學校教師發(fā)展從被動型到學習型逐步轉變，管理機制從扁平管理到垂直互補管理效率提升，全體學生從松散他律型向自律習慣型明顯轉變，圣繼人用精湛的教學技能打造了教學質量品牌，用智慧和汗水鑄就了學校的快速發(fā)展。
十二年發(fā)展，櫛風沐雨。十二年堅守，初心不變。來時之路，收獲滿滿；未來之途，砥礪前行。新征程、新起點，圣繼人將以昂揚奮發(fā)的姿態(tài)、嚴謹務實的辦學作風、堅定有力的教學舉措，向著“品牌名校”闊步前行。（王永平 王立新 張楠 石成 ）
